張妞妞

摘 要：對于幼兒教育的階段其是由多個環(huán)節(jié)組成的，創(chuàng)意藝術教育是其中的重要組成部分，這方面受到來自社會的重視和關注。在幼兒藝術教育過程中，創(chuàng)意主要針對的是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造和想象力，尤其對于幼兒審美觀念的形成起著重要的作用。

關鍵詞：創(chuàng)意藝術活動幼兒教育應用

創(chuàng)意藝術活動在幼兒教學過程中是非常重要的環(huán)節(jié)。隨著人們對教育的重視程度越來越高，尤其針對幼兒啟蒙教育的關注度。在這個背景之下，幼兒教師應該充分重視自身的藝術能力的培養(yǎng)，在實際的教學過程中幼兒教師要重視對幼兒的課程參與意識的加強，同時也要培養(yǎng)幼兒的綜合能力發(fā)展，為幼兒的后期的發(fā)展做好相應的鋪墊作用。

一、創(chuàng)意藝術活動在幼兒教育中的應用意義

由于幼兒整體年齡偏小，對很多事物的認識不足，為此，教師在進行幼兒教育的過程中首先要從創(chuàng)意藝術活動的形式進行，逐步提高幼兒的語言表達能力。通過具體的方式，引導幼兒進行思考，啟發(fā)幼兒的對藝術的欣賞意識，讓幼兒在學習的過程中情感能得到全面的提升。除此之外，通過開展創(chuàng)意性的藝術活動有利用培養(yǎng)幼兒的表達能力，全面提升幼兒的語言能力。并且在這個過程中可以鍛煉幼兒的觀察能力，讓幼兒能針對這些方式對不同的事物產(chǎn)生不同的審美感受，最終提升幼兒對創(chuàng)意藝術的審美體驗，開發(fā)幼兒的藝術思維[1]。

二、創(chuàng)意藝術活動的應用策略分析

1.用藝術來激發(fā)興趣。

任何形式的實踐活動都是一個很好的開始，我們也可以理解為一個好的開始時成功的一半。在實際的教學過程中，不管是任何的課程，教師的課程導入十分關鍵的。所謂興趣是最好的老師。在藝術教育的過程中，教師應該從幼兒有興趣的方向著手開展。隨著科學技術的不斷深入，實際的教學過程中，教師應該充分利用這類信息技術，來不斷豐富教學的展示模式，在這些技術導入的過程中，可以吸引學生對創(chuàng)意藝術的興趣，教師可以通過采取一些符合幼兒興趣的創(chuàng)意元素融入到課程之中，由于幼兒的思想較為開放，自由自在的方式，他們都喜歡自己動手來制作出屬于自己的藝術品，通過多媒體的方式來進行創(chuàng)意品的展示，有效拓寬學生的知識面，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新意識。

2.豐富欣賞體驗。

對于教學的素材，教師應該通過多種方式來不斷地進行補充，首先利用教材，同時又要拋開課本，這樣的教師才是一名真正優(yōu)秀的教師，并且對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)意藝術的意識有很大的幫助，還可以給學生提供更多的方式來讓學生進行創(chuàng)作的體驗和鍛煉。作為一名創(chuàng)意藝術幼兒教師，應該樹立起從生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從教材中感知藝術，再結(jié)合課堂來呈現(xiàn)出來，讓幼兒可以擺脫教材的限制，提升幼兒的想象力。

為此，教師可以引導幼兒在生活當中去體會課外創(chuàng)意藝術的創(chuàng)作，結(jié)合幼兒的教學的主題，讓幼兒可以走出教室，感受來自生活的美，然后回回教師讓他們自己感受到自己的創(chuàng)意作品通過各個方式來呈現(xiàn)出來，比如，繪畫、動手制作的方式進行展示。孩子們的想象力是無窮的，每個人的體會是不同的，所以每一個幼兒可以創(chuàng)造的作品都是獨一無二，大大的拓寬了孩子們的知識面[2]。

3.對于不同的視角要包容。

在實際的教學過程中，幼兒教師應該樹立正確的辨別意識，在課程教學中擁有絕對的主動權(quán)和話語權(quán)的同時也要善于引導幼兒主動發(fā)言積極表達，因為整個課堂的開展是一個充滿交流的過程，是一種能夠?qū)⒉煌膬?nèi)容包含在一起并且保存的活動形式，為此，教師在開展創(chuàng)意教學的過程中，教師應該讓幼兒的主體教學地位得到尊重和突出，讓幼兒在積極主動的環(huán)境中能發(fā)表自己的評論和意見，提高幼兒的創(chuàng)作興趣。

有許多的幼兒總是喜歡沉浸在自己的世界里，不喜歡跟著老師來開展相應的教學活動，教師在講解相應的創(chuàng)意作品時，很多學生都會出現(xiàn)開小差的情況和注意難以集中的問題，為此很多的教師是強制性地把學生扳回上課的軌道還是因勢利導的方式來吸引學生的注意力呢？這個過程是需要考驗教師的教學能力和教學應對能力。為此，教師應該根據(jù)學生的不同的反應做出不同的處理方式，有的幼兒由于其想象力豐富，對于創(chuàng)意作品有很多的想法，所以教師應該在針對此類幼兒應該通過詢問的方式，讓幼兒自己表述出自己的不同觀點，幼兒就會說出自己對于事物的獨特見解。教師也不應該對此進行個人的錯誤判斷，因為幼兒階段的學生對于外界的認識有自己獨特的見解，幼兒的作品就會表現(xiàn)出獨具一格的風格，他們的作品才更加的真實。在同齡幼兒中，有一部分的幼兒其思想前進，當其他一般孩子在進行作品模仿的時候，他們可能對事物的觀察能力更強，思想會超出同齡幼兒，為此，教師針對此類幼兒應該積極保護，對他們進行及時的表揚和鼓勵，并且根據(jù)作品的形式，因勢利導，將創(chuàng)意作品進行講解，此時其他幼兒一定會積極耐心的聽講，幼兒對創(chuàng)意作品的信心大漲，在以后的學習之中對創(chuàng)意藝術就會更加的上心，將來在創(chuàng)意藝術方面也會有很大的成就[3]。

通過創(chuàng)意藝術的指導和實踐教學，可以有效提高幼兒對創(chuàng)意藝術的興趣，如此對于幼兒的身心和人格的發(fā)展都有很大的啟發(fā)作用，還可以將幼兒的藝術細胞充分地激發(fā)出來，陶冶幼兒對美的感受。在幼兒創(chuàng)意美術教學的實際過程中，創(chuàng)意藝術活動是重要的環(huán)節(jié)，對于幼兒創(chuàng)意藝術教學有著十分重要意義。

參考文獻：

[1]吳蕓.廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術活動中的應用探究[J].好家長，2019（25）：29-29.

[2]李新英[1].淺談生活化材料在幼兒園美術活動中的運用[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（7）：284-285.

[3]廖健會，吳玉華，文金英，等.現(xiàn)代教育媒體在幼兒教學活動過程中的實際運用情況調(diào)查[J].科技視界，2019（14）.