宋雨婷

【摘 要】借由生活中的常用物件進(jìn)行語(yǔ)意表達(dá)與情感再現(xiàn)是電影創(chuàng)作的常用手段之一，如何使觀者透過(guò)物件領(lǐng)悟蘊(yùn)含其中的深意是創(chuàng)意的難點(diǎn)，本文通過(guò)微電影《小鏡子》，從敘事策略、鏡頭語(yǔ)言、配樂(lè)與影片背后意義表達(dá)的關(guān)聯(lián)，試圖剖析導(dǎo)演的成功經(jīng)驗(yàn)，以期為未來(lái)創(chuàng)作提供借鑒和參照。

【關(guān)鍵詞】敘事策略;鏡頭運(yùn)用;配樂(lè)處理;《小鏡子》

中圖分類(lèi)號(hào)：J905文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）15-0094-02

程超導(dǎo)演的微電影《小鏡子》由鎂樂(lè)傳媒出品，入選國(guó)際電影節(jié)五十余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)并多次獲獎(jiǎng)，廣受贊譽(yù)。影片以生活物品“小鏡子”為串聯(lián)，運(yùn)用巧妙的敘事策略、考究的鏡頭語(yǔ)言、適切的配樂(lè)，將蘊(yùn)含其中的人性關(guān)照表現(xiàn)得入木三分，其成功經(jīng)驗(yàn)值得當(dāng)下的影視創(chuàng)作者學(xué)習(xí)和借鑒。

一、匠心獨(dú)運(yùn)的敘事策略

影片以20世紀(jì)90年代為敘事背景，磚瓦房、綠白相間的墻面、大喇叭等系列物件營(yíng)造了一個(gè)典型的生活景觀，矗立在村頭木桿頂端大喇叭方言廣播聲，亦強(qiáng)化了年代感。故事主人公是一個(gè)內(nèi)向靦腆、充滿(mǎn)好奇心的小男孩，隨家人搬進(jìn)廠區(qū)大院開(kāi)啟全新的生活，新奇地探知著大院內(nèi)的一切。在一片林蔭中，幾個(gè)年齡相仿的男孩在水泥澆灌的乒乓球桌上打球，旁邊大樓上一家窗戶(hù)應(yīng)聲而開(kāi)，隨后一個(gè)可愛(ài)的女孩半身探出窗外，在陽(yáng)光的映照下欣賞著一景一物，打乒乓球的男孩們及主人公都被這位女孩所吸引，開(kāi)始嘗試用自己的方式，與這位甜美可愛(ài)的女孩溝通。因彼此妒忌，主人公與其他男生發(fā)生沖突并被打敗在地，最后，他鼓足勇氣爬上樓想當(dāng)面認(rèn)識(shí)小女孩，卻發(fā)現(xiàn)女孩原來(lái)是高位截肢，雙腿已失，重大的轉(zhuǎn)折讓觀者嘆息小女孩的不幸，同時(shí)也被她的樂(lè)觀積極所折服。

影片由主人公手上把玩的小鏡子為線索串聯(lián)整個(gè)故事情節(jié)，將情節(jié)敘事鋪陳開(kāi)來(lái)。影片伊始，伴隨搬家的工人將一面大鏡子抬至室內(nèi)，鏡中映射出了主人公，他掏出口袋中的小鏡子展開(kāi)敘事。隨后主人公步入大院，手執(zhí)小鏡子將光線投射到墻上，任由光斑在墻上搖曳起舞。隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公在林中多次用小鏡子的反光吸引小女孩的注意，最終，將家中的大鏡子搬出，帶給小女孩更大的光亮。影片中，主人公與女孩并沒(méi)有言語(yǔ)上的對(duì)白，但將兒童間的純真善良表現(xiàn)得淋漓盡致，惹人觸動(dòng)。影片借由大量?jī)簳r(shí)的記憶素材，運(yùn)用多元空間層層遞進(jìn)，呈現(xiàn)了溫馨美好、充滿(mǎn)詩(shī)意的故事。

二、精心巧設(shè)的鏡頭運(yùn)用

巧妙運(yùn)用鏡頭語(yǔ)言，可以強(qiáng)化敘事、渲染情緒、調(diào)節(jié)節(jié)奏、塑造個(gè)性、展現(xiàn)內(nèi)涵等多重功效[1]。鏡頭的切換轉(zhuǎn)化，在刻畫(huà)主人公的內(nèi)在性格上，影片善于運(yùn)用鏡頭語(yǔ)言隱喻、渲染、強(qiáng)化人物的性格，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在電影開(kāi)頭部分，多次運(yùn)用大場(chǎng)景廣角拍攝，呈現(xiàn)出和鏡子相關(guān)的背景鋪墊，而在影片的中間段落，則多次采用特寫(xiě)鏡頭，用男孩的面部特寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主人公的心理活動(dòng)，同樣運(yùn)用在小女孩身上，展現(xiàn)出不同的人物性格。鏡頭的運(yùn)用與故事起承轉(zhuǎn)合、緊密相連，首先映入眼簾的是一面長(zhǎng)形大鏡子，影片中的主人公（小男孩），正是透過(guò)鏡中映像來(lái)展開(kāi)生活，耐人尋味。主人公與林中玩乒乓球的男孩們打架后，主人公戰(zhàn)敗，小鏡子破碎在地（特寫(xiě)鏡頭），然后以主人公為視覺(jué)中心，鏡頭緩慢向上拉遠(yuǎn)，將主人公失落、孤獨(dú)的心境慢慢道出，同時(shí)也為后面拿出大鏡子埋下伏筆。

從后期剪輯手法來(lái)看，影片大膽運(yùn)用蒙太奇剪輯，多處采用平行蒙太奇和交叉蒙太奇手法，將故事娓娓道來(lái)，使內(nèi)容主次分明、高度集中。如大、小鏡子之間的切換，大鏡子在影片首尾出現(xiàn)，一為引出故事主人公，二為帶給女孩更大的光亮進(jìn)而點(diǎn)題升華，而小鏡子始終伴隨著影片展開(kāi)，每一次出現(xiàn)均有不同功用，一次次將故事情節(jié)向前推進(jìn)。值得注意的是，當(dāng)女孩要為受傷的主人公包扎時(shí)，主人公看到女孩被截肢的雙腿后轉(zhuǎn)身跑開(kāi)，在此過(guò)程中兩次特寫(xiě)醫(yī)藥盒，第一次是女孩打開(kāi)盒子拿紗布，表明女孩對(duì)主人公受傷的關(guān)切之情，第二次是她把紗布放回關(guān)上藥盒，主人公的突然跑開(kāi)讓她誤以為厭惡她，陷入了自卑中，女孩前后情緒的極大反差，雖沒(méi)有任何對(duì)白，但將細(xì)膩的情感處理得令觀者為之動(dòng)容。影片末尾，以小女孩的主觀鏡頭作結(jié)尾，天上的飛鳥(niǎo)歡快地飛舞，她也渴望自由翱翔，并且，主人公的溫暖和關(guān)愛(ài)早已化解了她的疑慮。

三、恰到好處的配樂(lè)處理

在整個(gè)電影敘述中，推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展、給予觀眾強(qiáng)烈藝術(shù)感受的氛圍營(yíng)造是尤為重要的一環(huán)，除畫(huà)面之外，更重要的組成部分就是配樂(lè)的選取，精思巧妙的配樂(lè)輔助畫(huà)面才足以讓觀眾體驗(yàn)到整個(gè)影片的神韻所在。整場(chǎng)配樂(lè)糅合運(yùn)用了各種樂(lè)器，涵括了吉他、口琴、木琴、鋼琴、小提琴等，不同音色混合其間，鋪就了影片基調(diào)，自然而溫馨。

影片伊始，主人公出門(mén)時(shí)，村頭喇叭里正播放著廣播體操，懷舊氣息撲面而來(lái)，仿佛讓人置身其中，被牽入兒時(shí)的場(chǎng)域。隨后在主人公與女孩的相處過(guò)程中，配樂(lè)伴隨劇情的發(fā)展逐漸展開(kāi)，初見(jiàn)女孩時(shí)樂(lè)器為吉他，吉他的弦音輕靈飄逸、溫婉流長(zhǎng)，暗合了主人公的好奇心，搭配樸素清新的畫(huà)面和翠綠斑駁樹(shù)葉的空鏡頭，活脫青春洋溢之感。第二次，主人公帶著自己的寶劍找小女孩交流時(shí)，疊加了口琴的韻律，口琴音調(diào)舒緩綿長(zhǎng)，主人公與女孩交流的融洽氛圍溢于言表，音樂(lè)基調(diào)溫暖、節(jié)奏松軟，將故事娓娓道來(lái)。第三次，主人公再次去找女孩的時(shí)候，與林中另外幾個(gè)男生發(fā)生矛盾，當(dāng)女孩再一次出現(xiàn)時(shí)，配樂(lè)加入了木琴，清脆悅耳，隱喻二人友誼如輕柔似水一樣逐級(jí)遞增。直至主人公小男孩受邀上樓，發(fā)現(xiàn)女孩身體殘疾，此時(shí)的配樂(lè)隨劇情出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，開(kāi)始是舒緩的鋼琴聲，待到女孩發(fā)現(xiàn)男孩掉頭跑開(kāi)不見(jiàn)時(shí)，鋼琴配樂(lè)變得緊張急促，再到最后流露出憂傷緊張的氛圍。此刻整個(gè)劇情推向高潮，矛盾到達(dá)巔峰，抓住觀者內(nèi)心，使其同樣為之緊張，隨后音樂(lè)放空，短暫停格后，大鏡子的光照再一次使劇情發(fā)生反轉(zhuǎn)，配樂(lè)加上了婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的小提琴聲，隨著天上的飛鳥(niǎo)飛翔，音樂(lè)變得婉轉(zhuǎn)律動(dòng)，美妙悠揚(yáng)。

巧妙的配樂(lè)處理和獨(dú)特的鏡頭運(yùn)用相輔相成，大大增強(qiáng)了影片的戲劇性，細(xì)節(jié)處精心處理的配樂(lè)很好地烘托了影片氣氛。音樂(lè)雖只占影片中很小的一部分，但好的配樂(lè)是一部影片的靈魂，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙，正是音樂(lè)的精設(shè)妙用，銀幕形象變得更生動(dòng)，影片的表現(xiàn)力和感染力也呼之欲出。

四、蘊(yùn)含其內(nèi)的人性溫情

通過(guò)影片可知，影片中的不同角色隱喻了不同群體的生活。以女孩為代表的殘疾人其實(shí)都是折斷翅膀的天使，她們自信而優(yōu)雅，不需要刻意同情，只要普通大眾投以正常的眼光，對(duì)她們同理心并適時(shí)給予溫暖的關(guān)懷，就可以幫助她們樹(shù)立信心，使其發(fā)光發(fā)亮。主人公小男孩用自己的方式打動(dòng)了女孩，他并未像其他男孩一樣，只為圖樂(lè)而不顧他人的感受，而是希望建立友誼，真心了解她。在男孩看到女孩雙腿殘疾后，選擇用大鏡子反射陽(yáng)光來(lái)帶給她更大的光亮，希望這些陽(yáng)光能照進(jìn)她心里，不僅接納女孩，同時(shí)用更多的溫暖關(guān)愛(ài)照亮她。小女孩的父親正如普通家人一般，萬(wàn)般呵護(hù)著自己的小孩，盡力營(yíng)造溫棚式的空間環(huán)境，使之不受風(fēng)寒茁壯成長(zhǎng)，然而因過(guò)度保護(hù)而帶來(lái)的弊端也顯現(xiàn)出來(lái)了，有可能因此而關(guān)閉了小孩與其他人、與社會(huì)交流的窗口。林中玩耍嬉鬧的男孩們則是另一個(gè)群體的代指，他們以自我為中心，缺乏同理心，以自己娛樂(lè)為判斷標(biāo)準(zhǔn)，值得所有觀者自照與反省。

五、結(jié)語(yǔ)

《小鏡子》的故事源于生活，又將生活中的現(xiàn)實(shí)性進(jìn)行抽象提煉，經(jīng)由抽絲剝繭般巧妙設(shè)計(jì)，讓觀者在平實(shí)的敘事中層層遞進(jìn)，深切感悟到生活之樂(lè)、生命之光。除卻了華麗的視覺(jué)特效、宏大的鏡頭表現(xiàn)、復(fù)雜精巧的人物設(shè)計(jì)和氣勢(shì)恢宏的音樂(lè)編制，代之以日記般的平實(shí)陳述和話家常般的娓娓道來(lái)，讓觀者在安靜的觀影環(huán)境中慢下來(lái)，體會(huì)細(xì)膩的情感、感知人性的張力。這般化繁為簡(jiǎn)的表現(xiàn)手法、入木三分的寓意效果，在普遍追求新奇、精巧視覺(jué)盛宴的當(dāng)下，值得影視創(chuàng)作者思考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳浚，錢(qián)鳳德，高洋.情感認(rèn)知：微電影與沙動(dòng)畫(huà)的受眾差異研究[J].文化產(chǎn)業(yè)研究，2019（03）：260-274.