申曉輝

小學生在信息技術(shù)學習中，會認識到很多新穎的知識，同時他們能夠從中了解到一些基本的科學技術(shù)，拓展視野，發(fā)散思維，有助于提升創(chuàng)新能力。在小學信息技術(shù)教學中，教師要重視對學生的指導，小學生的理解能力比較弱，尤其是對于信息技術(shù)這種摻雜了科學性的知識更是難以理解，小學信息技術(shù)教師要耐心的引導學生，幫助學生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，并能夠把學習到的知識運用起來;所以，教學中應重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

注重引導學生探究

小學信息技術(shù)教師在教學中要重視學生主體地位，引導學生探究，促使學生在探究知識的過程中發(fā)散思維，逐漸提升學生的創(chuàng)新能力。小學信息技術(shù)教師首先要對自己提出要求，完善自己的教學方式，提高教學水平，讓學生在課堂上能夠真正的學習到相關(guān)知識。同時，教師要深刻地認識到自己的教學質(zhì)量對學生學習產(chǎn)生的影響，若是學生的學習水平低下應該先從自己的身上找出原因，是否是自己的教學方式不合理，要經(jīng)常進行反思，在反思的過程中不斷完善自我，逐漸提高自己的教學能力。其次，結(jié)合學生的學習情況做出分析，小學信息技術(shù)教師一定要遵循“以學生為主”原則，要圍繞著學生制定教學方案。教師要充分做好課前準備，深入研究教材內(nèi)容，依據(jù)學生個性設計好教學每一個環(huán)節(jié)，并且把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力目的融入其中，使得學生課堂學習中能夠有效的學習到信息技術(shù)相關(guān)知識點，同時又要實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提升學生的綜合能力。

多媒體輔助演示教學

從小學生的身心發(fā)展特點分析，他們的好奇心比較強，學校開展的信息技術(shù)課程應該能激發(fā)學生的學習興趣。小學信息技術(shù)教師在教學過程中，可以充分利用學生的心理特征開展教學活動，并在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。小學信息技術(shù)教師要重視多媒體教學資源的輔助作用，在教學中可以利用多媒體進行演示，讓學生能夠從演示中更好地掌握相關(guān)知識。教師應當在講解完一個知識大點的時候，就利用多媒體把講解到的知識實際運用起來，為學生演示出來，讓學生能夠更清晰地知道具體操作過程，在演示過程中要重視細節(jié)講解，促使學生能夠更深刻地掌握相關(guān)知識點。當小學信息技術(shù)教師演示完之后，可以鼓勵學生到講臺上運用多媒體進行實際操作，并讓下面的學生仔細觀察操作過程，看看有沒有出現(xiàn)哪些錯誤。當講臺上的學生操作完成之后，教師要對此次實際操作做出評價，如果學生操作過程完全正確，小學信息技術(shù)教師要表揚學生，肯定學生。如果學生在操作過程中出現(xiàn)了一些錯誤，教師要引導學生進行討論分析。這樣可以活躍學生的思維，促使學生積極思考怎樣解決問題，在一定程度上能夠提升學生創(chuàng)新意識。

聯(lián)系實際生活，豐富教學內(nèi)容

小學信息技術(shù)教師在教學過程中可以與實際生活聯(lián)系起來，以此來豐富教學內(nèi)容。教師要深入挖掘教材內(nèi)容，盡量從原本的內(nèi)容中拓展出生活化的內(nèi)容，這樣可以讓學生更親近課堂，調(diào)動學生的積極性和主動性。對于生活化的內(nèi)容知識，更易于學生接受和消化，并引發(fā)學生思考。小學信息技術(shù)教師要根據(jù)學生的實際學習情況有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，確保有效實現(xiàn)教學目標。比如，小學信息技術(shù)教師在教學完“PowerPoint”這部分基礎(chǔ)知識時，可以給學生設置一些生活化主題，如“我的生日”“我最好的朋友”“我最喜歡的玩具”等等，讓學生根據(jù)自己感興趣的主題制作PPT，但教師不能限制學生的頁面設計和排版格式，要讓學生根據(jù)自己的想法來制作，學生可以從自己所熟悉的生活中找到很多靈感，并且在完成任務的時候會更加認真，這樣可以發(fā)揮學生主觀能動性，促使學生發(fā)散思維，有助于提升學生的創(chuàng)新能力。另外，小學信息技術(shù)教師在教學中可以把學生分為幾個小組，采用小組合作學習策略，讓學生合作制作出一個精美的PPT。學生在合作過程中會積極交流討論，碰撞出思維的火花，這可以鍛煉學生的思維，提升信息技術(shù)教學課堂的實效性，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。

情境教學法培養(yǎng)創(chuàng)新思維

小學信息技術(shù)教師可以使用情境教學法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，以此提升學生的創(chuàng)新能力。教師在教學過程中，可以結(jié)合教材內(nèi)容，以及學生的興趣愛好，創(chuàng)設有趣的情境，促使學生積極的參與到課堂學習中。小學信息技術(shù)教師可以在教學前準備和課本內(nèi)容有關(guān)聯(lián)且包含有圖片、文字、聲音趣味性的作品內(nèi)容，同時要注意作品是利用信息技術(shù)制作出來的，在課堂教學中找一個最適當?shù)臅r機展示出來讓學生欣賞，學生在觀賞中能夠激發(fā)探索欲望，想要知道怎樣才能制作出這樣的作品，并迫切的想要自己動手操作起來。此時，小學信息技術(shù)教師可以給學生解讀作品中運用了哪些技術(shù)和方法，可以通過怎樣的途徑來制作出同樣的作品，以此來激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。最后，小學信息技術(shù)教師可以引導學生制作出和觀賞作品相同的內(nèi)容，帶著學生逐步完成，學生在教師的帶領(lǐng)下完成作品之后，能夠樹立起信心。通過這樣的教學方式，促使學生在課堂上主動學習知識，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省徐州市綠地小學）