孟鋒

摘 要 眾所周知，學(xué)校里面課表的安排就是每學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)的具體體現(xiàn)，課表作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指揮棒，指揮了所有學(xué)生老師整個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，和每個(gè)學(xué)生老師息息相關(guān)。本文以學(xué)年學(xué)分制課表編排為例，提出了在課表編排過程中的一些注意事項(xiàng)和經(jīng)驗(yàn)建議以供參考。

關(guān)鍵詞 課表編排 教學(xué)規(guī)律 師生利益 沖突檢測(cè)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在高校中每個(gè)學(xué)期都需編排出一版學(xué)生老師都滿意并且符合教學(xué)規(guī)律的課表可謂不容易。以本校秋季單學(xué)期為例，需要編排課表的上課班級(jí)662個(gè)自然班，共計(jì)學(xué)生人數(shù)18600多名，3100多條教學(xué)任務(wù)，上課教師1200余名，分為兩個(gè)校區(qū)，各種教室數(shù)量280余間，教室類型有多媒體教室、普通教室、智慧教室、聽力教室、計(jì)算機(jī)房、各種實(shí)驗(yàn)室等。

目前高校編排課表都借助于教務(wù)系統(tǒng)，基本分為選課學(xué)分制和學(xué)年學(xué)分制，我校目前還是學(xué)年學(xué)分制并未大規(guī)模實(shí)行選課制，也借助于教務(wù)系統(tǒng)的排課模塊，總體來說排課的流程大體是：制定教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，系統(tǒng)初始化排課數(shù)據(jù)，安排具體上課時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行編排，進(jìn)行沖突檢測(cè)，教師核對(duì)，返回排課數(shù)據(jù)公示課表等幾個(gè)步驟。

制定教學(xué)計(jì)劃和落實(shí)教學(xué)任務(wù)屬于排課工作的準(zhǔn)備工作，難度不大，不過需要提出的是在后面排課過程中出現(xiàn)的各種疑難問題例如：某個(gè)年級(jí)專業(yè)下面不見班級(jí)，課表在課表欄不顯示等種種奇怪現(xiàn)象十有八九都是因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃和落實(shí)教學(xué)任務(wù)時(shí)數(shù)據(jù)不規(guī)范造成的。編排和修改課表的一個(gè)總體原則好比如，拿種子種樹，先種種子到生根到長(zhǎng)樹干長(zhǎng)葉子長(zhǎng)成樹，當(dāng)這個(gè)課表不合適需要?jiǎng)h除修改時(shí)，不能直接挖樹，要先把葉子樹干鋸掉再挖樹。系統(tǒng)初始化排課數(shù)據(jù)，這個(gè)過程是要清除掉課表內(nèi)容的，需要注意的是這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好排課數(shù)據(jù)的備份。

下面進(jìn)入排課環(huán)節(jié)，一般情況下教學(xué)計(jì)劃內(nèi)課程主要都是在周內(nèi)工作日進(jìn)行，按照教學(xué)規(guī)律，周學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)的課程分為每周兩次上課，周學(xué)時(shí)為6學(xué)時(shí)的課程分為每周三次上課，當(dāng)然還有周學(xué)時(shí)為3學(xué)時(shí)（可以分為單雙周上課）以及周學(xué)時(shí)為8學(xué)時(shí)的課程，有專業(yè)課和習(xí)題課。一般情況下為了學(xué)生便于理解和消化課堂內(nèi)容同一門課程采取周一、周四時(shí)間組;周二、周五時(shí)間組;周一、周三、周五等隔天的安排方法，同時(shí)考慮到學(xué)生對(duì)課程的理解力的區(qū)分，將偏于難理解的課程安排在上午等。由于我校實(shí)行英語分級(jí)教學(xué)，是將學(xué)生按照英語入學(xué)考試的成績(jī)分成A、B級(jí)，這個(gè)是打亂所屬學(xué)院和專業(yè)行政班上課的，并且2個(gè)年級(jí)同時(shí)在上，為了取得更好的教學(xué)效果，并且充分發(fā)揮語音、聽力教室的最大利用率，大學(xué)英語的排課優(yōu)先級(jí)為最高，意思就是在空白課表的時(shí)候，最先安排大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)的時(shí)間地點(diǎn)，并且一旦安排好了之后，是不能調(diào)整的。這里面的原因是由于他的教學(xué)班的組成是不同學(xué)院專業(yè)的學(xué)生在上課，后期如果調(diào)整將會(huì)面臨學(xué)生課表沖突或者其他課程安排不進(jìn)去的情況。在實(shí)際排課過程中還把高數(shù)、大學(xué)物理、思政課、計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課程的排課優(yōu)先級(jí)都靠前，這樣后面排課的時(shí)候會(huì)比較容易安排一些。時(shí)間上先上午再下午，盡量不能空出半天，體育課盡量安排在午飯前和晚飯前的節(jié)次等。

這里著重詳細(xì)介紹一下分級(jí)教學(xué)英語課表的編排。由于受到以下因素的制約：英語基礎(chǔ)課任課老師人數(shù)有限導(dǎo)致同一時(shí)段只能開出一定英語教學(xué)班的課頭，以我校為例同一節(jié)次可以開出8個(gè)A級(jí)班，16個(gè)B級(jí)班。大一部英語上課時(shí)間為周二、周五的組合時(shí)間段。而我校標(biāo)準(zhǔn)聽力教室有6間，用于B級(jí)班教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)聽力教室教室3間，用于A級(jí)班教學(xué)。英語教學(xué)總計(jì)學(xué)時(shí)64學(xué)時(shí)，其中48個(gè)理論學(xué)時(shí)，16個(gè)聽力口語學(xué)時(shí)，也就是說上三次理論課時(shí)上一次聽力口語課時(shí)，聽力口語學(xué)時(shí)是單雙周上課。一個(gè)年級(jí)參加分級(jí)教學(xué)的學(xué)生有3600人左右，為提高教學(xué)質(zhì)量，均實(shí)行小班化教學(xué)，每個(gè)教學(xué)班人數(shù)在50人左右，這樣分為72個(gè)教學(xué)班，3個(gè)批次，因?yàn)锳級(jí)班的網(wǎng)絡(luò)語音教室只有3間，因此以此為安排時(shí)間的切入點(diǎn)開始安排。在模塊劃分上，考慮到教學(xué)效果和教師精力，每個(gè)老師一天最多安排3個(gè)節(jié)次，還有就是英語上課板塊的劃分，因?yàn)樯险n時(shí)間分為三個(gè)單元，因此學(xué)生人數(shù)是將按照分級(jí)教學(xué)的總?cè)藬?shù)分為三個(gè)部分，我校有11個(gè)學(xué)院學(xué)生參與英語分級(jí)教學(xué)，按照每個(gè)板塊的人數(shù)參考每個(gè)學(xué)院的實(shí)際人數(shù)，分為三個(gè)板塊。分好之后以后每個(gè)板塊中的這幾個(gè)學(xué)院的學(xué)生上分級(jí)英語課的時(shí)間一致。也就是前面所說的分級(jí)英語課程安排好之后，就不能在以后再做時(shí)間上的調(diào)整，因?yàn)檫@個(gè)板塊課是幾個(gè)學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生在上課，其他課的合班與之都不相同。

當(dāng)然在排課過程中最令人頭痛就是，老師都喜歡令自己的課表整齊劃一，把自己的課安排在自己計(jì)劃好的時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)。很多老師都提出必須滿足的原因，有些還不得不解決。這個(gè)解決起來就非常麻煩了，有時(shí)候甚至牽一發(fā)而動(dòng)全身。解決辦法總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

（1）骨干課程安排完成之后，一個(gè)教師本學(xué)期有多個(gè)教學(xué)任務(wù)的前提下，用教師姓名檢索排課，不違反教學(xué)規(guī)律的前提下最大限度為老師提供方便，盡量整上午或者一周二次，這樣不但給教師方便，使他們利用好時(shí)間做好備課還能有時(shí)間搞科研，還能節(jié)約校車等資源，節(jié)約學(xué)校運(yùn)行成本;

（2）同一類課程上課地點(diǎn)盡量安排在一起，這樣在課間有利于學(xué)生、教師們相互交流探討。安排上課地點(diǎn)時(shí)要考慮教室間距離因素，課間時(shí)間是否充沛;

（3）安排上課地點(diǎn)時(shí)要考慮課程性質(zhì)與教室類型最大匹配，例如，高數(shù)、大學(xué)物理、概率論等這類板書推導(dǎo)性強(qiáng)的課程，我們通常安排在四塊大黑板的教室中上課。目的是教師不用頻繁擦黑板，前面推導(dǎo)的內(nèi)容整堂課都在，學(xué)生一目了然，便于理解筆記等等。對(duì)于機(jī)械制造、色彩結(jié)構(gòu)等課程我們安排在多媒體效果較好的新建教室，因?yàn)檫@類課程便于教師利用多媒體給學(xué)生展示圖片視頻等，當(dāng)然課堂互動(dòng)等也在其中，這個(gè)在課表安排中就不做表述了;

（4）對(duì)于年齡大身體不好的老師課程盡量安排在低樓層等，對(duì)于確有特殊原因例如孕期、長(zhǎng)期身體不好、在職進(jìn)修、接送小孩等原因的，不違反教學(xué)規(guī)律都應(yīng)予以照顧。但是對(duì)有些只管自己的時(shí)間安排提出不合理的要求，是不能滿足的。

在整個(gè)課表完成之后要進(jìn)行沖突檢測(cè)，這個(gè)是必須要做的工作，教師沖突、地點(diǎn)沖突、上課班級(jí)沖突、校區(qū)沖突等都得一一進(jìn)行檢查排除，試想如果開學(xué)初，上課過程有沖突那將是什么場(chǎng)面。在檢測(cè)完成之后，還需將課表下發(fā)教師本人和學(xué)院再次進(jìn)行核對(duì)。最后無誤后進(jìn)行返回教師個(gè)人課表和學(xué)生課表數(shù)據(jù)，使教師學(xué)生方便查詢課表。

總之，課表的編排看似就是編課表，其實(shí)這是學(xué)校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，是貫穿于整個(gè)學(xué)期教學(xué)活動(dòng)的指揮棒，關(guān)系到教學(xué)的方方面面也和每個(gè)教師學(xué)生息息相關(guān)，來不得半點(diǎn)馬虎，要安排好一張適合自己學(xué)校的課表，一定要熟知本校教學(xué)環(huán)境，尊重教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生和教師的利益為重。