任天相

摘? 要：隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，新時期越來越多的行業(yè)逐漸引入了信息技術(shù)以期提高信息資源利用效能。本文圍繞高中信息技術(shù)課程教學(xué)，探究了教學(xué)中注重學(xué)生計算機思維能力培育與提升的意義，分析了目前高中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，最后針對如何在高中信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生計算機思維能力提出了相關(guān)的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：計算機? 信息技術(shù)? 思維能力? 提升? 高中? 措施

隨著時代的發(fā)展和科技水平不斷提升，高中信息技術(shù)課程教學(xué)目標也發(fā)生了一些變化。在教學(xué)中注重學(xué)生計算機思維能力的培育有助于全面提升學(xué)生的信息意識，提高信息素養(yǎng)，進而為學(xué)生對計算機知識和技術(shù)的應(yīng)用等奠定基礎(chǔ)。目前在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中還存在一些問題，教學(xué)模式比較單一、固化，教師信息素養(yǎng)未能滿足新時期信息技術(shù)教學(xué)的需求。加強高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算機思維能力的方式方法探究，意義深遠。

1? 培養(yǎng)學(xué)生計算機思維能力的意義分析

計算機思維是指在基于科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，圍繞相關(guān)的問題進行深入分析并不斷提升邏輯思維能力的素質(zhì)或素養(yǎng)的體現(xiàn)。計算機思維成為衡量一個人計算機技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)課程，應(yīng)當(dāng)著力加強計算機思維能力的培育，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者圍繞信息技術(shù)等開展深度探究，加強問題思考和探索，這樣才能更好地在相關(guān)領(lǐng)域獲得更多的進步，提升技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用水平。

高中信息技術(shù)課程是高中基礎(chǔ)文化課程的重要組成部分，在信息技術(shù)教學(xué)中注重培育和提升學(xué)生的計算機思維能力，一方面可以更好地引導(dǎo)他們系統(tǒng)地開展計算機信息技術(shù)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)研究，激發(fā)主動探究能力和潛能，進而系統(tǒng)掌握相關(guān)的信息技術(shù)等知識，不斷提高信息應(yīng)用能力。同時另一方面也有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，計算機知識本身比較抽象，突出實踐性，培養(yǎng)學(xué)生計算機思維能力有利于更好地提高他們的應(yīng)用意識，進而在不斷學(xué)習(xí)實踐中檢驗學(xué)習(xí)成效，更好地提升信息素養(yǎng)與創(chuàng)新意識，獲得更大的成長。

可以看到市場環(huán)境不斷發(fā)生變化，信息技術(shù)也在不斷升級，對于學(xué)生而言在學(xué)好基礎(chǔ)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)上圍繞市場需求掌握更多的信息技術(shù)和資源，這樣才能更好地跟隨時代發(fā)展角度全面提升信息能力。計算機思維素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，主要包含信息素養(yǎng)、計算思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及數(shù)字公民等四大方面，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極探究現(xiàn)代信息技術(shù)課程教學(xué)新模式和方法，才能更好地提升育人成效。

2? 高中信息技術(shù)課程教學(xué)實施現(xiàn)狀分析

當(dāng)前在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中主要存在的問題有：

2.1 教師信息素養(yǎng)有待提升

信息技術(shù)課程的教學(xué)需要依靠廣大的教師來示范和引導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新形勢下的要求不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)、新方法以及相關(guān)的應(yīng)用軟件等，這樣才能更好地圍繞新課標要求進行教學(xué)資源體系的不斷優(yōu)化以及教學(xué)技術(shù)的優(yōu)化探索，目前高中階段對信息技術(shù)教學(xué)重視程度不夠，相關(guān)的教學(xué)設(shè)施等配置不完善，教師在教學(xué)方面缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，這些都不利于為教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

2.2 信息技術(shù)課程教學(xué)模式不夠創(chuàng)新靈活

信息技術(shù)課程教學(xué)不僅要注重學(xué)生信息基礎(chǔ)知識的培育，同時還應(yīng)當(dāng)著力提高學(xué)生的信息應(yīng)用意識和技能，目前教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中采用的教學(xué)方式比較單一，主要是以教師為主進行理論內(nèi)容的講述，然后按照教師的指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)并開展一些上機活動等，教師沒有結(jié)合學(xué)生的需求，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，教學(xué)的方式不夠靈活，缺乏趣味性，學(xué)生對計算機實踐參與等方面的積極性不夠。

2.3 忽視學(xué)生計算機思維能力的培育

在信息技術(shù)課程教學(xué)中教師習(xí)慣于按照常規(guī)的授課模式來進行教學(xué)探索，忽視了學(xué)生計算機思維能力的培育，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間較少，沒有從培育學(xué)生計算機技術(shù)核心素養(yǎng)的視角進行教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計，教學(xué)成效未能充分顯現(xiàn)，也不利于促進學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。

3? 加強高中信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生計算機思維能力培育的具體措施

為了切實提高高中信息技術(shù)課程教學(xué)成效，切實在教學(xué)中培育學(xué)生的計算機思維能力，更好地促進學(xué)生信息素養(yǎng)和技能的全面提升，建議從以下幾個方面進行探索實施：

3.1注重教師信息技術(shù)和素養(yǎng)的培育，不斷提升計算機專業(yè)教師的綜合素質(zhì)。在信息技術(shù)課程教學(xué)中教師要圍繞新課標的要求，結(jié)合學(xué)生的成長特點和教學(xué)內(nèi)容等深入研究信息技術(shù)教學(xué)的方法，構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)資源體系。要深刻認識到當(dāng)前信息時代的變化對計算機課程教學(xué)帶來的影響，密切關(guān)注國內(nèi)外信息市場的發(fā)展變化并以此探究更多的新技術(shù)、新資源，不斷開拓自己的視野，在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域獲得更多的成長，為教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。同時還應(yīng)當(dāng)加強自身信息素養(yǎng)的培育，在教學(xué)中為學(xué)生樹立良好的示范，在演示以及指導(dǎo)上機實驗等環(huán)節(jié)注重融入核心素養(yǎng)培育相關(guān)的理念，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，注重與學(xué)生的互動探究，從而全面創(chuàng)設(shè)自主教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生不斷研究和探索，提升教學(xué)互動成效。

3.2注重采用靈活多樣的教學(xué)模式。教師在重視學(xué)生信息理論知識的培育，對教科書的內(nèi)容進行全面解讀，從系統(tǒng)構(gòu)建的角度，結(jié)合學(xué)生自身的認知基礎(chǔ)和興趣等對教學(xué)資源進行重新布局和安排，在課程教學(xué)中課前預(yù)習(xí)等環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，設(shè)定相關(guān)的問題或者引導(dǎo)性話題等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教科書的內(nèi)容，并學(xué)會運用計算機信息平臺等搜集相關(guān)的資源，尋找更多的學(xué)習(xí)方法和信息技術(shù)，以此提升系統(tǒng)思維能力。在課程教學(xué)中要加強基礎(chǔ)知識的講解，同時還應(yīng)當(dāng)探索靈活的趣味性教學(xué)模式，比如將信息技術(shù)教學(xué)通過多媒體視頻、微課等方式展示理論教學(xué)的重點，或者鼓勵學(xué)生學(xué)會進行PPT制作等，舉辦PPT制作大賽，或者是通過小組討論的方式聯(lián)系當(dāng)下新的信息技術(shù)等進行討論，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)等，還可以融入趣味性游戲等活動，以此更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高信息技術(shù)深度應(yīng)用能力。

3.3注重實踐教學(xué)安排，并通過資源共享機制建設(shè)激發(fā)學(xué)生計算機思維潛能。教師在課程教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，除了在課堂上開展相關(guān)的上機演示和實驗以外，教師還可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生通過自主實踐的方式來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，學(xué)會結(jié)合實際應(yīng)用計算機技術(shù)。教師還可以鼓勵學(xué)生積極參與校外計算機相關(guān)的技能比武大賽或者設(shè)計相關(guān)的專利成果進行參評等，為學(xué)生提供豐富的實踐鍛煉機會，提高他們系統(tǒng)思維能力。另一方面要加強資源共享平臺的建設(shè)，為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生提供多樣化的信息資源，通過互聯(lián)網(wǎng)搭建有效的互動載體，以班級為單元建立相關(guān)的溝通群等，這樣可以更好地促進教學(xué)互動，在信息軟件開發(fā)等方面要不斷研究，引入更多的信息學(xué)習(xí)軟件，鼓勵學(xué)生利用信息資源平臺等搜集更多的學(xué)科知識，建立知識之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)和實踐中認識到信息技術(shù)的優(yōu)勢和學(xué)好計算機技術(shù)的重要意義，全面提升自主探究意識，在自主創(chuàng)新探索中提升計算機思維能力和信息素養(yǎng)。

此外教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)評價體系中不斷創(chuàng)新，改變單純地測試學(xué)生信息理論能力的局限性，從核心素養(yǎng)以及計算機思維能力培養(yǎng)等方面設(shè)計相關(guān)的過程性評價機制，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性和有效性。

4? 結(jié)語

總之，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中想要不斷提升學(xué)生的計算機思維能力，需要教師圍繞教學(xué)目標要求和教學(xué)內(nèi)容等，注重和學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的信息基礎(chǔ)以及興趣，以此為基礎(chǔ)在教學(xué)模式等方面進行深度探究，從而更好地提升學(xué)生的實踐能力和操作意識，更好地通過認知、學(xué)習(xí)和體驗提升綜合信息素養(yǎng)。

參考文獻

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