王敏

摘?要：介紹了中等職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)CAD教師通過模塊教學(xué)、精講專練、合理評(píng)價(jià)、細(xì)化知識(shí)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善了課堂教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：CAD教學(xué);心得;體會(huì)

中圖分類號(hào)：G712;TH126-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.06.099

AutoCAD（Auto Computer Aided Design）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，它是目前世界上最流行的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件之一，廣泛地應(yīng)用于機(jī)械、建筑、電子、航天以及石油化工等設(shè)計(jì)領(lǐng)域。為此，許多中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了AutoCAD這門課，CAD成為了中職工程類專業(yè)的必修課。如何把本門課教好，取得較好的教學(xué)效果，需要教師不斷的探索和研究。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高機(jī)械專業(yè)CAD的教學(xué)效果做了一些嘗試，總結(jié)了以下四點(diǎn)心得體會(huì)。

1?模塊化教學(xué)，營(yíng)造興趣課堂

AutoCAD主要用于應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件進(jìn)行二維、三維繪圖。它涉及到機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及軟件應(yīng)用等多方面知識(shí)，綜合性和專業(yè)性都比較強(qiáng)。既需要學(xué)生具有一定識(shí)圖能力又需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而中職院校的學(xué)生特點(diǎn)是基礎(chǔ)差、底子薄，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以中職學(xué)生學(xué)好CAD是比較困難的。這就要求從事CAD教學(xué)的教師即要有精湛的專業(yè)知識(shí)又要有特色的教學(xué)方法。經(jīng)過多年教學(xué)，總結(jié)出CAD有一個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：它是借助計(jì)算機(jī)這個(gè)平臺(tái)繪圖的。計(jì)算機(jī)屬于電子產(chǎn)品，在當(dāng)今的信息時(shí)代，學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品有著特殊的興趣和偏愛。他們習(xí)慣了敲擊鍵盤和單擊鼠標(biāo)的自然與灑脫。只要教師能把所教的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生每次在敲擊鍵盤和鼠標(biāo)時(shí)所產(chǎn)生的圖線是教師所要求的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了。為了達(dá)到這個(gè)目的，我采用了模塊化任務(wù)式教學(xué)方法。

首先，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸引學(xué)生的載體，把它作為一個(gè)教學(xué)模塊。然后，把本次課所教授的知識(shí)點(diǎn)貫穿于模塊之中，學(xué)生的任務(wù)就是在掌握知識(shí)點(diǎn)的前提下完成模塊的繪制。模塊化任務(wù)式教學(xué)方法的原理與實(shí)踐課中的一體化教學(xué)方法是比較相似的，即興趣源于成就感。在每一個(gè)模塊中，只要學(xué)生能夠完成任務(wù)，就有一幅自己繪制的作品，學(xué)生就會(huì)取得自我滿足的成就感，有了成就感就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。但是CAD它畢竟是純理論課，與實(shí)踐課相比，有著自身的獨(dú)特性。所以在設(shè)計(jì)模塊時(shí)必須把握好兩條原則：一是模塊是決定本次課成敗的核心因素。模塊的選取必須簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象且有新意，最重要的是它能夠吸引學(xué)生。比如，平面的五邊形很普通，而經(jīng)過填圖的紅色五角星更有新意，學(xué)生對(duì)它更加感興趣。二是模塊的難度要適中，避免知識(shí)點(diǎn)過多、過難。一旦學(xué)生不能順利完成任務(wù)，他們就不能獲得成就感，學(xué)習(xí)興趣就沒有被激發(fā)。只有與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相匹配的模塊才是最優(yōu)的。

下面與大家分享一個(gè)成功的示例——新學(xué)期的第一次課。一般來說，開學(xué)的第一次課對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要，但是教學(xué)難度也相當(dāng)大。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)一無所知，只有陌生和茫然。要讓他們弄明白這個(gè)學(xué)科是學(xué)什么的并產(chǎn)生濃厚的興趣，真的不是一件容易的事。綜合考慮，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單模塊，把它叫做發(fā)光的太陽。繪制一個(gè)圓，填圖紅色為太陽的主體。繪制一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的三角形，填圖黃色并通過圓周方向陣列作為太陽的光束。這個(gè)模塊圖形簡(jiǎn)單，色彩鮮明，在黑色屏幕的襯托下，有些像初升的太陽，富有生命力。更重要的是它涉及的圓、直線、漸變色和陣列等指令具有代表性，能夠讓學(xué)生理解CAD的功用，感受到用CAD繪圖的神奇與魅力。當(dāng)我用多媒體將自己設(shè)計(jì)的太陽展示給學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的眼睛刷的一下就聚焦到了屏幕上，似乎也發(fā)著光。接下來教室里的音符就是老師的講課聲和學(xué)生敲擊鍵盤的聲音，每個(gè)學(xué)生都聽得非常認(rèn)真，看得非常細(xì)致，根本不用強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。每當(dāng)我演示一步，學(xué)生們馬上就跟著操作一步，每個(gè)人都害怕被落下。學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情非常高漲，整個(gè)教室的學(xué)習(xí)氛圍也是非?？鞓泛椭C。最后，每個(gè)學(xué)生的顯示器上都有一個(gè)紅太陽，看著學(xué)生們興致勃勃地欣賞著自己的作品，我很欣慰這個(gè)模塊設(shè)計(jì)的比較成功。

2?細(xì)化知識(shí)、精講專練、夯實(shí)繪圖基礎(chǔ)

CAD繪圖指令的特點(diǎn)是參數(shù)多、用法多。要求學(xué)生必須熟練掌握每種用法，在繪圖時(shí)才能得心應(yīng)手，快速精準(zhǔn)地完成圖形繪制。如果某個(gè)指令掌握不夠熟練，在涉及這個(gè)指令繪圖時(shí)，繪圖就會(huì)被中斷，嚴(yán)重影響學(xué)生的繪圖速度和進(jìn)度。對(duì)于學(xué)習(xí)意志力比較弱的學(xué)生，馬上就會(huì)影響其繪圖的信心，久而久之就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸削弱，學(xué)習(xí)熱度也會(huì)逐漸降溫。一部分學(xué)生慢慢地就掉隊(duì)了，這部分學(xué)生會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)教學(xué)和管理都是極其不利的。為了避免此類情況的發(fā)生，關(guān)鍵是降低知識(shí)的難度。我的經(jīng)驗(yàn)是細(xì)化知識(shí)點(diǎn)、精講專練。細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，精講專練就是把知識(shí)點(diǎn)分解到不能分解的最小單元，然后針對(duì)最小單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精煉講解，專項(xiàng)練習(xí)。學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握了解之后，教師再進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。讓學(xué)生循序漸進(jìn)地把每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)都學(xué)會(huì)，那么學(xué)生對(duì)大知識(shí)點(diǎn)也就掌握了。例如，我在講解軸側(cè)圓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，把它分解為x、y面軸側(cè)圓，x、z面軸側(cè)圓，y、z面軸側(cè)圓等。先講x、y面軸側(cè)圓的畫法，在正方體的上平面練習(xí)畫x、y面軸側(cè)圓;學(xué)生掌握之后，轉(zhuǎn)換光標(biāo)坐標(biāo)軸，再講x、z面軸側(cè)圓的畫法，在正方體的前面練習(xí)畫x、z面軸側(cè)圓;最后講y、z面軸側(cè)圓的畫法，在正方體的左側(cè)面練習(xí)畫y、z面軸側(cè)圓。經(jīng)過這樣分解軸側(cè)圓的畫法，學(xué)生很輕松就掌握了軸側(cè)圓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。細(xì)化知識(shí)、精講專練的教學(xué)方法特別適合基礎(chǔ)較弱的中職學(xué)生，可以最大程度地讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，夯實(shí)繪圖基礎(chǔ)。

3?增加“圖形設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的繪圖指令，具有很好的繪圖能力時(shí)，教師可以嘗試增設(shè)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——實(shí)體圖形設(shè)計(jì)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是考察學(xué)生對(duì)指令的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。一般應(yīng)在教學(xué)一個(gè)月至兩個(gè)月之后，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，安排圖形設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。例如，講完橢圓指令之后，我安排了1課時(shí)的圖形設(shè)計(jì)。利用多段線、圓弧、橢圓、漸變色等指令設(shè)計(jì)一個(gè)裝有飲料、配有吸管的高腳杯。首先，我把自己設(shè)計(jì)的高腳杯投影到多媒體上，讓學(xué)生作為參考。我設(shè)計(jì)的是一個(gè)透明的、里面裝有粉色的液體，插著綠色吸管的高腳杯。杯子整體效果是色彩鮮明、立體感強(qiáng)。然后布置任務(wù)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)杯子。我很了解中職學(xué)生的能力和水平，學(xué)生設(shè)計(jì)不出來作品也是很正常的。但是學(xué)生的作品出乎我的意料，更令我吃驚。只有一小部分學(xué)生是仿照我的設(shè)計(jì)思路，杯子的形狀、大小、顏色略有變化。大部分學(xué)生都有自己獨(dú)特的創(chuàng)意。直至現(xiàn)在，有幾個(gè)作品還令我記憶猶新：帶有檸檬片的高腳杯、傾倒的高腳杯、簡(jiǎn)易玻璃杯等，這些杯子看起來比我設(shè)計(jì)的還具有立體感和美感，我真的自愧不如，驚嘆學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在以后的章節(jié)中，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，適當(dāng)?shù)匕才艓状芜@樣的實(shí)體圖形設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。學(xué)生們對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常感興趣，他們對(duì)繪圖知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力都有所提高。最重要的是這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)積極的促動(dòng)作用。

4?合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

對(duì)學(xué)生公正、客觀、合理地評(píng)價(jià)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要手段。一次課結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力等給予及時(shí)合理的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生在課堂上勞動(dòng)付出的一種評(píng)斷和認(rèn)可，師生共同欣賞每一位同學(xué)的作品，找出每幅作品的閃光點(diǎn)，充分肯定他們的成績(jī)，讓他們品嘗被認(rèn)可的愉悅，使每個(gè)同學(xué)都有一種成就感，都能找到自己的位置和存在感。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和同學(xué)之間的合作互助情況給予合理評(píng)價(jià)，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，而且也有助于學(xué)生對(duì)自己的技能水平及各方面的能力做橫向?qū)Ρ龋袀€(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和判斷，并作出及時(shí)的反思和總結(jié)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。學(xué)生在相互交流和評(píng)價(jià)中不僅鍛煉了自身能力，彌補(bǔ)了不足，而且有利于促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

總之，CAD教學(xué)要針對(duì)中等職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們置身于學(xué)習(xí)之中，自覺參與教學(xué)過程，從而提高課堂教學(xué)效果。