李明澤

摘 要：開展體育運動的目的在于提高人們的身體素養(yǎng)，長期以來農(nóng)村體育文化都是農(nóng)村發(fā)展進(jìn)程中的薄弱環(huán)節(jié)，提升農(nóng)村體育氛圍，強化體育對個體發(fā)展的推動作用勢在必行，本文將主要探討高校體育教育融入農(nóng)村體育文化的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高校體育;農(nóng)村體育文化;研究分析

前言

在農(nóng)村開展體育活動能夠豐富農(nóng)村居民的休閑生活，讓農(nóng)村在文化層面實現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。由于城鄉(xiāng)存在經(jīng)濟發(fā)展上的差距，很多農(nóng)村人口的體育思想意識是不足的，相關(guān)的體育設(shè)施也不夠健全，在多重因素的影響下，農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了體育文化薄弱的問題。高校體育教育能夠針對當(dāng)前農(nóng)村體育文化薄弱的問題，擔(dān)負(fù)起高校的責(zé)任，進(jìn)行有效改善，讓農(nóng)村地區(qū)在科學(xué)系統(tǒng)的體育教育引導(dǎo)下獲得科學(xué)化發(fā)展[1]。高校體育教育與農(nóng)村體育文化的結(jié)合需要基于新農(nóng)村體育建設(shè)的基本情況，讓體育文化和村鎮(zhèn)文化整合在一起，實現(xiàn)體育共生發(fā)展的目標(biāo)，本文將主要就這一問題進(jìn)行探討和分析。

1 當(dāng)下農(nóng)村體育文化發(fā)展現(xiàn)狀

1.1農(nóng)村學(xué)校體育師資力量薄弱

很多農(nóng)村學(xué)校并沒有專職的體育教師，只是由其他學(xué)科的教師兼任，在師資配備上嚴(yán)重不足。這些兼職的體育教師缺乏專業(yè)學(xué)術(shù)背景，只是按照以往的教學(xué)經(jīng)驗開展教育，并沒有針對不同年齡段的個體以及其身體素質(zhì)需求進(jìn)行引導(dǎo)，最終導(dǎo)致農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量較低。學(xué)生在體育課上僅僅放松了身體，并沒有得到體育文化的構(gòu)建，而這種教學(xué)理念以及方法也是不符合體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，很難推動農(nóng)村體育和諧發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.2體育教育思想觀念落后

現(xiàn)代化社會的發(fā)展也對人才培養(yǎng)提出了更高要求，現(xiàn)代社會的個體不僅要有過硬的技術(shù)儲備，也要有強健的體魄，而受限于經(jīng)濟發(fā)展情況，一些農(nóng)村地區(qū)并不重視體育教育，只關(guān)注升學(xué)學(xué)科的教學(xué)，教師、學(xué)校以及學(xué)生都將更多的注意力放置在主科學(xué)習(xí)上，對體育的課時安排較少，即使開展體育課，也只是毫無章法的使其變成活動課。這種課程的安排不僅無法達(dá)到體育教育的目標(biāo)，也不利于農(nóng)村體育文化的塑造。

1.3體育設(shè)施匱乏

一些農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件較為落后，沒有足夠的教育資金，開展體育教育有心無力，能夠提供給體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施少之又少[2]。還有一些農(nóng)村地區(qū)的體育基礎(chǔ)設(shè)施種類單一，多為田徑類的基本器材，難以滿足現(xiàn)代多元化的體育教育需求，這也是農(nóng)村體育教育需要調(diào)整的重要方面。

2高校體育教育的必要性

將高校體育教育與農(nóng)村體育文化進(jìn)行整合，首先能夠有效拓展農(nóng)村體育人口，提高體育文化在農(nóng)村的普及程度。通過高校體育學(xué)習(xí)，個體能夠接觸到專業(yè)的體育知識，并養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，對個體的終身發(fā)展來說都有不可替代的影響作用，高校體育教育的融入可以將更多的農(nóng)村人口轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育人口。其次，做作為連接農(nóng)村生活的重要渠道，體育教育可以將各種體育活動帶到農(nóng)村地區(qū)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗τ隗w育文化的刻板認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)體育的樂趣所在。第三，有利于培養(yǎng)專業(yè)體育人才[3]。體育文化和高校體育教育的整合，可以讓更多人加入到體育運動的過程中，為當(dāng)?shù)伢w育教育培養(yǎng)出更多可造之才，從根本上提高了農(nóng)村體育文化氛圍。

3高校體育教育融入農(nóng)村體育文化的相關(guān)策略

3.1改革高校體育課程

在高校推進(jìn)體育教育的過程中，可以和農(nóng)村體育文化進(jìn)行主動的整合，以農(nóng)村體育作為主題開展教學(xué)項目，或者讓學(xué)生以農(nóng)村體育為主題進(jìn)行社會實習(xí)，這種教育和文化主動融合的方式，能夠加強學(xué)生對農(nóng)村體育文化的了解，并鼓勵學(xué)生融入到農(nóng)村體育文化建設(shè)的行列中，貢獻(xiàn)自身力量。

3.2建立體育示范基地

高校可以進(jìn)一步發(fā)揮自身的教育資源優(yōu)勢，在農(nóng)村地區(qū)建立體育示范基地，通過基地的教育，傳播體育專業(yè)知識以及體育背后的人文思想，讓更多農(nóng)村人口進(jìn)入到基地中，感受體育文化。

基地中也要增加體育運動的專業(yè)設(shè)施，拓展農(nóng)村人口對體育文化的多維認(rèn)知，加入到體育運動的過程中，發(fā)現(xiàn)運動的樂趣所在。這些體育示范基地能夠發(fā)揮出的作用很大，教育工作者要利于用好高校資源以及農(nóng)村資源，讓基地造福于更多群眾，共同推動農(nóng)村體育文化構(gòu)建。

3.3拓展資金投入渠道

對于高校體育教育和農(nóng)村文化的融合來說，資金是重要的推動力量，高?？梢韵?qū)W校以及所在地區(qū)教育管理部門申請體育發(fā)展基金，到農(nóng)村爭取更多的體育人口，搭建更為完善的農(nóng)村體育基礎(chǔ)設(shè)施場地，實現(xiàn)高校教育和農(nóng)村體育文化互惠互利[4]。除此之外，高校也可以以與農(nóng)村的企業(yè)以及體育用品公司達(dá)成戰(zhàn)略合作，雙方以互相贊助的形式，推動農(nóng)村體育設(shè)施建設(shè)，這種互利共贏的體育文化構(gòu)建方式能夠更好地滿足農(nóng)村體育運動的需求，讓農(nóng)村居民更踴躍的參與到體育活動中，對于贊助商來說也找到了理想的展示平臺，有效實現(xiàn)了共贏。

4 結(jié)語

綜上所述，對于新農(nóng)村發(fā)展來說，重視體育文化的構(gòu)建是從農(nóng)村發(fā)展的內(nèi)核出發(fā)加強精神文明構(gòu)建的有效手段，以體育文化和高校體育教育為切入點，進(jìn)行探討和分析，能夠根據(jù)農(nóng)村體育文化發(fā)展現(xiàn)狀，找到更適合農(nóng)村的發(fā)展之路。通過提升農(nóng)村居民體育運動意識，讓農(nóng)村人口在更加豐富的農(nóng)村生活帶動下，養(yǎng)成良好的休閑習(xí)慣，塑造體育運動意識，促進(jìn)全民運動觀念的形成?？偠灾?，將高校體育教育的理念和農(nóng)村體育文化構(gòu)建進(jìn)行整合是非常必要的，在借鑒高校體育教育理論和方法的基礎(chǔ)上，讓農(nóng)村體育文化和高校體育教育實現(xiàn)連接，對高校學(xué)生來說也有了更多的體育實踐機會。運用體育拓展教育資源，發(fā)揮體育教育的個體塑造作用，需要農(nóng)村以及高校的共同努力，構(gòu)建更豐富的農(nóng)村文化氛圍，助力我國農(nóng)村文化構(gòu)建實現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

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（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）