李文清

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對于教育事業(yè)越來越關(guān)注。為了適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才的需求，我國大力推進(jìn)教育改革，促進(jìn)教育公平和均衡化發(fā)展。當(dāng)前我國教育存在東西部以及沿海和內(nèi)陸的不平衡，農(nóng)村與城市在教育方面也存在較大差距，教育均衡化發(fā)展既是實(shí)現(xiàn)教育公平的有效途徑，也是中國特色社會主義建設(shè)的要求。本文主要分析了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)均衡教育的必要性，以及當(dāng)前農(nóng)村初中語文教學(xué)中存在的問題，提出了均衡化發(fā)展下農(nóng)村語文教學(xué)的策略，希望對農(nóng)村語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：均衡化 農(nóng)村 初中語文

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.037

改革開放以來，為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，國家實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，大力推進(jìn)教育改革，對教育事業(yè)加大資金投入，向各級各類學(xué)校提供了廣泛的政策優(yōu)惠以及資源支持，如今已經(jīng)取得了巨大成效。但是，隨著時間的推移，各種問題不斷暴露出來，尤其是教育均衡發(fā)展的問題，受到了社會的廣泛關(guān)注。相對于城市來說，農(nóng)村初中學(xué)校在教育資源的獲得以及分配方面存在弱勢，普遍缺乏完備的信息化教學(xué)設(shè)施，因此農(nóng)村初中語文教學(xué)信息化程度低。

近年來，國家和社會已經(jīng)關(guān)注到這方面問題，加大了對農(nóng)村學(xué)校的資金投入以及捐款捐贈等，農(nóng)村初中學(xué)校的信息化教學(xué)環(huán)境有了明顯改善。但是農(nóng)村初中語文教學(xué)的信息化應(yīng)用仍不理想。研究當(dāng)前農(nóng)村初中語文教學(xué)中存在的問題并提出教學(xué)策略，對提高農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平以及均衡化發(fā)展有著實(shí)際意義。

一、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育均衡化的必要性

教育均衡是國家對義務(wù)教育發(fā)展定下的基調(diào)。當(dāng)前義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要目標(biāo)是保證每一所義務(wù)教育學(xué)校都符合國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教育資源和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障，能夠滿足教育教學(xué)的需要，開齊國家規(guī)定的課程。在此基礎(chǔ)上，師資配置更加合理，教師的整體素質(zhì)得到提高，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展。

這里所說的均衡并不是平均主義，而是根據(jù)各地區(qū)實(shí)際情況逐步縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，提升國家整體義務(wù)教育水平，促進(jìn)教育公平以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

眾所周知，因?yàn)楦鞣矫娴脑颍r(nóng)村義務(wù)教育的水平落后于城市，包括硬件條件方面的落后、師資力量落后、教育資源的落后、教師素質(zhì)的落后、信息化建設(shè)的落后等，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。除此之外，農(nóng)村初中很多教師同時承擔(dān)多門課程的教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中語文教學(xué)的發(fā)展。所以在這種環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)均衡發(fā)展十分有必要。

二、當(dāng)前農(nóng)村初中語文教學(xué)存在的問題

1.教育投入不足，硬件設(shè)施不完善

一般情況下，初中學(xué)校的教育資金來源渠道很少，基本上只有財(cái)政資金撥款和社會捐贈資金等。因此城市硬件設(shè)施完善，而農(nóng)村初中學(xué)校硬件設(shè)施比較缺乏，部分語文教學(xué)活動無法有效開展。

2.師資力量薄弱

農(nóng)村初中學(xué)校所獲得的資金投入少，教師的工作環(huán)境落后于城市初中學(xué)校，并且薪資待遇差，大部分教師向往城市生活，并尋找進(jìn)入城市發(fā)展的途徑，導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)校師資力量薄弱。當(dāng)前部分農(nóng)村初中學(xué)校師資力量不足，許多教師同時承擔(dān)多門課程的教學(xué)，影響了農(nóng)村初中語文教育水平。

3.教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不理想

受限于農(nóng)村初中學(xué)校的教育環(huán)境以及硬件設(shè)施等，目前農(nóng)村初中語文教學(xué)仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。農(nóng)村初中語文教學(xué)一般是以成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，重視語文基礎(chǔ)理論知識的傳授，采取“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。在這種情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果很不理想。

4.語文教學(xué)缺少配合，家庭教育觀念難以轉(zhuǎn)變

農(nóng)村地區(qū)對于教育的重視程度不夠，甚至存在讓學(xué)生退學(xué)去打工的落后觀念。在這種情況下，農(nóng)村初中語文教學(xué)面臨很多困難：學(xué)生家庭貧困，無法購買學(xué)習(xí)資料;學(xué)生的父母外出打工，學(xué)生缺少父母的管教，形成了各種不良習(xí)慣;家庭對學(xué)生過于溺愛，品德教育落后等。這些問題嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中語文教學(xué)的效果。

5.學(xué)生的語文基礎(chǔ)差，語言能力薄弱

農(nóng)村學(xué)生受限于教育環(huán)境以及教師素質(zhì)，受到的語文教學(xué)存在各種各樣的缺陷，因此他們的語文基礎(chǔ)比較差。再加上農(nóng)村初中語文教學(xué)一般是“一刀切”的教育方式，學(xué)生幾乎沒有自主探究和思考的時間，在語言的運(yùn)用上得不到有效鍛煉和指導(dǎo)，因此語言能力薄弱。

三、均衡化發(fā)展背景下的農(nóng)村語文教學(xué)策略

1.加強(qiáng)宣傳教育工作，轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育觀念

均衡化發(fā)展背景下的農(nóng)村初中語文教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法提高教學(xué)效果。教育部門應(yīng)該加強(qiáng)宣傳教育工作，使農(nóng)村學(xué)校的教師、學(xué)生以及家庭等認(rèn)識到教育的重要性。

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，明確自身的角色定位，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，提高自身水平，為學(xué)生提供更合理的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，成為高素質(zhì)人才，獲得更好的發(fā)展。農(nóng)村家庭應(yīng)該重視學(xué)生的教育，加大教育投入，給予學(xué)生更多的關(guān)注，與教師更好地配合，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。

2.增加教育資金和資源的投入

相關(guān)教育部門應(yīng)該給予農(nóng)村初中學(xué)校更多關(guān)注，增加教育資金和資源的投入，促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)校的均衡發(fā)展。國家和政府應(yīng)該保證農(nóng)村初中學(xué)校的硬件設(shè)施以及教師福利待遇等，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，配置高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，吸引優(yōu)質(zhì)生源，促進(jìn)農(nóng)村教育的均衡化發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，開展豐富的教學(xué)活動

農(nóng)村初中語文傳統(tǒng)教學(xué)模式中，內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，因此應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以利用各種教育資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以采用問題引導(dǎo)或者思維導(dǎo)圖等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效率和效果。教師還可以利用農(nóng)村豐富的自然資源，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，開展豐富的教學(xué)活動，促使學(xué)生積極參與、主動探索，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如，在人教版初中語文七年級上冊《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，觀察和搜集生活中常見的花草樹木，并以《紫藤蘿瀑布》為參照，仿寫一篇作文。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生能夠極大地發(fā)揮主體作用，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的提升。

4.利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

當(dāng)前部分農(nóng)村初中學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，信息化建設(shè)在穩(wěn)步推進(jìn)。但是，受限于教師的操作水平、教學(xué)水平，當(dāng)前農(nóng)村初中語文教師對信息技術(shù)的應(yīng)用還存在很多問題。教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用方式，不斷提高教學(xué)水平和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新課堂教學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對文章的理解和掌握，提高教學(xué)效果。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集優(yōu)質(zhì)的教育資源，拓寬學(xué)生的視野，提高教學(xué)水平，促進(jìn)農(nóng)村初中語文教學(xué)的信息化建設(shè)。

總之，當(dāng)前國家越來越重視教育，促進(jìn)教育均衡化發(fā)展是國家現(xiàn)在和未來的一項(xiàng)重要任務(wù)。均衡化發(fā)展下的農(nóng)村初中語文教學(xué)，應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生以及家庭的教育觀念，還要加強(qiáng)教育宣傳、加大資金投入、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。只有這樣，才能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)高素質(zhì)的人才，促進(jìn)社會發(fā)展。

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