陳滿娥 鄧如海

［提 要］隨著我國(guó)語(yǔ)言“英化”程度的深入，許多公示語(yǔ)直接以英語(yǔ)或圖形標(biāo)識(shí)出現(xiàn)，再加上英語(yǔ)大寫字母美觀整齊，便于設(shè)計(jì)布局的特點(diǎn)，全大寫英語(yǔ)的公示語(yǔ)隨處可見(jiàn)。通過(guò)對(duì)公眾中的特殊群體--大學(xué)生對(duì)全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)認(rèn)讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，并提出了相應(yīng)的建議，以期探究公眾對(duì)全大寫英語(yǔ)的認(rèn)讀情況以及公示語(yǔ)服務(wù)公眾的作用。

英語(yǔ)有26個(gè)拉丁字母，字母的書寫有大小寫之分，而字母大小寫的使用必須遵循其文字規(guī)范。通常，英語(yǔ)書寫多采用小寫形式；但有時(shí)也用大寫。大寫包括兩種情況：首字母大寫和全部字母大寫。因?yàn)槭鬃帜复髮懯褂玫那闆r非常普遍，所以一般英語(yǔ)中講“大寫英語(yǔ)”時(shí)，指的是首字母大寫；而單詞的全部字母大寫則被稱為“全大寫英語(yǔ)”。林穗芳（2003）在《英語(yǔ)文字規(guī)范的一些基本知識(shí)》中，對(duì)英語(yǔ)大小寫字母的使用進(jìn)行了詳細(xì)的歸類。文中把使用英語(yǔ)大寫的情況歸為28類，主要是一些專有名詞，比如人名、稱呼、頭銜、職稱職務(wù)、組織、單位、科室等名稱、月份和星期等，還有來(lái)源于人名的單位符號(hào)，如:Pa(帕)，A(安)等，化學(xué)元素符號(hào)，如:Cl(氯)、Fe(鐵)等等。而全大寫使用情況有3類：一是首字母組合詞。如：VIP (very important person)重要人物 ，EEC （European Economic Community）歐洲經(jīng)濟(jì)共同體，ISBN（International Standard Book Number）國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)，MVP(most valuable player)最優(yōu)秀選手,最佳運(yùn)動(dòng)員，CAD （computer assisted design）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，IT（information technology）現(xiàn)代信息技術(shù)；二是被強(qiáng)調(diào)的部分要全大寫。被強(qiáng)調(diào)的部分可能是一個(gè)單詞、短語(yǔ)，也可能是一個(gè)句子，如：It is YOU(就是你)，DO NOT CHEAT in the examination（考試不要作弊），Please DO NOT put other types of plastics in the bin(請(qǐng)勿將其他類別的塑料投入此箱)，This is a RESIDENTIAL AREA.Please leave QUIETLY, so as not to disturb our neighbors.Thank you.(這里是居民區(qū)。請(qǐng)您離開(kāi)時(shí)不要喧嘩，以免影響左鄰右舍。謝謝合作！)；三是在出版物和作品中，某些部分有全大寫的要求。比如：英文摘要部分中，作者姓名的姓要全大寫, 而名首字母大寫，如：LUO Hong,ZHANG Weiying。另外有時(shí)因設(shè)計(jì)的需要，出版物（教材）和作品名稱的標(biāo)題有時(shí)也會(huì)采用全大寫，如教材封面：NEW HORIZON COLLEGE ENGLISH (新視野大學(xué)英語(yǔ))，THIRD EDITION(第三版)，READING AND WRITING(讀寫教程)等等。而一般情況下是采用“標(biāo)題式大寫法”，即只是把標(biāo)題中的動(dòng)詞、名詞、副詞、形容詞以及代詞的首字母大寫，以及標(biāo)題中的第一個(gè)詞和最后一個(gè)詞的首字母大寫，比如：教材里的目錄Text B The Great Journey of Learning。而更多的情況則是只將標(biāo)題的第一個(gè)單詞的首字母大寫，比如：Unit 4 Dance with love (與愛(ài)同舞)，Unit 5 The money game (金錢游戲)，Unit 6 Less is more(少即是多)等等。

一、研究現(xiàn)狀概述

“公示語(yǔ)”就是:公開(kāi)和面對(duì)公眾，告示、指示、提示、顯示、警示、標(biāo)示與其生活、生產(chǎn)、生命、生態(tài)休戚相關(guān)的文字及圖形信息(呂和發(fā),2005)。左櫻(2006)將公示語(yǔ)簡(jiǎn)述為:“就是給公眾在公共場(chǎng)合看的文字語(yǔ)言?！?這是廣義上的公示語(yǔ)。

本文研究對(duì)象是狹義的公示語(yǔ)也就是公共場(chǎng)所公示用語(yǔ)，它具有規(guī)范、制約人們社會(huì)行為，調(diào)整社會(huì)人際關(guān)系，為公眾提供信息、服務(wù)大眾生活等功能。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以及我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深化，不管是上到北京、上海等國(guó)際化大都市，還是下到一個(gè)小城鎮(zhèn)，幾乎每一條公示語(yǔ)都有對(duì)應(yīng)的英漢翻譯。漢英公示語(yǔ)翻譯研究也漸成社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)。查閱中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示：在2004-2018年不到十五年的時(shí)間，有關(guān)公示語(yǔ)的文獻(xiàn)2668篇，而發(fā)表在《中國(guó)翻譯》、《外語(yǔ)教學(xué)》、《外語(yǔ)教學(xué)與研究》、《外語(yǔ)學(xué)刊》、《當(dāng)代外語(yǔ)研究》、《上海翻譯》、《安徽文學(xué)》等核心期刊上的有174篇，獲得省級(jí)以上基金資助的有128項(xiàng)，其中有一項(xiàng)是世界衛(wèi)生組織基金。以上文獻(xiàn)研究的內(nèi)容主要集中在：以某個(gè)城市或景點(diǎn)來(lái)研究公示語(yǔ)的翻譯方法和策略、從中西文化差異、翻譯理論的角度、文本類型以及語(yǔ)用功能來(lái)研究公示語(yǔ)的翻譯等五大方面，例如牛新生、呂和發(fā)、楊永和等。綜觀以上研究，可以看出都是站在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)者或是單純作為一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象的研究學(xué)者的角度來(lái)談公示語(yǔ)，這難免帶有一定的主觀意識(shí)和自說(shuō)自評(píng)。

在有關(guān)英語(yǔ)公示語(yǔ)的現(xiàn)有文獻(xiàn)中，對(duì)于其書寫格式以及字母的大小寫，鮮有提及，一直是被忽略的對(duì)象，甚至被認(rèn)為是“沒(méi)有必要多費(fèi)唇舌”（呂和發(fā)，2005）。而隨著我國(guó)語(yǔ)言“英化”（呂和發(fā)，2005）程度的深入，許多公示語(yǔ)直接以英語(yǔ)和圖形標(biāo)識(shí)出現(xiàn)，再加上英語(yǔ)大寫字母美觀整齊，便于設(shè)計(jì)布局的特點(diǎn)，全大寫英語(yǔ)的公示語(yǔ)隨處可見(jiàn)。與我們常用的英語(yǔ)字母小寫形式，全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀上相對(duì)較難。但查閱中國(guó)知網(wǎng)，只有陳小曼于2012-2016年間對(duì)高校大學(xué)生對(duì)全大寫英語(yǔ)的認(rèn)讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究的成果發(fā)表的3篇期刊論文。研究結(jié)果認(rèn)為：作為英語(yǔ)水平相對(duì)較高的大學(xué)生，尤其是非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生，對(duì)全大寫英語(yǔ)的認(rèn)讀能力較差（陳小曼，2015）。那么普通公眾對(duì)全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)的認(rèn)讀程度怎樣，以及這種認(rèn)讀程度對(duì)全大寫英文公示語(yǔ)的語(yǔ)用功能的影響怎樣，迄今為止沒(méi)有相關(guān)的文獻(xiàn)記載。本研究通過(guò)調(diào)查大學(xué)生全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)認(rèn)讀現(xiàn)狀，分析其原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期能為城市規(guī)劃和設(shè)計(jì)者在公示語(yǔ)的設(shè)計(jì)和選擇上提供理論依據(jù)和實(shí)際參考，從而更好地為公眾的生活服務(wù)。公示語(yǔ)的受眾對(duì)象是公眾，而本研究只選擇公眾中的特殊群體--大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，主要有以下三個(gè)因素：一是由于本研究對(duì)研究對(duì)象英語(yǔ)水平的要求。盡管公示語(yǔ)的受眾對(duì)象是公眾，但英語(yǔ)公示語(yǔ)的受眾對(duì)象則必須是懂英語(yǔ)的。二是大學(xué)生的英語(yǔ)水平的特點(diǎn)。相比于普通公眾來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的總體英語(yǔ)水平應(yīng)該是相對(duì)較高。三是基于已有的研究的成果。大學(xué)生的全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀能力比較低，直接影響了他們的英語(yǔ)閱讀速度和閱讀理解能力（陳小曼，2015）。相比于大學(xué)生的閱讀讀物，公示語(yǔ)應(yīng)該要簡(jiǎn)單多，那么大學(xué)生的認(rèn)讀情況怎樣呢？這是本研究調(diào)查要回答的問(wèn)題。

二、全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)認(rèn)讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）調(diào)查對(duì)象

某省某高校2018級(jí)（二年級(jí)）學(xué)生參加了調(diào)查，對(duì)其中90名學(xué)生進(jìn)行了全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)認(rèn)讀測(cè)試。他們選自全校18個(gè)專業(yè)班的英語(yǔ)科目?jī)?yōu)秀學(xué)生，每班5名。這來(lái)自全國(guó)不同省份的90名學(xué)生，都有10年以上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）調(diào)查方法及內(nèi)容

1.全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)認(rèn)讀調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的個(gè)人信息情況、英語(yǔ)水平情況、對(duì)英語(yǔ)字母大小寫書寫規(guī)范情況以及對(duì)全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)的關(guān)注度、態(tài)度及處理方式等。

2.全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)認(rèn)讀測(cè)試，測(cè)試試卷由五個(gè)部分構(gòu)成。如下：

Part I是10個(gè)一詞全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)：（1）EXIT，（2）ENTRANCE，（3）TOILET，（4）RECYCLABLE，(5)CASHIER,，(6)RESTROOM，（7）DEPOSIT，(8)CAUTION，(9)OPEN，(10)LOUNGE?。

Part II是10個(gè)全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)詞語(yǔ)：(1)FULL BOOKED，(2)KEEP RIGHT，(3)DUTY FREE SHOP，(4)AUTHORIZED PERSONNEL ONLY，(5)ADMISSION BY TICKET ONLY，(6)COIN CHANGE，（7）SEATS FOR THE PEOPLE IN NEED，(8)MOTOR VEHICLES ONLY，(9)BEAUTY LOUNGE，(10)PARKING LOT。

Part III是提供中文意思的10個(gè)全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)詞語(yǔ)：(1)STAFF ONLY閑人免入，(2)NO ADMITTANCE謝絕參觀，(3)BEWARE OF COLLISIONS?小心碰撞，(4)FIRES FORBIDDEN禁止煙火，(5)TICKET HOLDERS ONLY憑票入場(chǎng)，(6)RESERVED SEAT預(yù)留席位 ,(7)TOLL GATE 收費(fèi)站,(8)COMPLAINT CENTER 投訴中心，(9)WASHING BAY洗車場(chǎng)，(10)ADMISSION FREE免費(fèi)入場(chǎng)。

Part IV是6個(gè)全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)句子：

(1)TAKE CARE OF YOUR PERONALBELONGS.

(2)DO NOT DRIVE WHEN TIRED.

(3)KEEP OFF THE GRASS.

(4)PLEASE TURN OFF CELL PHONES.

(5)PLEASE GET OFF YOUR BICYCLE WHEN PASSING THROUGH?

(6)PLEASE FOLLOW THE VISTOR ROUT E INDICATED ON YOUR GUIDE TICKET.

Part V是6個(gè)帶有圖片標(biāo)識(shí)和中文的全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)。

（三）調(diào)查結(jié)果與分析

1.問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析

此次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷280份，收回有效卷273份，回收率為97.5%。收集數(shù)據(jù)后，我們采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查結(jié)果顯示如下：

（1）學(xué)生的英語(yǔ)水平都比較高。73.16%以上的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)等級(jí)考試，其中有12.75%學(xué)生通過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)等級(jí)考試。

（2）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母書寫一般規(guī)范基本了解。97%的學(xué)生知道英語(yǔ)字母什么時(shí)候要用大寫，但不知道還有全大寫和大寫也有書寫規(guī)范要求；大多數(shù)學(xué)生把大寫英語(yǔ)和全大寫英語(yǔ)混為一談，所以什么時(shí)候要用大寫英語(yǔ)，什么時(shí)候用全大寫英語(yǔ)基本上不清楚。

（3）學(xué)生對(duì)全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)的關(guān)注度較高，但對(duì)待的態(tài)度卻比較復(fù)雜。有86.78%的學(xué)生表示日常生活中會(huì)遇到全大寫英語(yǔ)標(biāo)牌、廣告、公示語(yǔ)，并會(huì)嘗試去理解其意思。絕大部分學(xué)生(82.25%)認(rèn)為全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)比小寫的更難認(rèn)讀，一半以上的學(xué)生(65.54%)表示他們不會(huì)去管它是以什么形式拼寫的，只要不影響其服務(wù)功能就行，意思是說(shuō)只要不影響其生活就可以；還有2/3以上的學(xué)生(72.18%)則反映遇到全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)時(shí)他們心里感到焦慮、煩躁，無(wú)法做到對(duì)其視而不見(jiàn)。

（4）學(xué)生對(duì)全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)認(rèn)讀的處理方式基本相似。92%的學(xué)生不管遇到的公示語(yǔ)是只有全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)，配有中英對(duì)應(yīng)的全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)，還是帶有圖片標(biāo)識(shí)的全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)，不管是單個(gè)單詞、詞語(yǔ)還是常常的句子，他們都采取將全大寫轉(zhuǎn)換成小寫的方式來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀。

2.認(rèn)讀測(cè)試結(jié)果及原因分析

90名2018級(jí)學(xué)生參加了全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)認(rèn)讀測(cè)試。測(cè)試時(shí)現(xiàn)場(chǎng)把每個(gè)受試者的考試用手機(jī)錄下來(lái)，隨后導(dǎo)入電腦，再由5位評(píng)委教師集中評(píng)價(jià)，須得到大家的一致認(rèn)可，才算有效。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是流利讀出測(cè)試內(nèi)容，期間無(wú)異常停頓，無(wú)重復(fù)。測(cè)試結(jié)果分析如下：

（1）測(cè)試題的Part I部分學(xué)生認(rèn)讀效果較好。Part I除第10個(gè)單詞LOUNGE的認(rèn)讀正確率較低（26.5%）外（大多數(shù)學(xué)生讀成LUGGAGE），其平均認(rèn)讀正確率為73%。

（2）Part III部分除第3個(gè)詞語(yǔ)中的COLLISIONS和第10個(gè)詞語(yǔ)中ADMISSION認(rèn)讀耗時(shí)較長(zhǎng)，并且中間有停頓，其余單詞認(rèn)讀正確率都在80%以上。

（3）Part V部分除第4張圖片中的單詞DIA-PER認(rèn)讀正確率為56.2%，其余圖片上的公示語(yǔ)認(rèn)讀全對(duì)。

（4）相比Part I、Part III、Part V，學(xué)生對(duì)Part II、Part IV部分的認(rèn)讀正確率明顯偏低。Part II部分的平均認(rèn)讀正確率為31.4%，Part V部分的平均認(rèn)讀正確率為9%。

（5）分析其原因，主要有兩個(gè)方面。一是在于學(xué)生的認(rèn)讀方式。在全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)認(rèn)讀問(wèn)卷調(diào)查中，92%的學(xué)生處理的方式類似，就是遇到全大寫英語(yǔ)時(shí)他們都把大寫轉(zhuǎn)換成小寫才來(lái)認(rèn)讀，這種轉(zhuǎn)換可能是在心里或腦子里，而碰到多詞或長(zhǎng)的句子和段落，那就只好借助筆來(lái)才能完成。二是從測(cè)試題內(nèi)容的構(gòu)成來(lái)看。整份試卷的5個(gè)部分的設(shè)計(jì)都有所針對(duì)，當(dāng)然也都是我們?nèi)粘Ｉ钪泄菊Z(yǔ)所呈現(xiàn)的各種形式的縮影。Part I部分是針對(duì)一個(gè)單詞的全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)的認(rèn)讀。它們都是一些常見(jiàn)的公示語(yǔ)，2個(gè)音節(jié)構(gòu)成的詞居多，字母也不多，這樣的話學(xué)生能夠快速在心中或腦海里把全大寫英語(yǔ)轉(zhuǎn)換成小寫再讀出來(lái)，并且正確率很高。Part II部分和Part III部分都是有關(guān)全大寫英語(yǔ)公示語(yǔ)的短語(yǔ)，但他們卻又有不同。相比于Part II部分，Part III部分增加了中文翻譯，所以這兩部分剛好形成鮮明對(duì)照。與Part III相比，Part V部分除了有中文意思的提示，還增加了圖片標(biāo)識(shí)，這兩部分的測(cè)試題等于為學(xué)生提供了認(rèn)讀語(yǔ)境，也更有助于認(rèn)讀，所以學(xué)生的認(rèn)讀正確率很高。Part II、Part IV這兩部分是二字以上的全大寫英語(yǔ)短語(yǔ)或是句子，都是出現(xiàn)在一些特定公共場(chǎng)所的公示語(yǔ)，平時(shí)見(jiàn)得很少，所以在缺少理解語(yǔ)境的情況下，按學(xué)生的認(rèn)讀方式，要很快在心里或腦海里把它們轉(zhuǎn)換成小寫形式并正確認(rèn)讀出來(lái)，那基本上不可能。

調(diào)查結(jié)論是：對(duì)于英語(yǔ)水平比較高的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)全大寫英文的公示語(yǔ)的認(rèn)讀能力相對(duì)比較弱。對(duì)單個(gè)常見(jiàn)的單詞和提供了一定語(yǔ)境的，比如圖片、中文意思等的認(rèn)讀效果比較好，而對(duì)于組成詞語(yǔ)太多、句子太長(zhǎng)的全大寫英文的公示語(yǔ)的認(rèn)讀表現(xiàn)特別差。

三、提高英語(yǔ)公示語(yǔ)功能的建議和對(duì)策

公示語(yǔ)是國(guó)際化都市、國(guó)際旅游目的地語(yǔ)言環(huán)境和人文環(huán)境的重要組成部分。在中國(guó)，一個(gè)區(qū)域的漢英兩種語(yǔ)言的公示語(yǔ)應(yīng)用是否廣泛是這個(gè)區(qū)域開(kāi)放程度的直接體現(xiàn)，而應(yīng)用是否規(guī)范是對(duì)這個(gè)區(qū)域國(guó)際化程度的檢驗(yàn)。由于公示語(yǔ)其本身服務(wù)公眾的功能，對(duì)在公眾和旅游者生活起著重要的意義，對(duì)公示語(yǔ)的任何歧意、誤解、濫用都會(huì)導(dǎo)致不良的“國(guó)際影響”。只有認(rèn)真探討英語(yǔ)公示語(yǔ)的功能意義和語(yǔ)言文化內(nèi)涵，才能真正準(zhǔn)確發(fā)揮英語(yǔ)公示語(yǔ)在我國(guó)深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放、區(qū)域國(guó)際化進(jìn)程中的信息服務(wù)作用（呂和發(fā)，2005）。

正如呂和發(fā)在《公示語(yǔ)的功能特點(diǎn)與漢英翻譯研究》一文中所說(shuō)，公示語(yǔ)的使用與國(guó)家、區(qū)域形象密切相關(guān)，但決不應(yīng)成為“形象工程”的點(diǎn)綴。“形式服從功能” 正是公示語(yǔ)設(shè)置、翻譯所應(yīng)嚴(yán)格遵循的操作標(biāo)準(zhǔn)（呂和發(fā)，2005）。

基于本研究的調(diào)查結(jié)果及原因分析，以期能為城市的規(guī)劃和設(shè)計(jì)者在設(shè)置公示語(yǔ)時(shí)有所幫助，更好地為公眾的生活服務(wù)。為此提出以下建議：

（一）在公示語(yǔ)的設(shè)置時(shí)，要考慮場(chǎng)所。說(shuō)是考慮場(chǎng)所，實(shí)質(zhì)上也就是人的問(wèn)題。因?yàn)楣娫谡J(rèn)讀公示語(yǔ)時(shí)，會(huì)受到語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)和文化等方面的種種因素的影響。從使用公示語(yǔ)場(chǎng)所的角度來(lái)看，主要是考慮公示語(yǔ)所面對(duì)的公眾對(duì)象。其中包括不同的年齡段，不同的文化內(nèi)涵，不同層次的文化水平尤其是英語(yǔ)水平。公眾對(duì)公示語(yǔ)內(nèi)涵文化的不同理解深度都會(huì)影響公示語(yǔ)功能的正常體現(xiàn)，從而正確服務(wù)公眾，反之則有可能影響公眾的生活，甚至誤導(dǎo)公眾的生活。如果公眾對(duì)公示語(yǔ)連認(rèn)讀都存在困難，還談何服務(wù)公眾。比如，在中小城市的公交車、長(zhǎng)途汽車站、火車站、碼頭、街道、醫(yī)院等人口流動(dòng)比較大的公共場(chǎng)合，公眾多是國(guó)內(nèi)甚至更多是本區(qū)域的，他們的受教育程度不同，文化層次不一，英語(yǔ)水平更是參差不齊。這些場(chǎng)所的英語(yǔ)公示語(yǔ)一定要有對(duì)應(yīng)的中文或者圖片標(biāo)識(shí)，英語(yǔ)的拼寫最好采用首字母大寫形式。而在機(jī)場(chǎng)，飛機(jī)上，或國(guó)際化大都市，在公示語(yǔ)的設(shè)置就可以少些限制。

（二）要考慮公示語(yǔ)的功能。從公示語(yǔ)的功能角度看，盡量以簡(jiǎn)為準(zhǔn)。鑒于全大寫英語(yǔ)的強(qiáng)調(diào)的功能，當(dāng)設(shè)置的公示語(yǔ)要起警告、警示、提醒公眾等作用時(shí)，可以考慮用全大寫英語(yǔ)。但在英語(yǔ)語(yǔ)言的選擇上，盡量以簡(jiǎn)為準(zhǔn)。若能用一個(gè)單詞表達(dá)，就不用詞語(yǔ)，更不考慮長(zhǎng)的句子。當(dāng)公示語(yǔ)要表達(dá)的功能是發(fā)出指示、做出說(shuō)明等等時(shí)，若必須要用句子才能意思表達(dá)清楚的情況下，最好能有對(duì)應(yīng)的中文或圖形標(biāo)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

公示語(yǔ)在規(guī)范人員社會(huì)行為，調(diào)整人際關(guān)系，提高生產(chǎn)效率，威懾犯罪，激情勵(lì)志，優(yōu)化生存質(zhì)量，構(gòu)建和諧社會(huì)方面意義重大。為此，世界各國(guó)政府、不同行業(yè)、贏利和非贏利機(jī)構(gòu)都極為重視公示語(yǔ)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)使用?！耙匀藶楸尽痹诠菊Z(yǔ)使用和翻譯方面不是一項(xiàng)“準(zhǔn)則”，而應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。公示語(yǔ)的受眾對(duì)象是公眾，只有站在公眾的角度看其對(duì)公示語(yǔ)的認(rèn)知程度，才能體現(xiàn)公示語(yǔ)的語(yǔ)用功能是否起作用。因此，本著以人為本，服務(wù)大眾生活的意識(shí)和宗旨，有關(guān)公示語(yǔ)及其功能的研究者，定會(huì)更多地把目光移到公眾身上，只有基于公眾作為特定受眾的心理狀態(tài)和行為需求來(lái)關(guān)注問(wèn)題，才更能體現(xiàn)公示語(yǔ)的信息服務(wù)作用。