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云端相見(jiàn)探真知,小組研討大收獲

2020-06-09 02:34伍金玲
關(guān)鍵詞:錄播云端閱讀教學(xué)

伍金玲

新冠肺炎疫情突然來(lái)襲,教育部發(fā)出了“利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)‘停課不停學(xué)”的號(hào)召。全國(guó)大中小學(xué)的教學(xué)從線下“搬遷”到線上,老師們紛紛利用網(wǎng)絡(luò)資源,組織線上教學(xué)。作為一線語(yǔ)文老師的我,除了用“大眾化”的直播課與錄播課組織教學(xué)之外,我還根據(jù)自己教學(xué)的班級(jí)五(2)班動(dòng)態(tài)需要,靈活設(shè)計(jì)在線教學(xué),創(chuàng)設(shè)了一種新的教學(xué)方式,利用云端視頻功能,融合應(yīng)用,進(jìn)行在線小組閱讀教學(xué)的方式組織教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

目前,教師組織的在線教學(xué)方式,多以直播課或錄播課的方式進(jìn)行,而這些教學(xué)方式中,老師是不能和學(xué)生面對(duì)面教學(xué)的,直播課堂一般都要禁止連麥,很難進(jìn)行教學(xué)互動(dòng),課堂氛圍難以調(diào)動(dòng),師生不能討論,整堂課只有老師講,學(xué)生不能發(fā)言;如果不禁言允許學(xué)生發(fā)言,課堂就亂套了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題,老師不能一對(duì)一指出學(xué)生的錯(cuò)誤,不能全面、及時(shí)地反饋。從學(xué)生自身的角度來(lái)說(shuō),每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,思維方式、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間各不相同。因此,線上教學(xué)這種師生分離的學(xué)習(xí)方式給老師和學(xué)生帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,學(xué)生真正做到掌握知識(shí),這應(yīng)該是一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程,這就需要不斷地思考、探究、歸納,需要有小組交流、有表達(dá)自我、展示自我的機(jī)會(huì),而在線小組閱讀教學(xué)剛好可以通過(guò)云端視頻滿(mǎn)足這些條件,在直播課和錄播課基礎(chǔ)上可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的有效性,真正做到掌握知識(shí)。

對(duì)于在線小組閱讀教學(xué),我也是“花姑娘上轎——頭一回”。在開(kāi)展在線小組閱讀教學(xué)之前,我根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)情以及每個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的不同,將學(xué)生搭配組合成若干個(gè)小組,每個(gè)小組7-8人,小組成員推薦出一名成績(jī)優(yōu)秀、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任該組的組長(zhǎng)。每次組織在線小組閱讀教學(xué)之前,老師預(yù)先布置小組學(xué)習(xí)任務(wù),發(fā)布任務(wù)單,小組成員有足夠的時(shí)間進(jìn)行線下獨(dú)立思考、探究、歸納,安排每周一至兩次,每次二十分鐘左右的時(shí)間,通過(guò)云端視頻組織在線小組閱讀教學(xué)。

第一次布置在線小組閱讀教學(xué)的小組學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生們充滿(mǎn)了期待。我結(jié)合學(xué)生的學(xué)情與教學(xué)進(jìn)度,設(shè)置了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)單:1.組長(zhǎng)檢查第9課古詩(shī)三首背誦情況。2.對(duì)新授課文《軍神》在組員之間分角色朗讀課文,并互相評(píng)議。3.體會(huì)沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化。同學(xué)們從接到小組學(xué)習(xí)任務(wù)單到上課之前積極做了各種充分的準(zhǔn)備。

第1組的在線小組閱讀教學(xué)課堂開(kāi)始了,平日對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的小杰早早地在線等候上課了。通過(guò)云端視頻,學(xué)生們見(jiàn)到老師和同伴的音容倍感親切,覺(jué)得新奇興奮又期待。小組長(zhǎng)小儀就像小老師一樣開(kāi)始了檢查同學(xué)的背誦情況,學(xué)生們都表?yè)P(yáng)了背誦熟練的小連,對(duì)讀音有誤的小彤及時(shí)糾正錯(cuò)音,對(duì)背誦不太流利的小莉給了“背誦寶典”……我想,平時(shí)學(xué)生在老師面前背書(shū),背出了就在課文上寫(xiě)個(gè)“背”字,背不出來(lái)就回去繼續(xù)學(xué)背,哪有像同學(xué)們現(xiàn)在這樣的“出謀獻(xiàn)策”?學(xué)生們?cè)谛〗M研討中積極表達(dá)自我、展示自我,借鑒彼此好的學(xué)習(xí)建議與方法,整理一套適合自己的學(xué)習(xí)方法的過(guò)程,這是思維碰撞的過(guò)程,鍛煉了學(xué)生的理性思維,這樣的在線小組研討學(xué)習(xí)有交流、有表達(dá)自我、有展示自我的機(jī)會(huì),同學(xué)們可以分享自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法。在線小組閱讀教學(xué)取得的效果遠(yuǎn)比我想象得更好,真是小組織、大收獲。

通過(guò)云端視頻,學(xué)生們見(jiàn)到老師和同伴的音容倍感親切,覺(jué)得新奇興奮又期待。在線小組研討活動(dòng)中,同學(xué)們經(jīng)過(guò)思維的碰撞,積極表達(dá)自我、展示自我,借鑒彼此好的學(xué)習(xí)方法。

第2個(gè)任務(wù)是分角色朗讀課文。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論選擇課文里的角色,然后開(kāi)始了分角色朗讀,讀完都能夠結(jié)合自己的理解互相評(píng)議。聰明的小賢提出了更好的朗讀方法,普通話標(biāo)準(zhǔn)的小儀作了朗讀示范,擅長(zhǎng)表演的小燕通過(guò)自身的神情和動(dòng)作給同學(xué)們示范,還有的學(xué)生在課文的文本中找出了關(guān)鍵詞,研讀重點(diǎn)句,對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等多方面去了解、體會(huì)人物內(nèi)心感情。這樣一來(lái),學(xué)生們通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句把課文讀厚讀透,自然而然體會(huì)了人物的內(nèi)心感情,第3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)游刃而解,這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)不攻自破,我在旁邊只是稍微提點(diǎn)一下而已??吹酵瑢W(xué)們對(duì)課文人物內(nèi)心感情變化分析得如此全面透徹,真讓我欣喜萬(wàn)分,學(xué)生輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),我的教學(xué)目標(biāo)也順利完成。

好的教學(xué)模式應(yīng)該是:以學(xué)生為中心,在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。剛才的教學(xué),不正很好地體現(xiàn)了這點(diǎn)嗎?在線小組閱讀教學(xué)補(bǔ)充了直播課或錄播課中學(xué)生存在的疑問(wèn)或者未解決的難題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,體現(xiàn)了教學(xué)中以學(xué)生為主,教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。

無(wú)論在線小組閱讀教學(xué)的成效如何,我都能第一時(shí)間看到同學(xué)們的反應(yīng),從而根據(jù)同學(xué)們的反應(yīng)來(lái)調(diào)整方法,引導(dǎo)同學(xué)們解決問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行針對(duì)性的答疑解惑,滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求,很好地做到因材施教,這正是直播課和錄播課沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)的。

課后,學(xué)生們都反映云端視頻上的在線小組閱讀教學(xué)非常棒,能營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,建立良好的師生、生生互動(dòng)關(guān)系,體現(xiàn)互動(dòng)的及時(shí)性。另一方面,同齡人之間的溝通更加容易,同伴的積極影響在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中也有極大的幫助,可以相互及時(shí)面對(duì)面評(píng)價(jià),互相討論,通過(guò)自行查閱和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的解題方法,大大降低了學(xué)習(xí)的難度,非常適合疫情防控期間居家學(xué)習(xí)。

小賢媽媽說(shuō):“在線小組閱讀教學(xué)的小組探討活動(dòng),就像面對(duì)面一樣交流,可以借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法,課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題也能很好的去解決,讓學(xué)生更好地理解學(xué)到的知識(shí)?!?/p>

小杰說(shuō):“在線小組閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍濃,小組研討學(xué)習(xí)增加了同學(xué)們表達(dá)能力,增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼,與自己的老師一起參與小組視頻研討學(xué)習(xí),感覺(jué)更是有趣極了,我很期待每一次這樣的學(xué)習(xí)方式!”

經(jīng)過(guò)云端視頻老師和同伴的指點(diǎn)評(píng)議,在線小組閱讀教學(xué)課后,李浩賢同學(xué)迫不及待地與媽媽在線下練習(xí)分角色朗讀在線小組學(xué)習(xí)的課文

目前,在線小組閱讀教學(xué)開(kāi)設(shè)已有一段時(shí)間了,這種新穎又具可操性的學(xué)習(xí)方式,已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法,它結(jié)合直播課與錄播課取長(zhǎng)補(bǔ)短,又幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的有效性,讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心,進(jìn)而外化于行,真正做到掌握知識(shí)。

初心不改,使命在肩。堅(jiān)信及時(shí)吸取教訓(xùn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),靈活設(shè)計(jì)在線教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方式,我們的教育之花定會(huì)越開(kāi)越燦爛!

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