何水平

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。教師們逐漸地將教育與信息技術(shù)融合在了一起，進行了信息化的教學(xué)。信息化教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個十分自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了教師的教學(xué)效率。在信息化支持下，該如何進行教學(xué)？本文將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多個方面談一談信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

科技的不斷發(fā)展，促使著信息技術(shù)在進行著不斷的發(fā)展。如今，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)中，其中就包括教育行業(yè)。信息技術(shù)子啊教育行業(yè)的普及，優(yōu)化了澆水的教學(xué)放肆，促進了教師教學(xué)的深度改革。數(shù)學(xué)是小學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自然需要與時俱進，探究信息技術(shù)所具備的優(yōu)點，有效的利用信息技術(shù)對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的極愛學(xué)，給學(xué)生構(gòu)建一個更加美好的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵聨紫聨讉€方面談一談信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以供參考。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)具備視頻、動畫、圖片、音頻等形式，這些形式生動且形象，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，有必要借助信息技術(shù)形式豐富的特點，對學(xué)生教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進行知識的學(xué)習(xí)。

如，在教授“圓”這部分知識時，筆者考慮到如果在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就向?qū)W生講述有關(guān)的圓的特征的理論性知識，是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使得學(xué)生能夠具備十足的學(xué)習(xí)激情，筆者便決定借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生積極主動的進行知識的學(xué)習(xí)。在備課階段，筆者會根據(jù)圓的特點，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的圖片資源，并將這些資源匯集在一起，放在課件中。在課堂開始時，筆者會打開課件，借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的圖片，圖片顯示了硬幣、自行車、花壇、摩天輪等多種多樣的事物。在圖片展示的過程中，筆者會對學(xué)生說：“同學(xué)們，請將這些圖片中所有的圓形找出來？”學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了出來，都積極的尋找圖片中的圓形。在學(xué)生尋找完后，筆者便會對學(xué)生說：“你們知道自行車的輪胎是圓形的原因嗎？可不可以將它的輪胎改成長方形或者正方形？”在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生進行了進一步的思考，學(xué)習(xí)興趣也變得更加濃厚了。通過信息技術(shù)的支持，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)了本節(jié)知識，筆者的教學(xué)因此也變得十分的順利。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，有必要借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)多樣的資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的及西寧知識的學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多知識難度較大，學(xué)生難以理解。應(yīng)對這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識形象的展現(xiàn)出發(fā)，使得學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，讓教師的教學(xué)難點因此能夠獲得突破。

如，在教授“直線、射線、線段”這節(jié)知識時，筆者考慮到這節(jié)知識中有關(guān)直線、射線、線段的區(qū)分是教學(xué)的難點，學(xué)生不能有效地分清這三者的差異，便決定借助信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)。在課堂上，筆者會借助現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)直線、射線和線段這三者關(guān)系的動畫。動畫展現(xiàn)的形式十分的形象，學(xué)生能夠更為直觀地了解到射線是多一個端點的直線，然后再多一個端點變成了線段。這樣，學(xué)生就輕松的理解了這單著的關(guān)系，迅速地突破了學(xué)習(xí)的難點，使得筆者的教學(xué)效率得到了有效的提升。再比如，在教授“平行四邊形的面積“時，推導(dǎo)平行四邊形的面積公式是本節(jié)課的教學(xué)難點。筆者在教學(xué)的過程中，便會將平行四邊形轉(zhuǎn)變?yōu)殚L方形的過程制成動畫，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠更為直觀性地了解到圖形的轉(zhuǎn)化過程。筆者會根據(jù)動畫所展現(xiàn)的形式，向?qū)W生直觀性地講解平行四邊形的面積公式，學(xué)生則能夠輕松地了解，更好地掌握了這一難點知識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，有必要了解小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的那些重難點知識，借助信息技術(shù)將其形象的展現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠突破教學(xué)的重難點，更好地了解知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證教師的教學(xué)效果。

三、利用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)空間

在社會的不斷發(fā)展下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更高了，教師僅僅是在課本上向?qū)W生教授數(shù)學(xué)知識是難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)對這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。信息技術(shù)具備豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠有效的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的難題。

筆者在平時教學(xué)的過程中，就會多多借助信息技術(shù)，參考網(wǎng)上其他優(yōu)秀教師的經(jīng)典教學(xué)思考和教學(xué)設(shè)計，吸取教學(xué)精華。接著，筆者便會結(jié)合本班學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)情況，進行教學(xué)設(shè)計。通過這種方式，筆者的教學(xué)思路變得更為廣泛的了，教學(xué)效果變得更好了。當然，筆者也會根據(jù)課本上的重難點知識，在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)講解重難點知識的微課，分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課前進行知識的有效的預(yù)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地了解知識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地應(yīng)對課堂上的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。此外，筆者會在網(wǎng)上構(gòu)建一個QQ群，引導(dǎo)班級上的學(xué)生加入該QQ群。在群中，筆者會分享一些網(wǎng)上出現(xiàn)的一些易錯題，讓學(xué)生能夠了解這些易錯題，加深理解，提供警惕，從而有效的提升學(xué)生做題的效率。筆者也會向?qū)W生分享一些做題網(wǎng)站，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識后，在網(wǎng)站上進行數(shù)學(xué)題的解答，從而幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)習(xí)的知識，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，有必要借助信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)。

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入信息技術(shù)，是教育改革的必然要求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有必要意識到教育只有進行著不斷的創(chuàng)新，才能夠發(fā)出了新的生機的道理，充分地發(fā)揮信息技術(shù)所具備的優(yōu)勢，對學(xué)生進行教學(xué)，讓信息技術(shù)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更為生動，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對之后的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、生活和工作。

參考文獻

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