張雅涵

【摘?要】我國(guó)被譽(yù)為禮儀之邦，幼兒期是禮儀品格養(yǎng)成的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，日常中的行為舉止都會(huì)成為孩子所模仿的對(duì)象，透過(guò)孩子的小手拉動(dòng)家長(zhǎng)的大手滲透親子禮儀教育，培養(yǎng)孩子文明禮儀品格，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒;親子禮儀;教育

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，教孩子知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。

我們常說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的行為會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)今隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，人們的素養(yǎng)也隨之進(jìn)步。然而近年來(lái)北京中關(guān)村校園“霸凌”，“江歌案”，“十四歲男孩殺死十歲女孩”等事件越來(lái)越多，這些“熊”孩子往往是社會(huì)化程度低，自我中心意識(shí)強(qiáng)烈，并且對(duì)于事物要求要及時(shí)滿足，否則就使用極端的方式。追溯其根本，都是因?yàn)槎Y儀教育的缺失，家長(zhǎng)往往認(rèn)為教育是學(xué)校的事情或者認(rèn)為“樹大自然直”，孩子還小，禮貌道理長(zhǎng)大自然會(huì)懂。如果家長(zhǎng)們都不注重自己的言行舉止，孩子們?nèi)绾卧谏钪姓业桨駱尤W(xué)習(xí)？如何在耳濡目染的家庭氛圍中獲得文明禮儀經(jīng)驗(yàn)？可見親子文明禮儀的重要性。

要培養(yǎng)親子文明禮儀，通過(guò)實(shí)際教學(xué)與家長(zhǎng)的頻繁接觸使筆者對(duì)影響家長(zhǎng)文明禮儀工作有以下體會(huì)。

一、親子文明禮儀的傳播途徑

在日?；顒?dòng)中，筆者常發(fā)現(xiàn)我們教給孩子的文明禮儀常常在家庭中得到體現(xiàn)，如孩子會(huì)提示父母吃飯時(shí)不能去上廁所、飯前便后要洗手，穿鞋不可以上床的等生活中的小事。在接送園的過(guò)程中，家長(zhǎng)們提到孩子一點(diǎn)一滴的變化，臉上洋溢的自豪感是讓筆者感到滿足的。親子文明禮儀不一定要通過(guò)刻意的教師說(shuō)教和講道理，家長(zhǎng)通過(guò)看到孩子的變化而自覺自愿地去改變自己的言行舉止，孩子也在“引導(dǎo)”父母的過(guò)程中加深了文明習(xí)慣，在不經(jīng)意間親子文明禮儀得到有效的踐行。

二、環(huán)境影響親子文明禮儀

在我園，教師會(huì)主動(dòng)親切與家長(zhǎng)問(wèn)好。許多性格靦腆的家長(zhǎng)在一段時(shí)間后，也會(huì)主動(dòng)與教師問(wèn)好并提示孩子也這樣做。人與人之間最大的禮貌是互相尊重，在一個(gè)溫馨有愛的早晨，一句有禮的早上好在不經(jīng)意間打開了家長(zhǎng)們的心扉，逐漸成為了一種園所氛圍，一種教師與幼兒、家長(zhǎng)的和諧、和美的相處模式。

三、教師是親子文明禮儀行為的宣傳者推廣者引導(dǎo)者

我園建園初期，我班家長(zhǎng)大多是失地農(nóng)民，一次放學(xué)，小周的媽媽急于接孩子，從擁擠的隊(duì)伍中插隊(duì)到第一個(gè)，其余家長(zhǎng)一看，都爭(zhēng)先恐后的向前沖，場(chǎng)面一度失控。筆者攔住小周的媽媽并提示她應(yīng)該排隊(duì)，但是卻換來(lái)了一句臟話的謾罵……這樣一次經(jīng)歷并沒(méi)有讓筆者對(duì)禮儀工作心灰意冷，反而在與這樣的家長(zhǎng)相處時(shí)筆者更注重文明禮儀，以禮對(duì)待家長(zhǎng)，以禮感染家長(zhǎng)。在班級(jí)群內(nèi)經(jīng)常發(fā)布文明里行為養(yǎng)成的重要性、策略與倡議，久而久之筆者與家長(zhǎng)之間也形成了一種信任感，樸實(shí)的家長(zhǎng)們慢慢開始改變對(duì)幼兒教師的看法，改變對(duì)學(xué)前教育的重視性。

四、抓住教育契機(jī)，讓孩子與家長(zhǎng)共同感受學(xué)習(xí)文明禮儀

在一日活動(dòng)中，教師要將禮儀教育滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)里，充分利用角色扮演、情景游戲、故事講述、常規(guī)培養(yǎng)等方法讓幼兒在唱兒歌、做游戲等寓教于樂(lè)的形式中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，放假在家時(shí)，餐桌文明禮儀睡覺禮儀等不能忘，假期里游覽祖國(guó)大好山河的同時(shí)，文明有禮地出行、垃圾分類、遵守交通規(guī)則，尊重老人等。通過(guò)倡議在節(jié)日氣氛中完成真正有教育意義的親子作業(yè)，并將其展覽，鼓勵(lì)了孩子們禮儀行為的踐行，激勵(lì)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的用心。

五、利用接送園與家長(zhǎng)溝通交流傳播文明禮儀

家長(zhǎng)會(huì)在接送園時(shí)向教師反映，孩子在家表現(xiàn)的一些不良習(xí)慣。這是家長(zhǎng)對(duì)教師的一種信任，教師可通過(guò)專業(yè)知識(shí)向家長(zhǎng)解答幼兒這一系列行為的原因以及干預(yù)的策略，幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀，用文明科學(xué)的方式去干預(yù)孩子的這些行為，并幫助教師自己進(jìn)一步了解孩子的想法，去調(diào)整個(gè)體教育與集體教育的文明禮儀活動(dòng)內(nèi)容。

六、評(píng)選禮儀小明星

教師要及時(shí)反饋，可在班級(jí)內(nèi)評(píng)選作為榜樣的孩子成為禮儀小明星，樹立榜樣鼓勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)。并通過(guò)禮儀親子作業(yè)鞏固禮儀知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)幼兒文明習(xí)慣的目的。

七、教師充分發(fā)揮自我榜樣作用

學(xué)齡前幼兒很容易對(duì)周邊人的行為、語(yǔ)言以及動(dòng)作進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，幼兒教師的所有言行舉止都具有明顯的權(quán)威性，教師要從根本上重視自我引導(dǎo)作用，幫助幼兒養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。教師要對(duì)自我儀表和行為舉止進(jìn)行重視，保證穿著大方簡(jiǎn)潔;還要能夠與幼兒在交流中使用更多的禮貌或者文明語(yǔ)言，對(duì)于他們所犯的各種錯(cuò)誤需要與其進(jìn)行平等的交流，避免幼兒產(chǎn)生過(guò)多的心理負(fù)擔(dān)。

作為一名新教師，筆者要時(shí)刻謹(jǐn)記教育的初心，牢記教育的使命，要透過(guò)孩子的小手拉動(dòng)家長(zhǎng)的大手滲透親子禮儀教育，培養(yǎng)孩子文明禮儀品格，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

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