李家蘭

摘 要：在以素質(zhì)教育為主題的當今教育領(lǐng)域里，思想政治教育是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。如何發(fā)揮現(xiàn)代教育的德育功能，則成為人們共同關(guān)注的話題。本文以下幾個方面淺談了自己的看法。

關(guān)鍵詞：德育;經(jīng)常性;滲透性

高尚的道德品質(zhì)和良好行為習慣的養(yǎng)成是確立正確的政治方向和科學世界觀的基礎(chǔ)。所以，思想品行教育是學校的德育的中心任務(wù)而常抓不懈，我們培養(yǎng)學生“四個學會”（即學會做人、學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造）的第一個學會就是做人。

一、以課堂教學為主要渠道，將德育滲透于學科教學中

學生在學校中的主要任務(wù)就是學習，因此學生的大部分時間都在課堂之中。德育作為教育中的重要環(huán)節(jié)，不可能安排很多特定時間的教育，那么德育教學將是最值得采納的方式，也是未來教育發(fā)展的趨勢。比如初中階段，《政治》一科自然不用說，它與學生思想品德教育是最有直接聯(lián)系的，那么政治老師在課堂中，應(yīng)多結(jié)合實事，讓學生在學習、了解了基本的理論知識的同時也能結(jié)合當前社會及國際上的各大事例作為參考，培養(yǎng)他們正確的世界觀，學會用更遠大的目光對社會問題及國際關(guān)系做出評判。語文老師可以通過學習豐富的語言詞匯，讓學生體會到中國文字的博大精深，中華文明的偉大自豪，從而更加熱愛祖國，發(fā)自內(nèi)心地為祖國而驕傲。《數(shù)學》是門最熟悉的理科，學習的對象都是些數(shù)字，似乎很枯燥，怎會涉及到德育，但是你想，數(shù)學方面有很多著名科學家，如陳景潤，他們面對這么復雜的一堆數(shù)字，都能夠解決一些更為復雜的問題，為數(shù)學領(lǐng)域做出了那么多的貢獻?？梢?，困難是可以克服的，只要有恒心、有毅力，加上自己的智慧，就能迎刃而解了，這就讓學生無形中得到了教育。所以，課堂教學中滲透德育的關(guān)鍵還是老師注意尋找“切入點”的“結(jié)合點”。這樣才能教有所成。

二、以班會課作為重要德育陣地，真正發(fā)揮班會的作用

班會是每周一次的活動，如此一來就成為了思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用的好壞，對班集體的發(fā)展，對學生良好思想品德的形成，起著舉足輕重的作用，有的班主任缺乏這方面的意識，認為班會課沒什么好說的，還是以學習為重。于是，班會課變成了“自習課”或正式課堂，成可傳達布置工作課等等。其實，我們應(yīng)該想到，學生除了學習之外還有更重要的東西，需要學習和吸收，學習專設(shè)的能夠讓學生受思想教育的時間就應(yīng)該好好的利用起來，一般好的班會課應(yīng)是師生智慧的結(jié)晶，師生和學生之間情感的交融，學生接受教育和自我教育的黃金時間。一般學校一學期會安排每班有幾次主題班會，可以以“文明禮儀”、“團結(jié)友愛”、“誠實守信”等等為主題。這類班會做得好的話，其實對學生教育的效果會更佳，因主題本身就是很好的教育意義，主題鮮明，活動內(nèi)容充實，形式活潑，富有意義，如此收獲方能顯著，還可以每年推出一個觀摩班會課活動，讓各班得以學習，互相促進。

三、結(jié)合時勢政治，發(fā)揮社會的教育功能

時勢政治，涉獵廣泛，包羅萬象，美與丑，好與壞，都容納在社會這個大家庭中，讓學生通過訂閱報刊雜志，看熱點節(jié)目，為他們開辟時事走廊，可以充分利用課余時間讀報，收聽新聞，利用班會課對熱點、焦點問題展開討論，充分發(fā)揮時政教育功能，培養(yǎng)學生關(guān)心時政的好習慣，同時培養(yǎng)了學生的政治敏銳性和分析辨別能力。通過引導讓學生把個人思想與國家興盛聯(lián)系起來，培養(yǎng)高尚道德情操。

四、養(yǎng)成教育是一貫的主張

學生的良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，要從大處找眼，小處著手。從養(yǎng)成教育開始，從一點一滴開始抓起。其實，在小朋友剛走進幼兒園開始，老師就開始教導他們基本的生活習慣，都說“大海由滴水匯成”，同樣地，要培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，需要長時間慢慢的養(yǎng)成，形成教育的具體實施需要學校做出具體布置與安排。比如初一或高一開始，著手抓基礎(chǔ)文明行為的養(yǎng)成，使養(yǎng)成教育工作分列化，把好課堂教育紀律，嚴格出勤管理，抓儀表儀容和統(tǒng)一著裝工作。其實這些工作的完成關(guān)鍵是班主任管理工作的重要部分。一個班集體是否優(yōu)秀，可以從學生的行為習慣看出。

五、以校園文化為載體，實施滲透教育

根據(jù)黨和國家教委的教育方針，學習素質(zhì)教育的根本在于促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面能夠全面的、主動的、和諧的發(fā)展。因此，德育工作在緊抓主渠道的同時，應(yīng)根據(jù)青少年學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好特點，重視豐富和活躍校園文化生活，并以此為載體，實施滲透教育。

六、德育要開辟多方渠道，方能更顯成效

影響和促進學生成長的因素是多方面的，除了校園之外，還有家庭和社會的因素。家庭是學生的第一教師，而社會則會或多或少地影響學生價值觀的形成。我們應(yīng)該認識到德育工作的社會化，這是一項系統(tǒng)工程，需要全社會共同努力和配合，才能形成學校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。故我們努力探索多方位的教育途徑，積極構(gòu)建校園-社會教育網(wǎng)絡(luò)。

七、結(jié)論

我們應(yīng)力求站在全面實施素質(zhì)教育的高度來重視德育工作，建立以課堂教學為主渠道的多元化教育。即：課堂教學主動滲透，課文活動補充延伸，日常生活感染熏陶，社會實踐鍛煉成長。相信在今后的教育中，只要我們著眼于德育工作，并不斷的摸索創(chuàng)新，學校的德育工作將會得到健康成長。

參考文獻：

[1]成瑾著.中學生心理健康教育的思考[M].南京：江蘇教育出版社，2003年5月版.

[2]成瑾著.德育新論[M].南京：江蘇教育出版社，2003年8月版.