梁李慶

【摘要】“體?！笔且泽w育訓(xùn)練為主的學(xué)校，德育一直是教學(xué)教育工作的難點(diǎn)。本文以廣州市增城區(qū)運(yùn)南業(yè)余體育學(xué)校為例，探究“體?！钡掠ぷ鞯牟呗?，并提出解決問題的建議。

【關(guān)鍵詞】體校;德育;研究;策略

青少年業(yè)余體育訓(xùn)練學(xué)校，簡稱“體?！保钤缭从?955年原國家體委在北京、天津、上海試辦的3所青少年業(yè)余體育訓(xùn)練學(xué)校。目前，“體?！比匀皇俏覈鴺I(yè)余體育訓(xùn)練的主要形式 ，也是我國高水平體育運(yùn)動(dòng)員的主要來源，為國家培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才。

“體校”的建立 ，一定程度上緩解了學(xué)生的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的矛盾。但是 ，在發(fā)展過程中也存在著一些問題，其中，對(duì)“體?！睂W(xué)生德育和文化教育的不足以及學(xué)生出路的不暢尤為突出，成為目前“體?！笨沙掷m(xù)、科學(xué)發(fā)展的主要問題。

廣州市增城區(qū)運(yùn)南業(yè)余體育學(xué)校（以下簡稱“增城體校”）創(chuàng)辦于上世紀(jì)80年代，由增城區(qū)體育和教育部門聯(lián)合辦學(xué)，招收一至九年級(jí)學(xué)生230多人，設(shè)有田徑、乒乓球、柔道、游泳、蹼泳、賽艇、皮艇、跆拳道、古典摔跤、自由摔跤、籃球（男、女）、舉重（男、女）等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校的管理方式為每天上午上文化課，下午進(jìn)行體育競(jìng)技訓(xùn)練。

近年來，由于“增城體校”的努力，增城體育競(jìng)技水平一直處于廣州各區(qū)前茅。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近20年，“增城體校”已向國家、廣東省和廣州市輸送了劉秀華、蔣海榮、袁海峰、陳海霞、尹練池、徐煥珊、吳笑慧、張雁全、劉詩雯、樊振東、劉思敏、辛沛遙、鐘文濤、彭梓源、溫建強(qiáng)、歐陽君玲等杰出運(yùn)動(dòng)員700多人，這些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員奪得世界冠軍86人次、國家冠軍161人次。學(xué)校也因此由2005年起連續(xù)4個(gè)周期被國家認(rèn)定為 “全國重點(diǎn)高水平體育后備人才基地”?！皣抑攸c(diǎn)高水平體育后備人才基地”按規(guī)定一個(gè)周期4年，“增城體?！鲍@此殊榮的四個(gè)周期依次為2005-2008年，2009-2012年，2013-2016年，2017-2020年。

與全國其他地方的“體?！币粯?，“增城體?！币泊嬖趯W(xué)生德育不足的“硬傷”，一方面嚴(yán)重影響學(xué)生前途發(fā)展，另一方面也直接影響社會(huì)對(duì)“體?！钡目捶?，影響“體?！泵磕甑恼猩渤蔀榧议L的最大顧慮，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為“讀書不成，送去體校”“調(diào)皮搗蛋，送去體校！”“體?！背闪私逃纭安蛔x書”的貶義詞。

筆者于1997年進(jìn)入增城體校工作，先后做班主任、學(xué)校團(tuán)委書記和政教主任，近10年主要負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生德育工作。面對(duì)德育工作的問題和困惑，筆者堅(jiān)持《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》（國務(wù)院于2010年7月28日頒布實(shí)施）教育工作“中小學(xué)工作應(yīng)該由教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展”的基本要求，在充分的調(diào)查摸底基礎(chǔ)上，針對(duì)性地采取揚(yáng)長避短、因材施教等方式、方法，積極、有效地開展“體?！睂W(xué)生德育工作，取得較好的成效。

一、“體?！睂W(xué)生情況分析

1.“體校”學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

先說個(gè)真實(shí)的小故事：2012年9月開學(xué)第二周，星期二下午，筆者按例組織全校學(xué)生大搞衛(wèi)生，剛布置完工作回到辦公室，四年級(jí)男生小鋒，突然找上門，大聲喊道：“主任出來！”——筆者即時(shí)有點(diǎn)愕然，在筆者的記憶里，好像只有老師直喊學(xué)生出來的。即使是最有威望的校長，有事叫我們時(shí)都是禮貌的。筆者忍住笑，跟著他，轉(zhuǎn)個(gè)彎，直到衛(wèi)生間。小鋒指著另一學(xué)生說：“他偷懶，不搞衛(wèi)生！”然后就自行離去。筆者明白，四年級(jí)負(fù)責(zé)教學(xué)樓二樓公共區(qū)衛(wèi)生打掃，學(xué)校行政辦公室室設(shè)在二樓。小鋒的意思是要筆者“懲罰”這個(gè)搞衛(wèi)生偷懶的學(xué)生。筆者自然批評(píng)了這學(xué)生。同時(shí)又想，“體?！?0歲左右的四年級(jí)學(xué)生，大膽、自信到直叫政教主任出來，他們一到競(jìng)技場(chǎng)必是有自己主見的——這也許是“體?！睂W(xué)生與普通中小學(xué)校學(xué)生的不同之處。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與普通中小學(xué)校相比，增城體校學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)尤為鮮明，主要有如下三點(diǎn)：一是具有先天的運(yùn)動(dòng)天賦，具有一定的體育特長，對(duì)體育訓(xùn)練有深厚的興趣，身體動(dòng)作（模仿）能力突出，肢體協(xié)調(diào)和人際交往能力強(qiáng);二是大膽自信，強(qiáng)烈追求成功，自我表現(xiàn)欲望明顯，自我榮譽(yù)感強(qiáng)烈，能積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。如，四年級(jí)的小鋒這特點(diǎn)就非常明顯;三是學(xué)生普遍重感情、講義氣，對(duì)教練非常尊重和絕對(duì)服從。

2.“體?！睂W(xué)生的不足

體校學(xué)生的“問題”也是非常明顯的。又以小鋒為例，他父母離異，跟隨父親生活，父親是轉(zhuǎn)業(yè)軍人，人事種植，勞作時(shí)間長，幾乎沒有時(shí)間照料兒子的生活和學(xué)習(xí)，因此把兒子送來全寄宿的體校。同時(shí)也使小鋒有鮮明的“個(gè)性”：對(duì)教練絕對(duì)尊重的同時(shí)，對(duì)文化老師不怎樣，尤其不愿意與女老師交談，他對(duì)母親的誤解影響了對(duì)老師的態(tài)度。但是他班的班主任、語文和英語老師均是女性，所以他的學(xué)習(xí)成績就更差了。

在筆者的德育工作案例中，增城體校還有二個(gè)“典型”學(xué)生，一個(gè)是九年級(jí)學(xué)生小佳，他是個(gè)調(diào)皮倒膽的學(xué)生，好強(qiáng)，自控能力差，學(xué)習(xí)成績也不理想，有時(shí)還欺負(fù)弱小學(xué)生，甚至頂撞老師。他是摔跤運(yùn)動(dòng)隊(duì)的，初一入學(xué)時(shí)，他個(gè)子矮小，有一天吃午飯時(shí)，他突然間與高大的同學(xué)“摔打”起來，幾十秒分勝負(fù)后，兩人竟然又坐回原位平靜地繼續(xù)吃飯。原來兩人均是摔跤隊(duì)的隊(duì)友，爭(zhēng)論問題各持己見，不肯讓步，只好通過摔跤定輸贏了;另一個(gè)是七年級(jí)學(xué)生小棟，他的父母離異，一直跟爺爺生活，后來爺爺又不幸離世，他的性情一下變得非常粗暴，學(xué)習(xí)成績更是直線下降。

在調(diào)查摸底過程中，筆者總結(jié)了增城體校學(xué)生突出 “問題”三點(diǎn)：一是重體輕文，只注重單純的競(jìng)技訓(xùn)練。這應(yīng)該是受體?！耙耘囵B(yǎng)、輸送體育人才為辦學(xué)宗旨”的影響，使大多數(shù)家長和教練都錯(cuò)誤地認(rèn)為體育技能訓(xùn)練最重要，文化學(xué)習(xí)次要，甚至不用關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)。而體校學(xué)生原本就“愛動(dòng)不愛靜”，再受家長和教練錯(cuò)誤思想的影響，自然而然地就“重體輕文”“重訓(xùn)輕讀”了;二是文化課基礎(chǔ)較差，文化學(xué)習(xí)興趣普遍不高。大部分入體校的學(xué)生文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)均不理想。2017年9月學(xué)校對(duì)擬招收的20個(gè)新生摸底測(cè)試，語文、數(shù)學(xué)、英語各50分，總分150分，結(jié)果只有2人總分在90分以上，而總分20分以下的竟有12人，占比60%，入學(xué)前的文化基礎(chǔ)由此可見一斑。進(jìn)入體校后，又因文化課時(shí)間相對(duì)較少，每天只有半天時(shí)間上文化課，比普通中小學(xué)少50%的時(shí)間。再加上長時(shí)間、高強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的體育訓(xùn)練，使學(xué)生身心疲憊，學(xué)習(xí)力不從心，甚至厭煩學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較差，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣不高;三是師生關(guān)系不融洽，德育工作開展困難。大部分學(xué)生對(duì)教練尊敬有加，但對(duì)文化課教師就不一樣了，幾乎不會(huì)主運(yùn)跟老師交流、溝通。有些學(xué)生在原來學(xué)校時(shí)就因?qū)W習(xí)成績不好，經(jīng)常受到老師的責(zé)備才來體校的。到了體校，仍會(huì)因師生關(guān)系不融洽而討厭文化學(xué)習(xí)，也直接影響德育工作的開展。

二、德育工作對(duì)策

基于摸底情況，筆者適時(shí)根據(jù)實(shí)際調(diào)整學(xué)校德育工作對(duì)策：

一是立德樹人，大張旗鼓宣傳“學(xué)訓(xùn)并重”“文體齊飛”的思想。首先明確“國無德不興，人無德不立”。立德：就是樹立品德。學(xué)校立德就是堅(jiān)持德育為先，用正面教育來引導(dǎo)人、激勵(lì)人;樹人：就是培養(yǎng)人。學(xué)校樹人就是堅(jiān)持以人為本，用合適教育來發(fā)展人;其次是統(tǒng)一老師和教練的思想，并共同做學(xué)生及其家長的思想工作。讓家長和學(xué)生明白：當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，國家教育政策要求競(jìng)技體育不斷向?qū)W校體育、群眾體育轉(zhuǎn)變，“單純的體育訓(xùn)練”的不足越為明顯。體校的辦學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，相對(duì)增城體校來說，我們要優(yōu)化辦學(xué)理念，要樹立“學(xué)訓(xùn)并重”“文體齊飛”辦學(xué)思想，才能真正體現(xiàn)體?！傲⒌聵淙恕薄耙粚６嗄堋钡呐囵B(yǎng)人才要求，符合“成才為上”“強(qiáng)體為本，以體啟智”的體校教育原則;第三是重視日常德育工作，堅(jiān)持從學(xué)生上下樓梯、升旗活動(dòng)等細(xì)事抓起。如，每周一次的升旗儀式，筆者都特別重視。每個(gè)星期筆者都充分準(zhǔn)備國旗下講話內(nèi)容，做到每周一個(gè)主題。為增加文化學(xué)習(xí)育人氛圍，筆者特別設(shè)計(jì)了“智育”樓梯文化和“體育”樓梯文化?！爸恰睒翘菀浴办o”（學(xué)習(xí)）為主，“體”樓梯以“動(dòng)”（競(jìng)技）為主;“動(dòng)”能“動(dòng)”得起來，一上賽場(chǎng)就能拿獎(jiǎng);“靜”能靜得下來，學(xué)習(xí)時(shí)、比賽前心態(tài)良好，能靜下心來。

二是內(nèi)因引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和德育工作效率。只有學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)必要性認(rèn)識(shí)提高了，才會(huì)自覺產(chǎn)生文化學(xué)習(xí)的需要，才能克服訓(xùn)練疲勞等困難，主動(dòng)配合教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)。主要做法是通過多種形式的學(xué)習(xí)和德育活動(dòng)，讓學(xué)生真正明白青少年運(yùn)動(dòng)員為什么要讀書：上世紀(jì)80年代以前，我國的不少運(yùn)動(dòng)員是文盲，國家為他們統(tǒng)一分配工作，出路不成問題。但80年代后漸漸取消了分配工作，有些老運(yùn)動(dòng)員隨著國企倒閉下崗，他們沒有知識(shí)和技能，出來找工作沒人要，只能當(dāng)保安，頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)，出現(xiàn)了生存危機(jī)。所以現(xiàn)在規(guī)定，凡參加省級(jí)以上競(jìng)賽，都要進(jìn)行文化考試，合格后才有資格參加比賽，進(jìn)一步讓學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)與自己今后前途的緊密關(guān)系，自覺做到“學(xué)訓(xùn)并重，文體齊飛”。

三是強(qiáng)化外因，建立全員德育工作制度。增城體校共有教練和教師共有40人，而學(xué)生才200人，師生比1：5。這既有教師，又有教練的優(yōu)勢(shì)是普通中小學(xué)無法相比的，極有利于建立全員德育工作制度，為此，學(xué)校根據(jù)教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)際，仿照導(dǎo)師形式，安排每個(gè)老師或教練帶4—5個(gè)學(xué)生，全面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和德育教育。特別要求文化教師向教練學(xué)習(xí)，想辦法在有限的上課時(shí)間里，多與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。工作中，還要因材施教，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，尊重他們的人格，用愛心感染學(xué)生?！坝H其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生喜歡老師，建立了良好的師生關(guān)系后，德育工作就會(huì)水到渠成。

三、出其不意的成效

小鋒，小學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)在體校升讀初中，2018考入增城東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽修專業(yè)，由于他的正義和熱情，被推選擔(dān)任學(xué)校學(xué)生會(huì)副主席。也因他一直有聲有色地工作，東方職校對(duì)體校評(píng)價(jià)極好，每年都安排專人來我校招生。

小佳，自經(jīng)常找他談話，并讓他做歷史科代表后，他課前、課后主運(yùn)代替老師講解練習(xí)、作業(yè)的答案，做小老師。也通過做小老師，讓他懂得尊重別人，變得守紀(jì)律，成績也有了飛躍。在2019年中考中，考得545分，被增城一所廣東省一級(jí)學(xué)校錄取。

小棟，經(jīng)一學(xué)期的轉(zhuǎn)化教育，同學(xué)變得熱情，關(guān)心集體了。2017年12月1日晚修前，他見到學(xué)校書法角字條脫落，還主動(dòng)拿工具帖好，受到同學(xué)好評(píng)。