馮梓函

【摘 要】隨著民間音樂保護(hù)和傳承工作的逐步深入，各界對民間音樂傳承人才的培養(yǎng)工作也越發(fā)重視起來。在此背景下，高校也積極承擔(dān)起了民間音樂人才培養(yǎng)工作的重任，意識到了高校民間音樂傳承人才培養(yǎng)的可行性和重要性。在本文中，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高校民間音樂傳承人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了思考和探究。

【關(guān)鍵詞】高校;民間音樂;人才培養(yǎng);傳承

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）16-0158-01

眾所周知，當(dāng)前眾多民間音樂曲種都已陷入了傳承后繼乏人的瀕危境地。造成這種局面有多方面的原因，然而最重要的一點(diǎn)還在于，青年群體日益失去了對民族民間音樂的欣賞興趣，更遑論主動去學(xué)習(xí)并傳承這一音樂藝術(shù)瑰寶了。所以，如何提升大學(xué)生對于民間音樂的欣賞興趣，促成他們對于民間音樂的主動積極接受，就成了當(dāng)前民間音樂保護(hù)與傳承工作領(lǐng)域必須著重解決的一項(xiàng)課題。而高校的音樂教學(xué)則有助于破解這一難題，高校音樂教育有利于促進(jìn)民間音樂人才的培養(yǎng)。

一、高校民間音樂傳承人才培養(yǎng)的可行性

接受高等音樂教育的高校學(xué)子都屬于年輕一代中具有較高知識程度和開闊的視野、格局的精英群體。他們不僅具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和接受能力，而且具有多元包容的心態(tài)和視角。所以，這些青年學(xué)子容易在當(dāng)前多元復(fù)合的文化環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并欣賞民間音樂之美，并自覺地成為民間音樂的傳承人。

例如，2004年以來，臺灣作家白先勇牽頭開展的“昆曲傳承計(jì)劃”，推出了青春版《牡丹亭》。在全國巡演過程中，青春版《牡丹亭》受到了北京大學(xué)、南開大學(xué)等百所高校年輕學(xué)子的鐘愛，培養(yǎng)了一批有志于學(xué)習(xí)并傳承昆曲藝術(shù)的高校學(xué)子。在眾多高校中，北京大學(xué)的昆曲傳承活動最引人矚目。2009年底，正當(dāng)青春版《牡丹亭》首演五周年之際，和新版《玉簪記》一道乘著“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的東風(fēng)走進(jìn)北京大學(xué)，由此啟動了為期五年的“北京大學(xué)昆曲傳承計(jì)劃”。次年二月，北京大學(xué)推出了面向全校各專業(yè)學(xué)生的公選課——《經(jīng)典昆曲欣賞》，受到了各專業(yè)學(xué)生的熱烈歡迎，也贏得了北大“史上最火爆公選課”的美譽(yù)。

與其他課程不同，《經(jīng)典昆曲欣賞》這門公選課的突出特點(diǎn)在于鮮明的實(shí)踐導(dǎo)向性，其課堂教學(xué)、訓(xùn)練也是真正模擬昆曲演唱的實(shí)際環(huán)境來展開的。所以，當(dāng)年七月北京大學(xué)昆曲傳承工作坊就從《經(jīng)典昆曲欣賞》課的參課學(xué)生當(dāng)中海選了大批演員，組建了完整的《牡丹亭》劇目演出陣容，并于2010年7月23日成功地完成了校園版《牡丹亭》的匯報演出。校園版《牡丹亭》是北大學(xué)子傳習(xí)昆曲劇目的初期成果，也獲得了白先勇“不輸職業(yè)劇團(tuán)”的贊譽(yù)。此后的數(shù)年間，一屆屆北大學(xué)子接力維系著校園版《牡丹亭》的訓(xùn)練和演出，并輾轉(zhuǎn)奔赴全國各大高校巡回演出該劇，展示高校昆曲傳承之成果，傳播高校昆曲傳承的經(jīng)驗(yàn)，贏得了熱烈的社會反響。

到2018年4月，隨著自發(fā)開展的“昆曲傳承計(jì)劃”的北京大學(xué)被教育部授予“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（昆曲）傳承基地”稱號，校園版《牡丹亭》的演出陣容也吸納了駐京其他十六所高校的莘莘學(xué)子，推出了演出規(guī)模更為宏大的校園傳承版《牡丹亭》，首演即獲得了首都各界人士的高度贊譽(yù)。在校園傳承版《牡丹亭》首次公演之后的2018年4月21日，該劇即從《牡丹亭》作者湯顯祖的家鄉(xiāng)——江西省撫州市起步，踏上了新一輪全國巡演的歷程，也受到了全國文藝界人士和各大高校的熱切矚目。北京大學(xué)“昆曲傳承計(jì)劃”歷經(jīng)8年結(jié)出“校園傳承版”《牡丹亭》這枚碩果的案例充分地證明了：古老的民間藝術(shù)并非不可能贏得當(dāng)代青年群體的熱愛和傳習(xí)，而眼界開闊、多元包容的高校青年學(xué)生，更是能夠憑借其出色的學(xué)習(xí)和接受能力，轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c古老民間藝術(shù)保護(hù)與傳承事業(yè)的一支主力軍。

二、高校民間音樂傳承人才培養(yǎng)的重要性

傳統(tǒng)的民間音樂傳承人才的培養(yǎng)往往過于依賴民間的傳承力量，而忽略了高校教學(xué)平臺的作用和力量。現(xiàn)在隨著民間音樂人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)化和學(xué)科化，高校民間音樂傳承人才的培養(yǎng)工作也得到了進(jìn)一步的重視。一方面，民間音樂人才培養(yǎng)能夠借助高校專業(yè)的生源、先進(jìn)的教學(xué)力量和多元的教學(xué)方法，來不斷挖掘民間音樂人才的潛力，從而不斷培養(yǎng)一支專業(yè)能力突出、創(chuàng)新力十足的年輕傳承團(tuán)體。另一方面，為民間音樂傳承注入源源不斷的人才動力，使民間音樂的傳承不再局限于自發(fā)力量，而是能夠從保護(hù)和傳承的視角去進(jìn)行傳承人才的培養(yǎng)工作，使民間音樂人才的專業(yè)性更加突出，藝術(shù)修養(yǎng)更加深厚，創(chuàng)作能力更加與時俱進(jìn)。

三、結(jié)論

總之，無論是文藝界人士、教育界人士還是廣大公眾，都應(yīng)樹立高校學(xué)子接受、傳承民間音樂的信心，并采取適當(dāng)?shù)姆绞胶陀行У耐緩?，引?dǎo)高校青年學(xué)子們充分接觸民間音樂，感受并認(rèn)知民間音樂的獨(dú)特美感與藝術(shù)魅力。這樣，方能充分調(diào)動高校青年學(xué)子的主動性、能動性，自覺、自發(fā)地參與到民間音樂的教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中，進(jìn)而成為一名契合時代精神的高素質(zhì)的民間音樂傳承人才，為當(dāng)代民間音樂藝術(shù)的保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)光大做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉威.談民間音樂保護(hù)和傳承工作的高等教育人才培養(yǎng)[J].才智，2018（30）：34.

[2]常虹.淺談民間音樂保護(hù)和傳承工作的高等教育人才培養(yǎng)[J].藝術(shù)研究，2017（01）：112-113.

[3]蘇丹.少數(shù)民族音樂文化在高校的傳承與創(chuàng)新[J].大舞臺，2015（05）：199-200.