郝曉樂

【摘 要】根據(jù)《音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，中小學(xué)音樂教育就是要通過音樂教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，達(dá)到陶冶情操的目的。在此背景下，通過探究中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及問題，發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)音樂教育的主要問題表現(xiàn)為對(duì)音樂教育重視度不夠高、教學(xué)設(shè)備缺失、傳統(tǒng)音樂教育方式缺乏審美與情感體驗(yàn)。筆者建議采用創(chuàng)新教育教學(xué)方法，借鑒經(jīng)驗(yàn)探索多元化音樂教育路徑，推動(dòng)中小學(xué)音樂教育發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);音樂;教育;意義

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）15-0169-01

在素質(zhì)教育改革背景下，中小學(xué)音樂教育逐漸成為我國(guó)中小學(xué)教育的重要組成部分。但是依然有很多學(xué)校沒有重視中小學(xué)音樂教育的意義，沒有全面認(rèn)知中小學(xué)音樂教育的作用價(jià)值。在此背景下，通過研究中小學(xué)音樂教育的意義，促進(jìn)中小學(xué)音樂教育的良好發(fā)展，為中小學(xué)生提供幫助，提高學(xué)生的審美能力、思維能力與綜合素質(zhì)。

一、中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與問題表現(xiàn)

（一）對(duì)音樂教育重視不夠

雖然近年來我國(guó)不斷推進(jìn)教育改革，但是應(yīng)試教育的大環(huán)境依然沒有改變。素質(zhì)教育正在不斷推廣，但很多地方的中小學(xué)教學(xué)依然看重升學(xué)率，將升學(xué)率作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要且唯一指標(biāo)。所以在不屬于升學(xué)考試范疇內(nèi)的音樂課，便成為了“雞肋”課程，校方?jīng)]有注重課程的教學(xué)發(fā)展及音樂教育所帶來的效果，音樂教育教學(xué)也無法得到更多人的關(guān)心和關(guān)注。

（二）缺乏審美與情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂教育課堂上，音樂教育教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織以及實(shí)施，只是為了讓學(xué)生會(huì)演奏簡(jiǎn)單樂器、跳簡(jiǎn)單舞蹈、唱簡(jiǎn)單的歌曲，比較重視學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練技能。這種標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式是用科學(xué)的、成人的眼光來對(duì)待小學(xué)音樂教育，讓學(xué)生對(duì)老師的動(dòng)作和聲音進(jìn)行模仿，誘導(dǎo)學(xué)生說出標(biāo)準(zhǔn)答案。這種教育模式，學(xué)生難以形成獨(dú)特的音樂思想和音樂感受，只能具有相似的動(dòng)作和統(tǒng)一的思想，不能將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來。

（三）教學(xué)設(shè)備缺失

中小學(xué)音樂教育以訓(xùn)練和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能為主。由于部分學(xué)校認(rèn)為音樂教育并不能提高升學(xué)率，所以在教學(xué)設(shè)施與教學(xué)設(shè)備方面，較為簡(jiǎn)單。其中有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校僅有一些簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)備，缺乏樂器等教學(xué)器材和設(shè)備。在偏遠(yuǎn)的山區(qū)地帶，由于交通、信息等因素，更是連樂器、多媒體都沒有，無法滿足現(xiàn)代小學(xué)音樂教育教學(xué)的需要。

二、中小學(xué)音樂教育的意義

（一）培養(yǎng)中小學(xué)生藝術(shù)審美能力

作為一門基礎(chǔ)教育必修課，中小學(xué)音樂教育不僅能夠讓學(xué)生逐步了解音樂、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，而且還可在音樂教育過程中，讓學(xué)生感受音樂的藝術(shù)感染力，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育有巨大幫助。作為一種情感藝術(shù)，音樂能夠抒發(fā)人的情感，以《草原牧歌》第一課《銀杯》為例，這是一首內(nèi)蒙古地區(qū)的祝酒歌，它屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲，常用于酒宴聚會(huì)，彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。美妙的音樂能夠讓學(xué)生在課堂上了解民族文化，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力，樹立起正確的音樂欣賞能力，并通過不斷豐富的音樂知識(shí)，獲取審美愉悅感，提升音樂鑒賞能力與審美感受力。

（二）培養(yǎng)中小學(xué)生思維能力

從生理學(xué)的角度而言，人的右半腦負(fù)責(zé)形象思維與記憶功能，左半腦負(fù)責(zé)邏輯思維。而中小學(xué)音樂教育則會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于右半腦的發(fā)育，對(duì)開發(fā)人腦潛力具有重要價(jià)值。在音樂教育活動(dòng)中，音樂教育會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意力的提升，在唱、奏、聽的訓(xùn)練過程中，提高學(xué)生的反應(yīng)力與記憶力。中小學(xué)生處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的發(fā)展階段，音樂課上的多種音樂文化、音樂知識(shí)與樂器教學(xué)，需要學(xué)生去認(rèn)知、熟記、熟練，這些都需要學(xué)生用腦學(xué)習(xí)。

三、推動(dòng)中小學(xué)音樂教育發(fā)展的對(duì)策建議

（一）明確音樂教育教學(xué)意義

中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以及音樂教師和家長(zhǎng)、學(xué)生，都應(yīng)該肯定音樂教育的意義，意識(shí)到在素質(zhì)教育中，音樂教育也是重要的一環(huán)，是審美教育的重要途徑之一。和其他的中小學(xué)教育教學(xué)課程一樣，音樂課的教育價(jià)值不容忽視，不能因?yàn)槠嫣岣呱龑W(xué)率，放棄或不重視中小學(xué)生的音樂教育。根據(jù)教育改革的理念和章程，中小學(xué)音樂審美教育至關(guān)重要。中小學(xué)及其音樂教師要全面認(rèn)知音樂教育的意義與價(jià)值，強(qiáng)化音樂教育教學(xué)理念。

（二）營(yíng)造音樂教育的良好氛圍

在缺乏認(rèn)知和了解的背景下，建議中小學(xué)采取廣播、報(bào)刊或講座等方式，運(yùn)用各種各樣的宣傳手法，宣傳以及推廣音樂教育，傳播音樂知識(shí)。例如舉辦音樂教育知識(shí)講座、建設(shè)音樂學(xué)習(xí)興趣小組等。一系列活動(dòng)的開展，有利于培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)音樂教育的認(rèn)知和了解，通過廣泛宣傳音樂知識(shí)，提高中小學(xué)生的演唱、演奏能力，提高學(xué)生的音樂教育素質(zhì)，推動(dòng)音樂教育發(fā)展。

本文對(duì)中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀、問題進(jìn)行了分析，探討中小學(xué)音樂教育的意義，可以發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)音樂教育還存在教育理念、教學(xué)方法等方面的問題。中小學(xué)音樂教育的意義重大，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美能力，而且還可以弘揚(yáng)民族文化，全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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