邢修妹

在教育改革大力實(shí)行的今天，通過(guò)選擇性教育可讓學(xué)生自主選擇參與課程的方式，實(shí)現(xiàn)靈活上課。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行“因材施教”。選擇性教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)的教育理念貫穿于生物教學(xué)的全過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的深入應(yīng)用，生物學(xué)科的教學(xué)模式也隨之發(fā)生了巨大的變化。

一、個(gè)性化教學(xué)與選擇性教育對(duì)生物課堂教學(xué)的意義

1.以“育人為本”，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力

選擇性教育和個(gè)性化教學(xué)最主要的目的就是實(shí)現(xiàn)“育人為本”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)踐探究聯(lián)系到一起，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解程度，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的全過(guò)程理解。

2.注重“因材施教”，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣

在生物課堂上，教師通過(guò)“因材施教”，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣，掌握能力將學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)落實(shí)到所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中，可以使學(xué)生更好的理解生物知識(shí)和現(xiàn)象。知識(shí)學(xué)習(xí)靠的是不斷地積累，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，將更多地精力投入到新知識(shí)的探索中。

二、互聯(lián)網(wǎng)+在個(gè)性化學(xué)習(xí)與選擇性教育方面的應(yīng)用

1.互聯(lián)網(wǎng)+在選擇性教育方面的應(yīng)用

在教學(xué)組織上，選擇性教育體現(xiàn)較為明顯，從學(xué)校層面來(lái)進(jìn)行考慮，可推行彈性學(xué)習(xí)制，走班制等多種選擇性教育教學(xué)組織方式。教學(xué)組織方式的變革能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造了基礎(chǔ)的條件?；ヂ?lián)網(wǎng)+的概念可應(yīng)用在選擇性教學(xué)上，可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線選課，學(xué)生可在線上自主選擇上課的時(shí)間，選擇喜歡的教師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也會(huì)激發(fā)教師的創(chuàng)造能力，將生物學(xué)科的知識(shí)通過(guò)讓學(xué)生更感興趣的方式來(lái)進(jìn)行說(shuō)明闡述，積極營(yíng)造生物學(xué)科的文化氛圍。

2.互聯(lián)網(wǎng)+在個(gè)性化學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用

個(gè)性化學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系較為緊密，現(xiàn)階段很多的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式都可依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成，如釘釘直播、曉黑板作業(yè)、翻轉(zhuǎn)課堂等等。理論上分析，翻轉(zhuǎn)課堂真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生按照自己的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，適合于個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展。

三、個(gè)性化學(xué)習(xí)與選擇性教育調(diào)研分析

1.教學(xué)準(zhǔn)備與課前自學(xué)

在教學(xué)準(zhǔn)備和課前自學(xué)環(huán)節(jié)，可將學(xué)校內(nèi)的生物教師組建成若干個(gè)課程教研團(tuán)隊(duì)。教師會(huì)有相應(yīng)的職責(zé)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員有分工的完成教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容整理、資源籌備及優(yōu)化，協(xié)商線上線下教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)動(dòng)性，最終完成教學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備中需要注意幾點(diǎn)問(wèn)題：首先在教學(xué)設(shè)計(jì)上，需要圍繞教學(xué)大綱的要求和課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，需要能夠體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的意義，考慮到學(xué)生接受能力的差異。其次教學(xué)內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，要與現(xiàn)階段的生活息息相關(guān)，這樣便于學(xué)生理解。再次，教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上要根據(jù)線上線下教學(xué)區(qū)分出側(cè)重點(diǎn)。最后設(shè)置答疑環(huán)節(jié)，無(wú)論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)都需要組織學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行討論幫助學(xué)生答疑解惑。

2.個(gè)性化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)

個(gè)性化學(xué)習(xí)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的方式進(jìn)行體現(xiàn)，現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)+的概念與教育領(lǐng)域的融合較為廣泛，能夠?yàn)閭€(gè)性化學(xué)習(xí)提供產(chǎn)品和平臺(tái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生和教師可通過(guò)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)來(lái)對(duì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中化探討。大數(shù)據(jù)分析可判斷學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)而制定補(bǔ)充化的學(xué)習(xí)方案，對(duì)于某些相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容可進(jìn)行在線鏈接，使知識(shí)學(xué)習(xí)形成體系。學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)需要進(jìn)行綜合的考量和分析，將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行多角度分析，幫其制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。

協(xié)作學(xué)習(xí)則是在教師的組織下形成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，小組中有組長(zhǎng)和組員。協(xié)作小組人數(shù)一般在3-5人間比較合適。小組中的學(xué)生，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等特征為每位學(xué)生分配角色，由被動(dòng)接受內(nèi)容變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可把自己的學(xué)習(xí)方法分享給其他組員，性格開(kāi)朗的學(xué)生可負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小組成員的學(xué)習(xí)積極性。協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和合作精神，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。下表展現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置要點(diǎn)內(nèi)容。

3.課后提升與反饋評(píng)價(jià)

在課后教師根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的掌握情況來(lái)進(jìn)行課后提升教學(xué)計(jì)劃的制定?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的背景下，課后提升有多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要依托相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展。教師可設(shè)置課后提升討論課堂，在討論課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極提出問(wèn)題，線上的交流形式更為靈活，教師定期進(jìn)行課后學(xué)習(xí)的監(jiān)控和問(wèn)題的解答，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也能夠幫助其他同學(xué)。

反饋評(píng)價(jià)是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。反饋的接收者是學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)。個(gè)性化培養(yǎng)和選擇性教育重點(diǎn)在于因材施教，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，不能只根據(jù)考試成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。反饋機(jī)制用于指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)如何學(xué)習(xí)，最終提高自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。這樣整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式形成一種閉環(huán)的全過(guò)程管理，能夠提高教學(xué)效果，推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)與選擇性教育的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)可形成學(xué)生成長(zhǎng)檔案，檔案形式下表作為參考。

四、應(yīng)注意的問(wèn)題

在生物學(xué)的選擇性教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，個(gè)性化教學(xué)反對(duì)將學(xué)生進(jìn)行橫向比較，每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解程度、學(xué)習(xí)起點(diǎn)都不同，橫向比較對(duì)學(xué)生并不公平。

第二，個(gè)性化教學(xué)應(yīng)具有持續(xù)性，貫穿于教育的全過(guò)程。

第二，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)不斷的。個(gè)性化教學(xué)

第三，個(gè)性化教學(xué)重點(diǎn)需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)不能急于求成。

五、未來(lái)展望

個(gè)性化學(xué)習(xí)和選擇性教育是未來(lái)學(xué)科學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，兩者相互結(jié)合可更好的培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高成績(jī)。兩者的廣泛應(yīng)用需要“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境支撐，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程更滿足個(gè)性化需求，學(xué)習(xí)更有效率。個(gè)性化學(xué)習(xí)和選擇性教育構(gòu)建了一種新型的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。未來(lái)，個(gè)性化學(xué)習(xí)與選擇性教育的綜合應(yīng)用會(huì)遇到更多的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中不斷改進(jìn)，才能更好的實(shí)現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。