李瑞福

萊山一中秉持“讓人人都得到尊重，人人都擁有機會，人人都體驗歡樂與成功”的辦學(xué)理念，落實立德樹人根本任務(wù)，從課堂入手，堅持分階段、定主題、循序漸進的原則，持之以恒地深化課堂教學(xué)改革，提升了學(xué)生，成就了老師，發(fā)展了學(xué)校。

課堂是立校之本，是師生成長的主陣地。萊山一中提出了“建設(shè)課程文化，聚焦課堂教學(xué)，促進師生發(fā)展”的工作方針。學(xué)校圍繞教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生個性發(fā)展三大目標(biāo)，構(gòu)建了涵蓋基礎(chǔ)型課程（國家課程、地方課程）、修身型課程（校本課程）、拓展型課程（社團類興趣課程）的課程體系。多元化的課程，拓展了學(xué)生的視野，豐厚了學(xué)生的文化底蘊，促進了學(xué)生的個性發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，萊山一中堅持每年一個主題，循序漸進、潤物無聲式地開展課堂教學(xué)研討活動，教師把形成的教學(xué)理念與教學(xué)要求融為一體，運用于教學(xué)實踐，并使之常態(tài)化。持續(xù)六年的課堂教學(xué)改革，凝練成豐厚的教改經(jīng)驗，提升了學(xué)生，成就了老師，也成為萊山一中提高教學(xué)質(zhì)量的重要支撐。

精彩課堂不斷名師不斷涌現(xiàn)

2014年至2016年，萊山一中的課堂教學(xué)改革活動聚焦于“規(guī)范、精品、高效”。

2014年，在全體教師中開展了“賽課”活動?；顒硬扇　奥牎⒎?、思、查、評”的方式，即聽課、回放課堂實錄、課后反思、檢查教學(xué)資料、評課，探索構(gòu)建符合學(xué)校實際和學(xué)科特點的課堂教學(xué)模式，以模式構(gòu)建帶動課堂教學(xué)向規(guī)范、高效轉(zhuǎn)型，達到以課帶研、以評促改、以老帶新的目的。2015年，推出“人人奉獻一節(jié)精品課”活動。經(jīng)過“個人主備、組內(nèi)研討、細節(jié)打磨、組織授課、評課反思”五個環(huán)節(jié)，把“自主、合作、探究”的理念貫徹到課堂教學(xué)中，培育了教師的精品意識和精益求精的工作態(tài)度，引導(dǎo)教師把“每節(jié)課都上成精品課”作為工作的追求。2016年，開展了“個性化教學(xué)風(fēng)格”展示活動。讓每一位教師亮出自己的“絕活”，展示自己獨特的課程理解力和教學(xué)魅力，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

2017年至2019年，萊山一中的課堂教學(xué)改革活動著力于“直擊問題，各個突破”。

2017年，開展了“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”課堂展示活動。課堂真正實現(xiàn)了教師由“關(guān)注教”向“關(guān)注學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。學(xué)生更自主、更有興趣地參與其中，課堂效率大大提高。2018年，開展了“讓教學(xué)目標(biāo)更清晰”課堂教學(xué)展示活動。教師更加深入地研究教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，課堂教與學(xué)有了清晰的方向和發(fā)力的焦點。2019年，開展“提高課堂教學(xué)問題的設(shè)計質(zhì)量”課堂教學(xué)展示活動。促進了教師深度研究、學(xué)生深度學(xué)習(xí)，促進了課堂轉(zhuǎn)型和核心素養(yǎng)目標(biāo)在課堂中的落實。

六年來，每年一個主題，步步深入地進行課堂教學(xué)改革，萊山一中精彩課堂不斷，名師不斷涌現(xiàn)。擁有國家級優(yōu)秀教師2人，省級特級教師、優(yōu)秀教師4人，市級各類優(yōu)秀教師126人。

推行互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)課堂更具活力

從2017年起，萊山一中啟動數(shù)字化教學(xué)，開始試點互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，為課程實施帶來了深度、廣度、高度、精度等多維度的立體變革。微課、翻轉(zhuǎn)課堂、Pad教學(xué)等一系列教育新發(fā)展，為大數(shù)據(jù)支持下的學(xué)生評價和差異性發(fā)展、為實現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的個性化需求和教師定制化教學(xué)提供了可能。

萊山一中通過培訓(xùn)、示范、研討，確立了數(shù)字化教學(xué)過程的基本模式：精心教學(xué)設(shè)計（制作導(dǎo)學(xué)案、精選微課）-適時推送任務(wù)（任務(wù)明確、資源精準(zhǔn)、高質(zhì)適量）-及時批閱交流（作業(yè)上傳、及時批閱、問題釋疑）-精準(zhǔn)二次備課（問題歸類、設(shè)計課堂實施、針對性作業(yè)設(shè)計）—有效課堂實施（問題引領(lǐng)、合作交流、拓展提升）。

數(shù)字化教學(xué)，更注重學(xué)生對知識的深化與內(nèi)化，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，為學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。2017年12月14日，在全國教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升高級研修活動中，曾慶山主任代表萊山一中作了題為《信息技術(shù)下“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”課堂教學(xué)改革的探索與實踐》的經(jīng)驗報告，得到了與會者的好評，標(biāo)志著萊山一中在數(shù)字化課堂教學(xué)改革方面走在了前列。

持續(xù)不斷的課堂教學(xué)改革和先進的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，為萊山一中教育教學(xué)成績的取得提供了堅實有力的保障，成就了教師的專業(yè)提升，成全了學(xué)生的蓬勃成長，促進了學(xué)校的快速發(fā)展。

（作者單位：山東省萊山第一中學(xué)）