王紀(jì)偉

摘要：在建設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)的背景下，作為祖國(guó)未來(lái)的花朵，中小學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是非常必要的。在中小學(xué)生當(dāng)中推廣普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)，讓他們從小開(kāi)始了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的知識(shí)，熟悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的規(guī)則體系，最后通過(guò)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的實(shí)際運(yùn)用來(lái)保護(hù)自身權(quán)益。這不僅僅是一個(gè)教育的過(guò)程，更是人類(lèi)社會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)則發(fā)展的過(guò)程。而在中小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)都要對(duì)孩子進(jìn)行一定的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生們了解到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，不僅要保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，更要尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。只有這樣，知識(shí)產(chǎn)權(quán)才能在中國(guó)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展下去。并且隨著全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)外交流愈發(fā)頻繁，知識(shí)交流不容忽視，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)也隨之加強(qiáng)，因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育也必不可少。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育;普及;創(chuàng)造性

1 引言

知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育在某種意義上可以說(shuō)是知識(shí)所屬權(quán)的教育，是一種如何保護(hù)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育，是一種促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)形成的教育，是一種能夠形成良好社會(huì)風(fēng)氣的教育。某種程度上，能夠在中小學(xué)生時(shí)期就進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育，并且能夠初步形成良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)，這對(duì)中小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)和相關(guān)法律的更迭進(jìn)步、對(duì)中國(guó)的綜合國(guó)力提高、對(duì)中國(guó)世界地位的提高都有著莫大的影響。

2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其重要性

2.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)的含義

一般而言知識(shí)產(chǎn)權(quán)也稱(chēng)知識(shí)所屬權(quán)，指權(quán)利人對(duì)其智力勞動(dòng)所創(chuàng)作的成果和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的標(biāo)記、信譽(yù)所依法享有的專(zhuān)有權(quán)利，一般只在有限時(shí)間內(nèi)有效。知識(shí)產(chǎn)權(quán)包含各種智力創(chuàng)造比如發(fā)明、藝術(shù)設(shè)計(jì)、文學(xué)等，以及在商業(yè)中使用的標(biāo)志，都可被認(rèn)為是某一個(gè)人或組織所擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。常見(jiàn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)有：專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)、廠商名稱(chēng)權(quán)等。

2.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性

隨著科技的發(fā)展，國(guó)家軟實(shí)力越來(lái)越重要，隨之知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性也日益顯著。只有保護(hù)好知識(shí)產(chǎn)權(quán)，才能使得軟實(shí)力發(fā)展更加蓬勃。因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育也不容忽視，對(duì)于中小學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育不僅夠提高其尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，還能進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.3 我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)狀

對(duì)外交流的過(guò)程之中，可以看出我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)還有很大的欠缺，不利于我國(guó)對(duì)外發(fā)展，因此，需要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性。

3 中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀

在當(dāng)今的中國(guó)，中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，也擁有了一些成果，但是在整個(gè)世界上看來(lái)，中國(guó)的中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育仍舊很多的不足，比如知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育偏向于簡(jiǎn)單的知識(shí)輸出而，許多學(xué)校在教育過(guò)程中甚至忽視了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，但是這也意味著在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育上，中國(guó)還有很大的發(fā)展空間。

3.1 目前我國(guó)中學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育成果

3.1.1 事實(shí)上，我國(guó)的中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育在中小學(xué)生群體中已經(jīng)有了初步成效，并且發(fā)展趨勢(shì)良好，相關(guān)調(diào)查顯示中小學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)也在逐漸上升。

3.1.2 在時(shí)代飛速發(fā)展的潮流中，中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)也在不斷地發(fā)展，其發(fā)展速度更是不容小覷，現(xiàn)如今我國(guó)的中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育已經(jīng)初具規(guī)模。

3.1.3 教育過(guò)程中，逐步將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，例如各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)等，相比原有簡(jiǎn)單的普及教育，更加貼近中小學(xué)生的實(shí)際情況。

3.2 我國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育所面臨的問(wèn)題

目前來(lái)看，我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度以及相關(guān)的法律法規(guī)還不夠完善，甚至可以說(shuō)尚且不夠完滿，大部分引進(jìn)西方的概念，和國(guó)內(nèi)實(shí)際情況有所相離，同時(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的普及范圍也不應(yīng)當(dāng)只限于中小學(xué)生，而應(yīng)該有更大的發(fā)揮的余地。知識(shí)產(chǎn)權(quán)起源于西方，發(fā)展至今已經(jīng)有了相當(dāng)完備的法律制度體系，也有一套符合國(guó)情的保護(hù)措施，相較于國(guó)外的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)來(lái)說(shuō)，我國(guó)對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)還有提升的空間。

3.2.1 從整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣上來(lái)看，我國(guó)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)比較漠視，法律觀念較為淺薄，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視還不夠，社會(huì)上對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)也沒(méi)有形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。

3.2.2 在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)上，我國(guó)整體還在探索如何從理論教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教學(xué)，單純的理論普及無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生成為“思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子”，同時(shí)，這也對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)在中小學(xué)生中的教育普及產(chǎn)生不利影響。

3.2.3 從知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的師資力量上來(lái)看，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的師資力量處于嚴(yán)重不足的狀態(tài)。這樣的的師資力量不足以支撐中國(guó)未來(lái)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育。

3.2.4 從知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的教學(xué)材料上來(lái)看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的教材數(shù)量較少，且質(zhì)量不高。巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有足夠的質(zhì)量較高的教學(xué)材料，學(xué)生單單從老師的講述里是不能夠得到良好的學(xué)習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)的。

另外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育近幾年各大高校都有所開(kāi)設(shè)，屬于報(bào)考冷門(mén)的新專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)型人才稀缺，發(fā)展前景不明確，不利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育進(jìn)一步發(fā)展，也制約了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的推進(jìn)，

4 面向中小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的重要性

隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)開(kāi)始步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不局限于以往物質(zhì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這是一股不可抗拒的時(shí)代潮流，也將會(huì)是人類(lèi)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展方向，也就意味著除了自身知識(shí)的積累之外，更要重視他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

中小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的人才儲(chǔ)備，是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展所必不可少的推動(dòng)力。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育普及應(yīng)當(dāng)從從中小學(xué)開(kāi)始抓起，讓學(xué)生們及早認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，讓學(xué)生們及早認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)體系，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)如何運(yùn)用。這些都是時(shí)代發(fā)展中所必需要學(xué)習(xí)的。只有中小學(xué)生和中小學(xué)生教育的不斷進(jìn)步，中國(guó)才不會(huì)落后于世界，才能走在世界的前沿。

當(dāng)今社會(huì)是法治社會(huì)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)不同于物權(quán)，更加依賴(lài)法律制度，隨著我國(guó)法律體系的不斷完善，知識(shí)產(chǎn)權(quán)也在不斷發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，因此知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育也要進(jìn)一步跟進(jìn)。[1]

5 如何普及中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

5.1 學(xué)校重視

學(xué)校是一個(gè)教育的場(chǎng)所，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是具體教學(xué)工作落實(shí)方向的指引者，是科學(xué)文化傳播的前沿，是中小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的最根本的來(lái)源之地。想要在根本上普及中小學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，首先要在學(xué)校方面重視中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育融入到中小學(xué)學(xué)生日常教育計(jì)劃中，其次要確立中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育相關(guān)教學(xué)方向，逐漸建立完整的中小學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的體系，最后讓教師在行動(dòng)上落實(shí)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。

5.2 教師落實(shí)

5.2.1 對(duì)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)工作方案的設(shè)計(jì)是重中之重。首先有規(guī)劃，才能有行動(dòng)，在落實(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作之前，要有一個(gè)完備合理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育計(jì)劃，并且要在行動(dòng)的過(guò)程中不斷改進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)設(shè)計(jì)。時(shí)代是在不斷發(fā)展的，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)也是在不斷更新改進(jìn)的，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改進(jìn)。

5.2.2 將知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)內(nèi)在化、體系化。在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，零散的知識(shí)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和吸收，只有將知識(shí)內(nèi)在化、體系化，才能將知識(shí)真正地吃透。作為一名教師，首先要將知識(shí)吃透，建立起系統(tǒng)的知識(shí)框架，再教授給學(xué)生，才能教給學(xué)生正確的知識(shí)，才能教給學(xué)生時(shí)代前沿的知識(shí)，才能讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.2.3 用通俗易懂的語(yǔ)言講解中小學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)。什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)是誰(shuí)的權(quán)利、是針對(duì)什么東西享有的權(quán)利、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的危害性、怎樣保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等等這些問(wèn)題，都是教師應(yīng)該給學(xué)生講解并引導(dǎo)其進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的重點(diǎn)難點(diǎn)。那么針對(duì)中小學(xué)生，如何將這些理論性強(qiáng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言并進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的講解就是教師要面對(duì)的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是教師必須要完成的一個(gè)任務(wù)。

5.3 學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的實(shí)踐也是知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中重要的一部分。如果只是限制在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將知識(shí)簡(jiǎn)單的歸納在書(shū)本上，而不能夠熟練地運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)，落實(shí)在實(shí)際作用過(guò)程中，從而對(duì)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)，那么這樣的知識(shí)本身就是“無(wú)用”的，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育也是片面的。

5.4 社會(huì)引導(dǎo)

教育的目的是培養(yǎng)能夠?yàn)樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)的人，因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育不能脫離實(shí)際社會(huì)，學(xué)生在受到教育之后，更應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。如果空有理論，而不能夠?qū)嵺`，就會(huì)出現(xiàn)脫離社會(huì)的可能。如果脫離社會(huì)，那么教育本身就是不全面的，因此社會(huì)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助其將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

6 如何落實(shí)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

6.1 重視中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育在中小學(xué)教育當(dāng)中有著舉足輕重的地位。首先要重視中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，從思想上加強(qiáng)重視，然后才能制定和規(guī)劃中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的計(jì)劃和方向，落實(shí)到教育上，最后才能落實(shí)和改進(jìn)相關(guān)工作的進(jìn)程。

6.2 中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與德育教育共進(jìn)

五育并舉，德育為首。德育教育是中小學(xué)教育中的重中之重，在某種程度上來(lái)說(shuō)也與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育有一定的聯(lián)系。做好中小學(xué)生的德育教育工作，讓學(xué)生塑造良好的世界觀人生觀價(jià)值觀，提高學(xué)生思想高度，可以讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)在學(xué)生心中占據(jù)更加重要的地位，同時(shí)也在一定程度上減少侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的可能性。

6.3 中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與素質(zhì)教育結(jié)合

將中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與素質(zhì)教育結(jié)合是一個(gè)大膽但切實(shí)可行的計(jì)劃。首先，在定義上，素質(zhì)教育作為一種培養(yǎng)“通才”的教育，秉承的其實(shí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位教育的教育理念，這種教育理念的存在也就意味著素質(zhì)教育的主要目的是提高學(xué)生的綜合能力。從中小學(xué)開(kāi)始抓知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，這無(wú)疑能夠讓學(xué)生更早覺(jué)醒法律的意識(shí)，也為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展做了更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的鋪墊。[2]

6.4 中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與創(chuàng)新教育并舉

創(chuàng)新的核心是“新”，是指用現(xiàn)有的思維模式或變換角度或打破常規(guī)，用已有的材料和知識(shí)，通過(guò)突破思維定勢(shì)來(lái)進(jìn)行自我的突破。創(chuàng)新教育則是一種教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)新的教育。而知識(shí)產(chǎn)權(quán)法本身就是一個(gè)激勵(lì)創(chuàng)新的機(jī)制，所以將中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合是一種必然趨勢(shì)。在這種趨勢(shì)下，在中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)普及時(shí)，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中的創(chuàng)新原理也是教學(xué)工作中必不可少的部分。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與創(chuàng)新教育并舉，能夠讓學(xué)生在未來(lái)?yè)碛懈鼜?qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

6.5 中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與啟蒙教育同行

中小學(xué)生的年紀(jì)尚小，如果能夠?qū)⒅R(shí)產(chǎn)權(quán)教育作為啟蒙教育的一部分，讓學(xué)生較早地形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著極大的裨益。事實(shí)上，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作是依靠中小學(xué)生形成初步的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)來(lái)進(jìn)行的，某種程度上，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是屬于一種知識(shí)產(chǎn)權(quán)啟蒙教育的。而法律意識(shí)的初步形成，也意味著后續(xù)學(xué)生法律意識(shí)的加強(qiáng)，這對(duì)法律意識(shí)薄弱的社會(huì)現(xiàn)象有長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的影響。

6.6 學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

學(xué)校是教育教學(xué)的場(chǎng)所，是引導(dǎo)學(xué)生成才的場(chǎng)所，是更多地學(xué)習(xí)理論知識(shí)的場(chǎng)所。而社會(huì)與學(xué)校不同，社會(huì)更多注重地如何能夠?qū)嵱?、高效地完成工作。學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合，也是告訴我們不能只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的知識(shí)是沒(méi)有靈魂的。我們要秉承學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合的原則，通過(guò)將應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，通過(guò)多媒體技術(shù)推廣智慧課堂的使用，通過(guò)形式多樣的教育方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

6.7 系統(tǒng)教育和社會(huì)影響相適應(yīng)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育不緊要從學(xué)校教育和社會(huì)教育入手，更為不容忽視的是社會(huì)潛移默化的影響。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)不夠重視，那么即使教育達(dá)到了飽和的程度，也可能因?yàn)樯鐣?huì)風(fēng)氣的原因，學(xué)生無(wú)法應(yīng)用到實(shí)踐中。所以在強(qiáng)化教育的同時(shí)，也要加緊轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣，形成重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好社會(huì)環(huán)境。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系的完善迫在眉睫，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育在中小學(xué)生中的普及應(yīng)刻不容緩，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育在中小學(xué)生中的普及應(yīng)腳踏實(shí)地，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育在中小學(xué)生中的普及應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。正是因?yàn)槿绱?，我?guó)更應(yīng)該通過(guò)學(xué)校和教師的媒介，通過(guò)教育教學(xué)的手段，在中小學(xué)生中及早進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育真正得到實(shí)踐。只有這樣，才能讓學(xué)生走在時(shí)代的前沿，讓中國(guó)走在時(shí)代的前沿，讓中國(guó)走在世界的前沿。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐宣.讓心智與知識(shí)一同成長(zhǎng)[N].中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)，2004-12-07.