【摘要】隨著時代的發(fā)展，社會環(huán)境的變化，人類智力的進步，互聯(lián)網(wǎng)等科學技術的應用，使得學習英語的環(huán)境和渠道都變得更加快捷方便，同時也對傳統(tǒng)的教學方式產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。因此作為英語教師應該積極面對這種挑戰(zhàn)，在改進自己單一的教學方法的同時，更要適應時代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新多樣的教學模式。本文就如何解決教學的單一性提出了多元化的教學方法，并對此方法進行具體解釋，之后闡述多元化教學方法在實際初中英語教學中具體應用和重要性，以致讓更多的人明白初中英語教學多元化的重要作用。最后實現(xiàn)多元化教學方法對發(fā)散思維的影響。

【關鍵詞】初中英語;教學方法;多元化;發(fā)散思維

【作者簡介】陳明，漢族，甘肅省甘谷縣楊家莊初級中學。

一、多元化及多元化的教學方法

多元化，顧名思義是與專一化或者單一化相對應的。第一層意思是指由單一向多樣發(fā)展，由統(tǒng)一向分散變化;第二層意思是指多樣的，不是集中統(tǒng)一的。多元化是特性不同的對象組合，就商品銷售的而言特性不同的對象組合是指：煙草品牌紅塔山做地板、空調(diào)品牌春蘭做汽車、家電品牌海爾做醫(yī)藥這就是多元化。社會的多元化指性別、種族、民族的不同組合;學習的多元化指跨學科、知識面更寬泛。本篇文章的教學方法多元化是指教學方法的多樣性。而在教學中，多樣化的教學方法是指不同的教師或同一教師依據(jù)教學內(nèi)容、教學情境和教學對象的不同特點，采取靈活的教學方法。如講授法、討論法、直觀演示法、任務驅(qū)動法等。在教學過程中，教師擁有選擇和調(diào)整這些方法的自由。具體使用哪種方法與本節(jié)課的課程內(nèi)容和課程目標有關。

二、多元化教學方法在初中英語教學中的應用

首先，教師在教學過程中要對多樣性的教學方法有充分的了解，并達到能夠運用每種方法都游刃有余的水平。這樣在面對不同學習特點、層次和需求的學生時，才能保持靈活性，熟練地運用到課堂當中去。如果教師的方法得當，學生會積極地參與到教學中。久而久之，學生的學習興趣和學習習慣會逐漸養(yǎng)成。其次，多樣化的教學方法還應該包括教具的使用，所以教師應學會充分利用先進的科學技術，比如多媒體教學，在課堂上播放英語短片和視頻，來吸引學生注意力，完成教學目標。為了讓學生看到與其他學生的差距，更清楚地認識自己的不足，很多學校會有教師評價學生的活動。而大部分教師在評價學生的過程中，也是將學習成績作為評價標準。這樣或多或少會忽視學生努力地學習過程和學生本身的特質(zhì)。為了減少此情況的出現(xiàn)，并促使素質(zhì)教育工作得到順利開展。最后，我們還應將多元化的教學方法運用到教學評價中，在看重學生考試分數(shù)的同時強調(diào)學習過程，讓學生在得到鼓提升自信的同時明確前進方向和學習方法，幫助學生學會英語這門課程。

三、多元化教學方法在初中英語教學中應用的重要性

以往的初中英語教學方法是傳統(tǒng)守舊的，也是比較單一的，同時片面的教學評價會給初中英語教學造成巨大的負面影響，這是不利于學生學習和發(fā)展的。多元化教學可以將多樣化的教學方式和評價方式融入初中英語教學中，讓初中英語教學變得更加豐富精彩，讓初中英語教學的評價變得更加完善，使學生能夠更加清晰地認識自己，找到自己的薄弱點進而進行改變。所以說初中英語多元化教學的開展是很有必要的，應該得到推崇和普及。

在初中英語教學中，教師應該在自己的教學中加入多元化教學策略，但是在實際情況下，傳統(tǒng)的教學是單向的，輸出型，弊端是老師激情澎湃，學生麻木單調(diào)。長此以往，不僅學生的成績得不到提高，老師的積極性也會下降。所以教師在上課過程中應該利用多樣的教學方法，使學生變被動為主動，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，從而使我們的課堂變得更加有價值和意義。

四、多元化教學方法對發(fā)散思維的促進作用

多元化的教學方法有很多，包括情境教學、合作交流教學法、講授法、討論法、直觀演示法、任務驅(qū)動法等等。在實踐過程中，如果老師根據(jù)課程內(nèi)容和課程目標選用了合適的、多樣的教學方法，學生的發(fā)散思維一定會有所提高。當學生主動參與到課堂時，他們的個人經(jīng)歷和生活環(huán)境等方面的不同，就決定他們思維肯定是有差距的。在潛移默化的影響下，慢慢培養(yǎng)和鍛煉自己的發(fā)散性思維能力。

以多元化教學方法中合作交流法為例。合作交流法的前提是老師做了豐富完美的方案設計，以及每個環(huán)節(jié)學生需要完成的任務，可以達到什么水平，學生可以學到什么程度。這些都是老師需要考慮的問題。在實施過程中，由于每組學生都有明確的目標和任務，在與其他小組的競爭過程中，為了小組的勝利，他們會主動進行討論、溝通、交流、合作，會團結一致，會形成互補，而就是這樣簡單的敞開心扉的交流合作，為了共同完成學習任務，他們從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、做出創(chuàng)新，這一過程有思考、有激情還有主動學習的態(tài)度。長此以往，能夠有效地促進學生思維能力提高，鍛煉學生的發(fā)散思維。

參考文獻：

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