孫璇

摘 要：近年來，隨著德育教育在初中的廣泛推行，對班主任的班級管理工作提出了更高的要求。班主任的日常教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)本著以人為本、立德樹人的原則，肩負(fù)起班級管理的重任，不斷加強(qiáng)溝通與管理水平，強(qiáng)化對學(xué)生德行與素養(yǎng)的引導(dǎo)，借助科學(xué)的管理和有效的培育，實(shí)現(xiàn)班級管理與德育教育工作的同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班主任 德育工作 策略

一、以人為本開展德育教育

新課程改革在初中的廣泛推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)了教育工作的開展應(yīng)當(dāng)本著以人為本的原則，所謂以人為本的教育原則，就是指學(xué)校教育工作的開展應(yīng)當(dāng)充分重視人、理解人、尊重人、愛護(hù)人、提升人和發(fā)展人，是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以立德樹人為教育目標(biāo)而開展的教學(xué)工作。這就決定了新形勢下初中班主任德育教育工作的開展，必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)際情況和需求為出發(fā)點(diǎn)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，重視學(xué)生思想品德、德行修養(yǎng)與價(jià)值觀念的塑造。

在傳統(tǒng)初中班主任的教育工作中，班主任往往比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和班級的排名，卻忽略了對學(xué)生內(nèi)在情感和需求的關(guān)注，對德育工作的開展也缺乏正確的認(rèn)知。還有部分班主任在德育教育中的手段比較落后和單一，僅以說教的形式進(jìn)行批評教育，這不但起不到良好的效果，反而疏遠(yuǎn)了與學(xué)生之間的距離，影響了師生的交流與信任，給德育教育帶來了一定的困難。

基于此，初中德育工作的開展要求班主任順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，樹立以人為本、立德樹人的理念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，將德育工作融入班級日常的管理和教學(xué)當(dāng)中，以情感的滲透和有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極的價(jià)值念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)德育教育的良好效果。

二、“管育并重”，創(chuàng)新教育手段

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)方法在初中德育教育工作中的應(yīng)用越來越普遍，不但豐富了初中班主任開展德育教育的形式和方法，同時(shí)也提升了德育教育的效果。在具體實(shí)踐中，班主任可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的德育教育情境，還可以組織學(xué)生觀看一些與德育教育主題相關(guān)的影片和視頻，提升感染力和互動性。班主任也可以利用學(xué)校網(wǎng)站、微信等渠道，建立德育教育平臺，發(fā)布關(guān)于德育教育的視頻和活動，通過線上打卡、完成任務(wù)和在線考核等方式，靈活開展德育教育，提高教育

效果。

例如，班主任可以組織學(xué)生觀看與德育教育主題相關(guān)的電影，比如《風(fēng)雨哈佛路》，講述了一個(gè)貧困女孩通過克服各種困難最終考上哈佛大學(xué)的故事，體現(xiàn)了對夢想的不懈追求;《當(dāng)幸福來敲門》講述了一對父子之間的暖心故事，體現(xiàn)了幸福的真諦;《阿甘正傳》講述了一個(gè)先天智障的小鎮(zhèn)男孩福瑞斯特·甘自強(qiáng)不息，最終“傻人有傻?！钡氐玫缴咸炀祛?，在多個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造奇跡的勵志故事，表現(xiàn)了他對人生的執(zhí)著和堅(jiān)定的態(tài)度。這些優(yōu)秀影片包含著豐富的德育教育內(nèi)容，而且容易引起學(xué)生的共鳴。在教師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了德育理念的有效滲透。

三、以身作則，樹立良好榜樣

班主任作為德育教育的踐行者和班級管理的負(fù)責(zé)人，其一言一行都對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響。因此，班主任應(yīng)樹立為人師表的意識，用自身的人格修養(yǎng)以及良好德行影響學(xué)生的言行舉止，這也是德育教育的重要形式之一。因此，在日常班級管理與教學(xué)工作中，班主任應(yīng)不斷提高自身的道德素質(zhì)，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，舉止文明，語言得體，以良好的形象和正確的行為感染學(xué)生;恪守愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)，關(guān)心、尊重學(xué)生，以親切和藹的態(tài)度對待每一位學(xué)生，從自身出發(fā)，以榜樣的力量實(shí)現(xiàn)德育教育的有效開展。

例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦主題演講、小組研討、師德征文等主題活動，并對一些做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰，弘揚(yáng)優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)、以德育人、為人師表、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，在校內(nèi)形成爭做模范、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好風(fēng)氣。

四、加強(qiáng)對學(xué)生心理的疏導(dǎo)

初中階段的學(xué)生情緒波動較大，很容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活中的一些小事產(chǎn)生情緒波動，甚至產(chǎn)生心理問題。加之當(dāng)前社會中的誘惑不斷增加，很容易給學(xué)生帶來不利影響。因此，在班主任的日常管理工作中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注，本著理解、尊重、平等、溝通的態(tài)度，為學(xué)生建立對話的機(jī)會和平臺。在日常的教學(xué)工作中，要關(guān)心學(xué)生的心理及情緒問題，用心傾聽學(xué)生的心聲，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中的苦惱和困難，以真誠的心和溫和的態(tài)度幫助學(xué)生尋求解決的方案。教師要從自身角度，加強(qiáng)對學(xué)生心理發(fā)育的研究和學(xué)習(xí)，掌握一定的心理疏導(dǎo)方法和技巧。

例如，班主任可以通過班級信箱、面對面懇談會、家長日等活動，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心需求和對教師的建議，做到有針對性地開展德育工作，提升學(xué)生對班主任管理工作的滿

意度。

總之，初中德育工作的開展應(yīng)當(dāng)本著以人為本、立德樹人的教育理念，創(chuàng)設(shè)良好的德育教育環(huán)境，打造知行合一的德育教育規(guī)劃，借助豐富的實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生的參與性，強(qiáng)化教師的影響與示范作用，借助多方面的作用提升學(xué)生的素養(yǎng)與德行，實(shí)現(xiàn)德育工作的有效落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅毅《淺析初中班主任德育管理工作的實(shí)施策略》，《山西青年》2017年第12期。

[2] 龐燕明《如何提高初中班主任德育工作的有效性》，《新教育時(shí)代電子雜志（教師版）》2019年第28期。