鄒琴琴

摘要：隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，在各行各業(yè)中通過海量數(shù)據(jù)分析，整合相關(guān)資源，對(duì)行業(yè)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。而在教育大數(shù)據(jù)的視角下，可以通過大量數(shù)據(jù)建立起學(xué)習(xí)分析模型，深入分析一些學(xué)習(xí)行為和過程，從而為提升學(xué)習(xí)績(jī)效以及學(xué)習(xí)科學(xué)規(guī)劃提供理論基礎(chǔ)，對(duì)于教育行業(yè)發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用?；诖?，通過對(duì)大數(shù)據(jù)在教學(xué)學(xué)習(xí)上的應(yīng)用進(jìn)行分析，提出一定的學(xué)習(xí)分析方法，希望給相關(guān)人員提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);學(xué)習(xí)分析;應(yīng)用;研究

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）10-0179-02

在傳統(tǒng)教育中，由于班級(jí)人數(shù)較多，教師在教學(xué)過程中很難做到面面俱到，單憑個(gè)人的主觀教學(xué)意識(shí)無法為每個(gè)學(xué)生都做到因材施教。盡管大部分教師都可以通過課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)來對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，但是教師在這種淺顯數(shù)據(jù)分析下只能獲得學(xué)生共性，而非學(xué)生個(gè)性。因此教師不能根據(jù)個(gè)別人的學(xué)習(xí)情況來具體調(diào)整整體策略，是教育創(chuàng)新發(fā)展所亟待解決的問題。而大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育視角下的應(yīng)用，可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)掌握程度進(jìn)行深層次掌握，為教學(xué)干預(yù)提供指導(dǎo)，從而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)于教育發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1學(xué)習(xí)分析概述

1.1學(xué)習(xí)分析概念詳解

分析，就是指某項(xiàng)數(shù)據(jù)或者事物通過對(duì)比和聯(lián)系，來找出一種發(fā)展的本質(zhì)。而學(xué)習(xí)分析指的就是利用一些現(xiàn)代化信息技術(shù)，采集到的教育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整合，根據(jù)教育發(fā)展過程中的異同，來為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步提供科學(xué)的規(guī)劃和建議嘲。學(xué)習(xí)分析是一種現(xiàn)代化和信息化的教學(xué)方式，依賴于數(shù)據(jù)和信息支撐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行真實(shí)反映，對(duì)未來學(xué)習(xí)發(fā)展做出分析預(yù)測(cè)?？傊?，學(xué)習(xí)分析是為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展而服務(wù)的，通過學(xué)習(xí)分析的進(jìn)行，能夠讓教師對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理分配調(diào)動(dòng)，能夠科學(xué)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而讓每個(gè)學(xué)生都能得到最優(yōu)的教育，對(duì)于整個(gè)教育來說意義非凡。

1.2學(xué)習(xí)分析相關(guān)概念詳解

由于學(xué)習(xí)分析在教育中的應(yīng)用需要依賴大數(shù)據(jù)信息技術(shù)為載體，所以要想對(duì)學(xué)習(xí)分析應(yīng)用做出深入了解，還需要對(duì)學(xué)習(xí)分析相關(guān)的一些概念進(jìn)行明確了解。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，為學(xué)校教育信息的快速采集提供了良好平臺(tái)，利用一些現(xiàn)代技術(shù)，可以快速挖掘數(shù)據(jù)信息，提供充足理論基礎(chǔ)。這種數(shù)據(jù)挖掘概念，也是目前教育中比較熱門的話題，是教育過程不斷完善的重要推力。除了這個(gè)概念外，學(xué)術(shù)分析、預(yù)測(cè)分析這兩個(gè)概念也和學(xué)習(xí)分析相輔相成。其中，學(xué)術(shù)分析主要是對(duì)學(xué)生的相關(guān)學(xué)術(shù)問題進(jìn)行分析，然后知道學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。而預(yù)測(cè)分析主要是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為主要工具，對(duì)已經(jīng)搜集到的學(xué)生數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理和分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行分析預(yù)測(cè)。另外在學(xué)習(xí)分析應(yīng)有的時(shí)候，還需要建立起一個(gè)完善的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，通過對(duì)在線課堂學(xué)習(xí)情況和信息的儲(chǔ)存，更好地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集和整理，也是和學(xué)習(xí)分析相關(guān)的重要概念。

1.3學(xué)習(xí)分析要素詳解

此外，對(duì)學(xué)習(xí)分析的研究，還需要對(duì)學(xué)習(xí)分析的相關(guān)要素進(jìn)行詳解。一般來說，學(xué)習(xí)分析的要素主要包括五個(gè)過程，即數(shù)據(jù)收集、分析、推測(cè)、反饋以及干預(yù)等。首先，數(shù)據(jù)收集具體應(yīng)用上包括多種收集方式，比如相關(guān)學(xué)習(xí)分析的程序后臺(tái)、代碼腳本等方法，這些手機(jī)來源主要學(xué)生參與的一些學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)平臺(tái)中產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，往往會(huì)以兩種方式呈現(xiàn)出來。一是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，這類數(shù)據(jù)往往是一種學(xué)習(xí)日志，二是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，一些文字、圖片和音頻等學(xué)習(xí)過程，都屬于非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。其次，在分析要素上，指的是在數(shù)據(jù)收集過程完成以后，按照相應(yīng)的數(shù)據(jù)類型來選擇相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析軟件，通過定性和定量結(jié)合的方式來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在分析完成以后，會(huì)把具體的分析結(jié)果用一種可視化圖表的形式呈現(xiàn)在數(shù)據(jù)報(bào)告中。在分析之后，就要進(jìn)行推測(cè)要素的研究。通過數(shù)據(jù)報(bào)告中的一些可視化圖表，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行具體了解，包括學(xué)生學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，具體學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，以及學(xué)習(xí)精力的主要投入等。而至于反饋要素，則主要是在明確學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，將結(jié)果反饋給具體教師，讓教師根據(jù)這種結(jié)果來采取一定的干預(yù)措施。最后這種干預(yù)要素，主要指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育指導(dǎo)，或者是為學(xué)生制定出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。

2教育大數(shù)據(jù)視角下學(xué)習(xí)分析應(yīng)用策略

教學(xué)大數(shù)據(jù)視角下學(xué)習(xí)分析的應(yīng)用，能夠形成一個(gè)數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)干預(yù)，然后再分析預(yù)測(cè)的良性循環(huán)。目前，很多學(xué)校都已經(jīng)建立起了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)習(xí)分析應(yīng)用得到了很好落實(shí)。然而以整體情況來看，還需要在數(shù)據(jù)收集范圍擴(kuò)大和數(shù)據(jù)格式規(guī)范上進(jìn)行加強(qiáng)改進(jìn)，對(duì)于改善教學(xué)效果有著重要意義。具體來講，教育大數(shù)據(jù)視角下的學(xué)習(xí)分析應(yīng)用策略，主要需要做好以下幾個(gè)方面。

2.1學(xué)習(xí)評(píng)估上的學(xué)習(xí)分析應(yīng)用

學(xué)習(xí)評(píng)估是對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和優(yōu)化的基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)估一般都是由教師的主觀感受來進(jìn)行，所依賴的數(shù)據(jù)大都是相關(guān)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)。這種方式往往會(huì)帶有濃烈的主觀情感色彩，在評(píng)估上有可能喪失客觀性。而通過教育大數(shù)據(jù)視角學(xué)習(xí)分析在學(xué)習(xí)評(píng)估上的應(yīng)用，可以保持學(xué)習(xí)評(píng)估的客觀性和真實(shí)性，這種應(yīng)用主要對(duì)這三方面的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行評(píng)估。首先是對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行大致了解。其次是對(duì)單個(gè)學(xué)習(xí)者在整個(gè)學(xué)習(xí)群體中的位置和作用進(jìn)行評(píng)估，然后是通過對(duì)學(xué)生某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性進(jìn)行調(diào)查，從而評(píng)估教學(xué)安排的合理性。這種以教學(xué)過程為切入點(diǎn)的教學(xué)分析評(píng)估，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)過程進(jìn)行反饋收集，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)評(píng)估有著重要意義。

而從學(xué)習(xí)者的社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐層次而看，學(xué)習(xí)評(píng)估更關(guān)注的是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和交互行為數(shù)據(jù)。不僅能夠?qū)蝹€(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估分析，還能對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，也是學(xué)習(xí)分析在學(xué)習(xí)評(píng)估上應(yīng)有的重要體現(xiàn)。另外教育大數(shù)據(jù)的視角下，學(xué)習(xí)分析在學(xué)習(xí)評(píng)估中的應(yīng)用可以將一些評(píng)估結(jié)果利用可視化的方式進(jìn)行展示，不僅能對(duì)教育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，還可以對(duì)學(xué)校的多個(gè)辦學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估，在提高傳統(tǒng)評(píng)估效率的同時(shí)，而且教育評(píng)估更加科學(xué)合理，對(duì)學(xué)生和教師的工作帶來了很大的便利嘲。

2.2學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)上的學(xué)習(xí)分析應(yīng)用

學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)作為學(xué)習(xí)過程優(yōu)化的依據(jù)，主要是通過對(duì)單個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，包括以往學(xué)習(xí)成績(jī)、在線學(xué)習(xí)互動(dòng)情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣特征等，來作為學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)借鑒。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，能夠?qū)W(xué)習(xí)者偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的程度進(jìn)行預(yù)測(cè)，以及學(xué)生能否通過該課程進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)見，從而對(duì)學(xué)生起到一定的督促作用。而且在學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)上的應(yīng)用，還包括對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的分析，對(duì)學(xué)習(xí)者已經(jīng)參與到的課程情況進(jìn)行了解，根據(jù)課程之間的相關(guān)性要求和關(guān)系，來為學(xué)生推薦出更合適的課程。這種學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)上學(xué)習(xí)分析的應(yīng)用，除了要將學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史數(shù)據(jù)作為預(yù)測(cè)依托以外，還要對(duì)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行集中預(yù)測(cè)，而且對(duì)于學(xué)生可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果要進(jìn)行多種研究，從而對(duì)學(xué)生目前不理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行糾正，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)過程干預(yù)和優(yōu)化的目的?？傊@種學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)是基于大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)所進(jìn)行的，結(jié)果在教育中有著一定的參考性，對(duì)于后期的教學(xué)優(yōu)化有著重要的指導(dǎo)作用。

2.3優(yōu)化教與學(xué)上的學(xué)習(xí)分析應(yīng)用

對(duì)于學(xué)習(xí)而言，教育優(yōu)化是一個(gè)重要目標(biāo)，可以說教與學(xué)產(chǎn)生的優(yōu)化是學(xué)習(xí)分析的最終目的。在對(duì)教與學(xué)進(jìn)行優(yōu)化以后，所形成的個(gè)性化學(xué)習(xí)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率重要方式。個(gè)性化學(xué)習(xí)需要構(gòu)建出相關(guān)的資源環(huán)境，來作為一種技術(shù)支撐。在教育大數(shù)據(jù)視角下的個(gè)性化學(xué)習(xí)上，所運(yùn)用的一種“自適應(yīng)診斷系統(tǒng)”，主要是根據(jù)學(xué)習(xí)者行為習(xí)慣特點(diǎn)，從而知曉學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)困難，在追蹤學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生原因的前提下，做好長(zhǎng)期教學(xué)安排的優(yōu)化。并且學(xué)習(xí)分析還可以為學(xué)生和教師制訂出一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)每日時(shí)間表，可以很好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式，通過對(duì)教與學(xué)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的智慧學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)，可見學(xué)習(xí)分析技術(shù)的發(fā)展非常關(guān)鍵。

3學(xué)習(xí)分析應(yīng)用面臨的前景挑戰(zhàn)

目前，借助于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)分析在教育大數(shù)據(jù)視角下已經(jīng)得到了比較廣泛的應(yīng)用，但同時(shí)其也面臨著一定的前景挑戰(zhàn)。首先需要注重對(duì)學(xué)生的隱私數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)，在學(xué)習(xí)分析應(yīng)用上，應(yīng)該明確告知學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)會(huì)被收集，在征得學(xué)生同意以后才能進(jìn)行信息收集。而且在這過程中學(xué)習(xí)平臺(tái)還要保證數(shù)據(jù)的安全性，保證信息不被泄露。其次現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析技術(shù)還有著很大的提升空間，應(yīng)該在學(xué)習(xí)分析上對(duì)先進(jìn)的分析方法以及多元化的分析方式進(jìn)行研究探索，并且要盡量開發(fā)出一些新的數(shù)據(jù)分析工具，這樣才可以讓數(shù)據(jù)分析結(jié)果更加準(zhǔn)確，讓學(xué)習(xí)分析不會(huì)受到分析方法和工具的限制D印。最后還要對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能進(jìn)行完善，保證學(xué)習(xí)平臺(tái)處理數(shù)據(jù)時(shí)的穩(wěn)定性，而且還要充分考慮學(xué)習(xí)平臺(tái)的可容性，隨時(shí)注意學(xué)習(xí)平臺(tái)能否容納更多的海量數(shù)據(jù)，這也是保證數(shù)據(jù)安全性的關(guān)鍵。

4結(jié)束語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，通過學(xué)習(xí)分析在教育中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)和智能學(xué)習(xí)的發(fā)展，對(duì)于教育進(jìn)步有著積極組作用。在學(xué)習(xí)分析應(yīng)用上，需要注重利用學(xué)校分析五要素，通過學(xué)習(xí)評(píng)估和學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化，對(duì)于學(xué)生持續(xù)發(fā)展有著重要意義。