【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，我國(guó)教育體制的不斷改革，“一師一優(yōu)課”資源如何有效地利用，受到了很多教育學(xué)者的關(guān)注。微課是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種重要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求，根據(jù)課程內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)來(lái)制作的，所以微課視頻制作的效果直接影響到教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量。這種輔助教學(xué)工具可以有效地結(jié)合教學(xué)資源，使課堂的內(nèi)容變得突出、變得類型多樣，能更好地吸引學(xué)生上課的注意力，促進(jìn)學(xué)生有更大的進(jìn)步。本文對(duì)一師一優(yōu)課資源的有效利用進(jìn)行探討，旨在制作出高質(zhì)量、高效果的微課視頻，然后運(yùn)用到當(dāng)代教學(xué)實(shí)踐中，以此提升學(xué)生的成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】“一師一優(yōu)課”;資源有效利用;微課視頻案例

【作者簡(jiǎn)介】侯瀟華，安徽省阜陽(yáng)市第十五中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“立足資源平臺(tái)建設(shè)，借力‘一師一優(yōu)課有效促進(jìn)初中英語(yǔ)教師專業(yè)化成長(zhǎng)研究”成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：JK19065。

一、 “一師一優(yōu)課”的概念

1.“一師一優(yōu)課”的主要思想。根據(jù)國(guó)家教育體制改革要求，教學(xué)體系中要構(gòu)建利用互聯(lián)網(wǎng)信息手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，開(kāi)展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，以資源共享等方法，創(chuàng)建新的教育教學(xué)方式，通過(guò)這種教育教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上好每一堂課，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合的方式，提高我國(guó)教育教學(xué)的質(zhì)量。

2.“一師一優(yōu)課”的主要目標(biāo)。通過(guò)“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，使課堂充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，調(diào)動(dòng)教育工作者在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的積極性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，以此增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，使每一堂課都能有一位優(yōu)秀的教育工作者利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生們傳授知識(shí)。

3.“一師一優(yōu)課”的提出與認(rèn)識(shí)?！耙粠熞粌?yōu)課”是國(guó)家提出的新型教學(xué)模式，是最受教師和學(xué)生歡迎的教學(xué)方式之一，在全國(guó)的課堂當(dāng)中得到了較好的運(yùn)用。通過(guò)多媒體、視頻、音頻等互聯(lián)網(wǎng)手段，提高了課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高學(xué)生的成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。

二、 微課視頻案例概述

1.微課視頻案例的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。微課視頻案例就是對(duì)“一師一優(yōu)課”中優(yōu)秀的內(nèi)容進(jìn)行截取，如“一師一優(yōu)課”中最典型的教學(xué)案例、最精彩的問(wèn)題講解等，再結(jié)合課本上的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，然后對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整合，制作成微課視頻案例。微課視頻的案例結(jié)構(gòu)大致主要分為三個(gè)方向：（1）提出內(nèi)容問(wèn)題;（2）展示相關(guān)資源;（3）反饋或講解。提出內(nèi)容問(wèn)題是指，在微課視頻教學(xué)過(guò)程中提出重要難點(diǎn)、要點(diǎn)，使觀看者對(duì)問(wèn)題有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。展示相關(guān)資源是指，在微課視頻中展示出與問(wèn)題相關(guān)的理論基礎(chǔ)，使觀看者進(jìn)一步加深印象。反饋或講解是指，在微課視頻中有學(xué)生反饋的問(wèn)題或者專家對(duì)于問(wèn)題的講解，使觀看者對(duì)問(wèn)題有自己的看法，從而進(jìn)一步提高自己。

2.微課視頻案例的制作特點(diǎn)。根據(jù)上述三個(gè)主要方向，微課視頻案例的制作要具備指導(dǎo)性、情境性，是對(duì)資源的一種整合。指導(dǎo)性是指觀看者在看完微課視頻后，避免對(duì)問(wèn)題探討時(shí)復(fù)雜散亂，對(duì)問(wèn)題的解決方法有所指導(dǎo)或者啟示。情境性是指，在微課視頻中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，讓觀看者容易接受和理解，使其印象更加深刻。

三、 微課視頻案例的設(shè)計(jì)與制作

1.分析剪輯優(yōu)課資源。在微課視頻案例的設(shè)計(jì)與制作中一定要分析剪輯的優(yōu)課資源，確定教學(xué)過(guò)程。對(duì)視頻的設(shè)計(jì)與制作大致可分為三步：（1）講述基礎(chǔ)教學(xué)理論;（2）注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn);（3）對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反饋或者讓專家進(jìn)行分析講解。在制作過(guò)程中要選取優(yōu)課視頻中最典型、最精彩的片段，要對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)加以突出展示，讓觀看者更加容易理解。

2.視頻的拍攝與制作。視頻的拍攝與制作，可分工為講課教師、拍攝人員和后期剪輯人員，在拍攝過(guò)程中可以選擇本地的優(yōu)課教師，這樣方便于現(xiàn)場(chǎng)拍攝，可以把拍攝方案寫(xiě)成劇本，主要從三個(gè)方面進(jìn)行拍攝：（1）背景的介紹;（2）內(nèi)容問(wèn)題的介紹;（3）課后的反思、解答。背景的介紹可以是自我介紹和學(xué)校介紹，對(duì)視頻主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)述等。內(nèi)容問(wèn)題的介紹可以是這堂課的重點(diǎn)問(wèn)題和要點(diǎn)問(wèn)題，使觀看者能更加清楚講述的內(nèi)容是什么。課后的反思可以是對(duì)視頻的一個(gè)回顧或者總結(jié)，和背景的介紹起到首尾呼應(yīng)的作用。在后期剪輯過(guò)程中可以加入一些優(yōu)質(zhì)視頻、圖片、音頻等，能更加突出視頻的效果，進(jìn)而提升視頻的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

“一師一優(yōu)課”是我國(guó)提出的新型教學(xué)方式，在全國(guó)的課堂中都得到了較好的運(yùn)用。微課視頻的制作可分為截取、拍攝和后期剪輯等，這種方式可以有效地利用教學(xué)資源，使課堂的內(nèi)容更加豐富多彩，以此提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升微課教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也促使當(dāng)前的教育方式得到了良好的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊詠梅.活用“一師一優(yōu)課”資源，促進(jìn)師生創(chuàng)新思維——專遞課堂的另類學(xué)習(xí)方法[J].課程教育研究，2019（14）：19.