【摘? 要】隨著素質(zhì)教育的全面推行，小學(xué)道德與法治課程的地位在不斷提升，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，都更加重視小學(xué)生對(duì)道德與法治課的學(xué)習(xí)。道德與法治課程主要是提升學(xué)生道德和法治的水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，幫助學(xué)生建立明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。生活化教學(xué)法注重的是在課堂中滲透深化理念，創(chuàng)設(shè)生活情景，引用生活內(nèi)容等。將其應(yīng)用到道德與法治的課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建良好的生活化學(xué)習(xí)課堂，能引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中學(xué)習(xí)，挖掘知識(shí)中的生活實(shí)際，使學(xué)生高效地理解相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。因此，教師應(yīng)重視生活化理念在教學(xué)中的滲透，構(gòu)建高效的道德與法治課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);道德與法治;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）35-0036-02

The Application of Living Teaching Method in the Teaching of Morality and Rule of Law in Primary Schools

（Luocheng Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Changfei

【Abstract】With the comprehensive implementation of quality education， the status of primary school ethics and rule of law courses is constantly improving. Both parents and schools pay more attention to the learning of ethics and rule of law courses in primary schools. The course of morality and rule of law is mainly to improve students' level of morality and rule of law， guide students to establish the correct three views， help students build up the ability to distinguish right from wrong， develop good moral cultivation， and achieve the educational goal of establishing morality. The life-oriented teaching method focuses on infiltrating and deepening concepts in the classroom， creating life scenarios， and quoting life content. Apply it to the classroom teaching of ethics and rule of law to build a good life-based learning classroom for students， which can guide students to learn from the reality of life， explore the reality of life in knowledge， and enable students to efficiently understand the practical application of relevant theoretical knowledge . Therefore， teachers should pay attention to the infiltration of life-oriented concepts in teaching， build an efficient moral and legal classroom， and promote the improvement of students' comprehensive literacy.

【Keywords】Life teaching; Morality and rule of law; Teaching strategies

一、結(jié)合生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境化的教學(xué)方式是教師常用的一種教學(xué)方法，在課堂中發(fā)揮著重要的作用，取得了良好的教育效果。針對(duì)這一情況，教師可以嘗試將生活化教學(xué)法和情境化教學(xué)法進(jìn)行有效融合，在道德與法治的課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，構(gòu)建生活課堂，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)理論知識(shí)，探索新知識(shí)，有利于學(xué)生高效吸收理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)道德與法治相關(guān)知識(shí)的理解，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如學(xué)習(xí)《加重的安全與健康》這一單元的相關(guān)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家庭生活情境，引導(dǎo)學(xué)生描述自己的家庭生活，利用現(xiàn)有的道具將教室布置為一個(gè)簡(jiǎn)單的家居環(huán)境。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的東西，幫助父母做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中積極開展游戲，在游戲的過(guò)程中享受整理東西的樂趣，體會(huì)父母平時(shí)做家務(wù)的勞累。結(jié)束游戲之后，教師詢問(wèn)學(xué)生的感受以及今后的做法，滲透本單元的內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。

二、解讀生活案例，構(gòu)建高效課堂

道德與法治的教學(xué)內(nèi)容中包含了眾多和生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知和意識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和法治意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生解讀一些生活案例，提高學(xué)生的重視程度，滲透生活化理念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)道德與法治的學(xué)習(xí)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效的課堂。例如學(xué)習(xí)《安全護(hù)我成長(zhǎng)》這一單元內(nèi)容，主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，珍惜生命，在生活中能遵守各項(xiàng)規(guī)則，學(xué)會(huì)遇到一些危險(xiǎn)時(shí)的處理技巧等。教師可以詳細(xì)地劃分教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)生命珍貴的教學(xué)，可以選擇小學(xué)生生活中遇到的小生命，例如小動(dòng)物、植物等，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們也是擁有生命的，它們也有疼痛和情感，要小心呵護(hù)，不能做傷害生命的事情。在規(guī)則意識(shí)的教學(xué)方面，教師可以開展專門的交通規(guī)則教學(xué)、火災(zāi)隱患、游泳安全、生活安全知識(shí)等專題課堂，引進(jìn)生活中的一些典型案例，提高小學(xué)生的安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到一些行為的危險(xiǎn)性，樹立行為意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，結(jié)合視頻分析案例，提高學(xué)生對(duì)安全用火用電的重視程度，構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

三、開設(shè)生活化的活動(dòng)，活躍課堂氛圍

在道德與法治的課堂教學(xué)中，離不開實(shí)踐活動(dòng)的開展。單純的理論知識(shí)會(huì)增加課堂的枯燥無(wú)味，因此教師可以將理論和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的參與性，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的實(shí)際表現(xiàn)和在生活中的應(yīng)用，能在生活中加強(qiáng)觀察和積累，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如在學(xué)習(xí)《讓生活多一些綠色》這一單元內(nèi)容，主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)了解塑料的用途和對(duì)環(huán)境造成的污染，教師可以設(shè)置社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，將課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)塑料對(duì)環(huán)境造成的污染、塑料的用途等理論知識(shí)。在課外實(shí)踐中，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園在周邊社區(qū)中調(diào)查塑料的使用情況，做好記錄工作，引導(dǎo)學(xué)生回到課堂中根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定減塑方案，從日常的學(xué)習(xí)生活和家庭生活做起，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上。

四、充分挖掘教材知識(shí)，滲透生活化的學(xué)習(xí)理念

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂中，教師主要借助教材內(nèi)容開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生吸收理論知識(shí)，掌握實(shí)際應(yīng)用。構(gòu)建生活化的道德與法治課堂，可以在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上滲透生活化理念，這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并滲透生活化的學(xué)習(xí)理念，積極參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，汲取更多的理論知識(shí)，在日常的生活中也能進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)想和應(yīng)用，積累更多的相關(guān)知識(shí)和生活現(xiàn)象，開展生活化學(xué)習(xí)。

五、家庭作業(yè)的生活化

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生布置一些生活化的家庭作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)理念，利用家庭作業(yè)滲透相關(guān)的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，鞏固課堂教學(xué)。例如學(xué)習(xí)了《多姿多彩的民間藝術(shù)》這一單元內(nèi)容之后，布置生活化的家庭作業(yè)，要求小學(xué)生挖掘身邊的民間藝術(shù)，并自己學(xué)習(xí)制作，感受民間藝術(shù)的魅力。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，生活化教學(xué)重點(diǎn)在于生活內(nèi)容，在課堂中充分聯(lián)系生活內(nèi)容，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)陌生知識(shí)的抵觸和恐懼，拉近師生之間的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，開設(shè)生活化的活動(dòng)等，引導(dǎo)小學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，受到生活化教學(xué)理念的影響，能在生活中積累更多的知識(shí)，開展生活化的學(xué)習(xí)，提高對(duì)道德與法治的認(rèn)知水平，開展高效的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：張常飛（1981.06-），男，漢族，甘肅高臺(tái)縣人，本科，副高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)道德與法治。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）