【摘要】信息技術(shù)手段與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合，有利于調(diào)動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生知識(shí)視野，提高語(yǔ)言能力。初中英語(yǔ)教師要巧用信息技術(shù)手段，優(yōu)化英語(yǔ)的詞匯、聽(tīng)說(shuō)以及閱讀教學(xué)，構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);信息技術(shù);整合對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】李武文，甘肅省康樂(lè)縣附城初級(jí)中學(xué)。

信息技術(shù)具有強(qiáng)大的獲取、存儲(chǔ)、傳播、處理和顯示功能，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中不可或缺的重要手段。在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為促使教育改革發(fā)展的有效手段。和傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段相比，將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，能夠給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，并不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的形式，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分把握語(yǔ)言教育與信息技術(shù)手段之間的契合性，巧妙地借助信息技術(shù)手段優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)，如優(yōu)化詞匯教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)等，不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力，構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。本文以初中英語(yǔ)教學(xué)為例，探索在教學(xué)中信息技術(shù)手段整合的意義極其對(duì)策。

一、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)整合的意義

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的興趣、積極性是非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力不足，將難以取得好的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)是否有興趣，決定其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。基于此，初中英語(yǔ)教師要想取得好的教學(xué)效果，需要不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)手段與初中英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)整合，形成了圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)模式，將原本枯燥的教學(xué)課堂變得有聲有色而富有趣味性，不斷刺激學(xué)生的感官、視覺(jué)等，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的目的。

2.改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)視野。一直以來(lái)，應(yīng)試教育思想根深蒂固。以應(yīng)試為目的的英語(yǔ)教學(xué)模式，不外乎知識(shí)傳授和題海戰(zhàn)術(shù)。這種單一化的知識(shí)訓(xùn)練模式，學(xué)生雖能夠獲取知識(shí)，但卻失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。筆者認(rèn)為：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)的獲取是格外關(guān)鍵的。但我們要善于創(chuàng)新，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)。信息技術(shù)手段應(yīng)用于初中英語(yǔ)的教學(xué)，教師可以采取多元化的教學(xué)手段，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓其知識(shí)視野。例如，在教學(xué)中，多媒體技術(shù)演示教學(xué)已經(jīng)成為一種常態(tài)化的教學(xué)方式，教師可以巧妙地借助微課、交互式電子白板等的應(yīng)用，讓初中英語(yǔ)教學(xué)課堂豐富而多彩，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3. 營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生語(yǔ)言能力。語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力為首要目的。初中英語(yǔ)教師應(yīng)如何提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？筆者認(rèn)為：教師在教學(xué)中，可以巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助信息技術(shù)營(yíng)造口語(yǔ)交際和表達(dá)的情境，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練，促使學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

二、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)整合的對(duì)策

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，雖然已經(jīng)成為老生常談的話題。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，并非每個(gè)教師都能熟練靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師該如何巧用信息技術(shù)，構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂呢？

1.巧用信息技術(shù)，優(yōu)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的主要元素之一。詞匯積累不足，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)將如同無(wú)源之水、無(wú)本之木。初中階段作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，詞匯的積累格外關(guān)鍵。學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯時(shí)，初中英語(yǔ)教師要善于革新過(guò)去死記硬背的英語(yǔ)單詞教學(xué)模式，巧用信息技術(shù)，優(yōu)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的情境。信息技術(shù)具有圖片、語(yǔ)音、演示于一體的教育功能，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展詞匯教學(xué)時(shí)，可以巧妙地將圖片、詞匯、讀音等有機(jī)整合起來(lái)，通過(guò)形象生動(dòng)的方式，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

2.巧用信息技術(shù)，強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的四個(gè)主要模塊。有研究表明，人們使用語(yǔ)言的過(guò)程中，有75%的時(shí)間用于聽(tīng)說(shuō)，而25%的時(shí)間用于讀寫(xiě)。而實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師將大量的時(shí)間用于學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，卻花很少的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力低下，“啞巴英語(yǔ)”式英語(yǔ)的現(xiàn)象普遍存在。在信息技術(shù)背景下，初中英語(yǔ)教師要善于整合信息技術(shù)手段，強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)交際表達(dá)能力。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地借助一些英語(yǔ)視頻、動(dòng)畫(huà)等，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。教師也可以結(jié)合英語(yǔ)課文，將朗讀音頻與課文教學(xué)整合起來(lái)，給予學(xué)生更多聽(tīng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。除此之外，教師還可以通過(guò)視頻剪輯，將一些電影片段運(yùn)用于英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，促使其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提升。

3.巧用信息技術(shù)，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)閱讀，是英語(yǔ)教學(xué)的主要模塊之一。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)善于整合信息技術(shù)手段，如借助信息技術(shù)手段，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀導(dǎo)入形式;在英語(yǔ)閱讀課上巧妙地借助微課，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在教育信息化背景下，初中英語(yǔ)教師要善于整合信息技術(shù)手段，優(yōu)化英語(yǔ)的詞匯、閱讀、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，全面提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]成文輝.對(duì)多媒體組合輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2003（4）.