尤穎囝

摘 要在課堂教學(xué)中融入生活情境是教師教學(xué)時(shí)常常采用的教學(xué)策略，這不僅可以帶領(lǐng)小學(xué)生領(lǐng)會更多的語文知識，還可以為小學(xué)生增添更多的學(xué)習(xí)樂趣，也進(jìn)一步深化小學(xué)語文教學(xué)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、知識運(yùn)用與創(chuàng)新能力，提升了教師的語文教學(xué)水平，為小學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，這是小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的重要舉措之一。

關(guān)鍵詞生活化;教學(xué)水平;語文知識

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0201-01

語文教師需要不斷地更新教育理念，進(jìn)行更加有效的語文教學(xué)，以增加學(xué)生對課文知識的領(lǐng)悟力;在語文教學(xué)中融入了更多生活元素，使學(xué)生與課本知識的距離更為接近。課堂上，語文教師要能積極引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活化情景的模擬創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)語文文本中情境，逐漸理解文本知識。當(dāng)然，要能夠以師生互相合作、和諧、平等的方式進(jìn)行生活情景的模擬，這樣更能有效豐富學(xué)生的語文知識、增加學(xué)生對于語文文本的感受力。

一、重視學(xué)生對課本知識的領(lǐng)悟，將生活化融入課堂教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中需要改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂中的主體，尊重學(xué)生的個(gè)人見解。在課堂教學(xué)中添加生活情景需要增加師生之間的默契和互動(dòng)，這就要求教師對自己的專業(yè)能力及專業(yè)素質(zhì)有一個(gè)完整性的掌握力，尊重、包容、鼓勵(lì)學(xué)生有自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題并自己在生活中尋找答案。在班級里學(xué)生對于一個(gè)問題可以有不同的見解，在課堂生活情景中，根據(jù)學(xué)生性格和個(gè)性差異，以及學(xué)習(xí)能力的不同，要求教師有針對性地的進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在小學(xué)階段中，提高課堂的教學(xué)效果，讓小學(xué)生對生活和書本知識有更深的感悟，融入生活化情景教學(xué)是注重語文學(xué)科的感性思維，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，增加對漢字生字詞的學(xué)習(xí)，又要為學(xué)生搭建語文知識的系統(tǒng)性，還需要強(qiáng)化小學(xué)生對課本知識的理解，為學(xué)生營造良好的情感熏陶，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大程度提高教學(xué)效率，將生活與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。

二、注重對生活的積累便于運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中

語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，其語言及閱讀知識對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)必不可少。學(xué)習(xí)語文要從生活中學(xué)習(xí)和積累更多知識，只有擴(kuò)大自己的知識面，才能在學(xué)習(xí)語文時(shí)有更深刻的理解力。教師可以布置學(xué)生每天寫生活日記，不限制日記的篇幅大小，在日記里記錄學(xué)生的生活感悟和心情，教師要對日記進(jìn)行批閱和修改學(xué)生的錯(cuò)誤用詞，并且鼓勵(lì)學(xué)生將自己的經(jīng)歷分享給同學(xué)，以增加詞匯和語句的熟練度和學(xué)生對生活的觀察力。將學(xué)生自己的感受通過書面的形式表現(xiàn)出來，并給予支持，這不僅可以激勵(lì)學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，還可以鍛煉他們的寫作能力，進(jìn)一步擴(kuò)大他們對生活的認(rèn)知能力以及語言運(yùn)用能力、溝通能力。

三、調(diào)和教學(xué)和生活

語文作為我國的母語教學(xué)，是學(xué)生在知識的海洋里的船，它載著學(xué)生穿梭于各種知識，并且教會學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同知識。因此，語文課堂教學(xué)和生活的相互結(jié)合和滲透是學(xué)習(xí)語文的有效方法。教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)語文知識，教會他們在生活中運(yùn)用語文知識、在學(xué)習(xí)語文中感受生活的精彩、將知識與實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。只要在日常生活中多留意和觀察事物的變化，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，這些是增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的獨(dú)一無二、不可多得的素材，為學(xué)生的寫作能力打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。年齡的成長伴隨著心理的成長，學(xué)生對于生活的見解將會有更深一層次的感受，語文知識的儲藏將決定學(xué)生是否能對生活有敏銳的感悟和判定能力，這更加依賴于教師對學(xué)生的培育以及重視協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)和生活之間的關(guān)系。

四、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

新課程改革要求改變傳統(tǒng)教育方式，改變學(xué)生被動(dòng)的接受知識，突出“以人為本”的教育理念，使教學(xué)效果達(dá)到令人滿意的狀態(tài)。教師對學(xué)生思想的關(guān)注，使教師不再是課堂教學(xué)的中心，不再單向的輸入知識，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入思考，突出學(xué)生才是教學(xué)的主體。教師要給學(xué)生留有自由思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，鼓勵(lì)學(xué)生擁有不一樣的想法，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的感受，增加學(xué)生的自信，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，為學(xué)生營造出自由學(xué)習(xí)、積極探索、思索求真的課堂氛圍。

五、結(jié)語

在語文學(xué)習(xí)中，教師要能促進(jìn)小學(xué)生在心中埋下對探究知識的種子，能把生活中的所見所思所想訴諸筆尖，逐漸提高他們的語文學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用漢字能力。語文知識的內(nèi)容和語言都來源于生活，知識是生活的另一種表現(xiàn)形式。生活化教學(xué)不但能進(jìn)一步的延伸到學(xué)生的生活中，更能讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)知識;語文教學(xué)形式不止限于課堂，還可以拓展學(xué)生的想象力，在課堂中加入生活元素，使課堂知識能貼近生活。教師需要平衡教學(xué)與生活的聯(lián)系，日常教學(xué)中，教師要將日常生活和語文教學(xué)互相滲透、緊密結(jié)合，不讓教材限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使語文教學(xué)更貼近生活。

參考文獻(xiàn)：

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