王國魁

摘 要將傳統(tǒng)文化與初中道德與法治教學有效融合，不僅可以提高課堂教學有效性，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的教育使命。教師應著重思考傳統(tǒng)文化的有效應用，將其作為德育教育的重要資源，在保障課堂教學效果的同時，促進學生全面發(fā)展。本文就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學中的有效滲透進行了分析。

關(guān)鍵詞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;道德與法治;課堂教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0021-01

道德與法治教材中滲透傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合道德與法治相關(guān)知識促進課程教學，更好地實現(xiàn)教育和教學目標。

一、打造充滿傳統(tǒng)文化氛圍的活動型課堂

新版部編《道德與法治》教材的內(nèi)容設計更加注重結(jié)合學生的生活實際，注重學生的學習體驗。課程由運用經(jīng)驗、探究與分享等多個欄目組成，教師要充分利用和挖掘可以開展課堂探究活動的課程資源，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，體現(xiàn)學生在道德與法治課上的主體性。

首先，教師要充分了解學生已有的知識基礎和認知思維特點，選擇貼合學生實際、社會關(guān)注度高并且和教學目標契合的課堂活動的展開教學。如《曾子殺豬》《一諾千金》《商鞅立木取信》等故事，讓學生在課上以表演劇的形式展現(xiàn)，讓學生在活動中理解誠實守信的含義及意義，誠實守信是融入社會的通行證，并能夠在實際生活中踐行誠信，真誠待人，信守承諾。

其次，除了可以在課堂上增加實踐探究活動，還可以增加一些以傳統(tǒng)文化知識學習為主的誦讀活動?？梢詮膫鹘y(tǒng)文化中克己奉公的愛國情懷、仁愛兼利的人際關(guān)系和自強不息的人生觀角度，結(jié)合初中道德與法治課中家國、社會和個人的教學內(nèi)容，讓學生收集和查閱相關(guān)名言警句或是歷史故事在道德與法治課堂上進行交流和展示，增強學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累，體會傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想和精神。營造獨具傳統(tǒng)文化氛圍的活動型課堂，讓學生在參與具有傳統(tǒng)文化氛圍的課堂活動，增強學生的課堂主體性，讓學生體會到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著的豐富的精神力量，幫助學生更好地成長。

二、重視學生的課前準備和課后拓展

課堂教學的時間是有限的，教師在有限的時間內(nèi)很難全面充分地講授有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，這就要求學生合理充分地利用課前和課后的時間，補充優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習。在課前，教師可以安排學生自主查閱和收集于課程內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，例如，在學習九年級上冊第五課《守望精神家園》第一框題“延續(xù)文化血脈”時，教師想讓同學們結(jié)合地域特色了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就可以給學生們布置課前任務，收集和查閱有關(guān)地區(qū)特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在課堂上和同學們分享。這一看似簡單的課前任務，學生只需利用自己的課余時間，通過網(wǎng)絡、書籍等資料查找有關(guān)地區(qū)的特色傳統(tǒng)文化，在查找的過程中加深對傳統(tǒng)文化的認識，并能在實踐過程中了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課前對課堂要講授的知識進行相關(guān)資料的準備，也能提高學生的課前預習意識，提前熟悉課上要講授的知識內(nèi)容，調(diào)動學生課堂學習的積極性，提高道德與法治課堂教學的效率。

課堂上的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識和德育思想的講授是學生在社會生活中把握好為人處事方式的基礎，如何將這些知識更加生動具體地落實到學生生活實際也是道德與法治課重要的教學目標之一。這就要求在課堂學習之后要增加對所學知識的實踐，不能只停留在對課堂所學知識的表面理解。除了道德行為的實踐之外，學生還要重視課上教師所講授的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的拓展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形式多樣，內(nèi)容豐富，學生可以選擇道德與法治課課堂講授的自己感興趣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在課后進行詳細的了解和學習，可以閱讀相關(guān)經(jīng)典著作，觀看相關(guān)影視作品或是有條件的同學可以多參與相關(guān)的傳統(tǒng)文化課外實踐活動，例如儒家文化研學、國學訓練營等，拓展自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

三、積極參與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐活動

一方面，要讓學生認真對待學校和老師布置的相關(guān)任務，認識到參與豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐活動對自己來說是一次鍛煉和提升的機會，不能盲目應付了事。例如，母親節(jié)，教師要求學生寫一封信回家后讀給媽媽聽，許多學生羞于表達，認為這項作業(yè)老師也不會檢查自己到底有沒有完成，搪塞拖拉。這對學生來說，錯失了一個很好的與母親交流、表達孝心的好機會，所以學生要敢于敞開心扉，認真完成老師交代的任務，積極參與到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動之中。

除此之外，還要積極地和同學之間相互交流，相互學習，增進彼此對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。另一方面，學生要善于從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐活動中總結(jié)自己的不足，認識到自己在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的積累上的不足或是在日常生活中對優(yōu)秀傳統(tǒng)到的思想的實踐上存在那些問題，及時發(fā)現(xiàn)，著力解決。簡而言之，教師在道德與法治課堂中，不管是針對于教材、教學方式還是生活實踐都可以滲入這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學生們樹立正確的三觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，促進他們的健康成長。

基金項目：海南省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《海南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入道德與法治教學實踐研究》（QJH201910098）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]殷玲燕.初中道德與法治教學中關(guān)于傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].課程教育研究，2018（36）：80.