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移動終端在中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用研究

2020-06-15 06:28黃亞洲
學(xué)周刊 2020年19期
關(guān)鍵詞:移動終端網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計算機(jī)

摘 要:為了順應(yīng)國家的發(fā)展及社會的需求,我國從九年義務(wù)教育就開始切入基礎(chǔ)的計算機(jī)課程,到了大學(xué)階段就需要對計算機(jī)有較全面的了解,由此可見計算機(jī)行業(yè)技能與素質(zhì)兼?zhèn)淙瞬诺南∪薄V新氃盒T谵k學(xué)初期的宗旨是成為一所培養(yǎng)技術(shù)型人才的學(xué)校,也在社會不斷發(fā)展的環(huán)境下尋求自身突破的過程中把重心放在了計算機(jī)行業(yè)全方面人才的培養(yǎng)上。而計算機(jī)是需要互聯(lián)網(wǎng)才能夠發(fā)揮出更好效果的,必然在計算機(jī)行業(yè)人才的培訓(xùn)上不能全盤依靠傳統(tǒng)的教育形式。移動終端能有效提高中職院校培養(yǎng)計算機(jī)行業(yè)人才的教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對移動終端在中職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用做出相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞:移動終端;中職;計算機(jī);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號:G71??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A??????????文章編號:1673-9132(2020)19-0009-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.004

為了迎合社會對于計算機(jī)行業(yè)人才技能以及全方面素質(zhì)的需求,中職院校在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也在不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式,引入移動終端教學(xué)方式來進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。移動終端可以通過與傳統(tǒng)教育不一樣的學(xué)習(xí)氛圍來提高學(xué)生整體水平,同時借助互聯(lián)網(wǎng)能讓學(xué)生對于自身所學(xué)習(xí)的計算機(jī)行業(yè)有更深入的了解。故教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用移動終端,并把移動終端的作用發(fā)揮到最大化,提高自身在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂中的教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生能夠更全面、系統(tǒng)、深入地了解計算機(jī)行業(yè)以及學(xué)習(xí)到社會所需的計算機(jī)知識。

一、中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開展的背景及目的

(一)中職學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄

中職院校相較于一般的高中或者大學(xué)有很多的不同之處,中職院校教育的學(xué)生大多社會經(jīng)歷參差不齊,并且沒有計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識,因此需要教師系統(tǒng)地進(jìn)行講解,這對于計算機(jī)相關(guān)方面的理論及實踐知識的需求是非常迫切的。

(二)加強(qiáng)及鞏固學(xué)生在計算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識

中職院校為更好地讓學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程就應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C(jī)的相關(guān)理論知識有系統(tǒng)、全面的了解,掃除學(xué)生在計算機(jī)方面的盲區(qū),讓學(xué)生今后能夠在社會發(fā)揮出更大的價值。

(三)提高學(xué)生計算機(jī)的專業(yè)能力以及邏輯思維能力

為了讓學(xué)生對于計算機(jī)行業(yè)有更加深入的了解,教師要系統(tǒng)地傳授給學(xué)生程序設(shè)計及編碼的原理,這也是社會篩選計算機(jī)專業(yè)人才所關(guān)注的一面。同時,在學(xué)習(xí)計算機(jī)程序設(shè)計及編碼時會涉及一定的邏輯關(guān)系,這能很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

(四)讓學(xué)生充分了解并掌握計算機(jī)相關(guān)職業(yè)所具備的技能

社會相較于學(xué)校來說,除了會涉及計算機(jī)行業(yè)的專業(yè)性,還會涉及相關(guān)的職業(yè)技能,因此教師要努力提高學(xué)生的職業(yè)技能水平,讓學(xué)生能夠在社會這一大環(huán)境中得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、移動終端的應(yīng)用給中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來的變化

(一)能夠讓學(xué)生快速掌握計算機(jī)行業(yè)的基礎(chǔ)知識

中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生首先要掌握及夯實的就是自身的理論知識。理論知識可以說是學(xué)生所有要學(xué)習(xí)內(nèi)容的“地基”,理論知識學(xué)習(xí)的怎么樣會直接影響到學(xué)生后續(xù)知識以及能力能達(dá)到什么樣的一種程度。

中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)遵循的是理論結(jié)合實踐的原則,理論知識為基礎(chǔ),通過實際操作來強(qiáng)化理論知識。移動終端應(yīng)用到中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,能夠很好地把計算機(jī)理論和實踐相結(jié)合,而且操作起來并不復(fù)雜。教師也能夠通過移動終端方便快速地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的所有過程,幫助教師更好、更全面地去調(diào)整自身的教學(xué)計劃。同時,移動終端可應(yīng)用于不止課堂的很多教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生在課外可根據(jù)自身情況使用移動終端自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上引入移動終端后讓學(xué)生能獲取的學(xué)習(xí)形式更豐富、更多樣化,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及增加學(xué)生的計算機(jī)知識儲備。另外,移動終端的教育形式多樣,對于文化水平參差不齊的學(xué)生來說,創(chuàng)新的教育形式更能夠讓他們提起學(xué)習(xí)的興趣,也更能夠為他們所接受,能有效地讓他們?nèi)谌雽W(xué)習(xí)狀態(tài)。

(二)學(xué)生更容易接受及理解計算機(jī)專業(yè)涉及的技術(shù)

傳統(tǒng)的教育形式過多依賴的是板書形式,并不能夠讓學(xué)生實際的操作。移動終端沒有課堂的限制而是以移動端平臺的形式存在,教師可以直接并很方便地在平臺上就向?qū)W生展示程序運行的整個或部分過程,編碼是怎樣運行的,同時運行后的結(jié)果是怎樣因為編碼更改而變化的。學(xué)生在課堂上了解后,自身也可以借助移動終端平臺進(jìn)行練習(xí),把所學(xué)到的理論知識不斷進(jìn)行嘗試,提高自身計算機(jī)專業(yè)方面的能力。移動終端引入后,學(xué)生有了和之前不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師也可以在課后布置設(shè)計及編碼類的實操性作業(yè),讓學(xué)生學(xué)會把課堂知識結(jié)合到日常的實踐中去。教師可以通過多次作業(yè)情況了解學(xué)生專業(yè)知識及技能的掌握程度,制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案,讓學(xué)生的綜合能力在實踐中不斷提升。

(三)學(xué)生更容易把理論知識應(yīng)用到實踐中去

移動終端的引入貼合中職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目的,能夠幫助學(xué)生順利地從理論知識過渡到實踐操作,并能夠很好地把知識運用到實踐中,突破傳統(tǒng)教育在教學(xué)上的限制。學(xué)生在移動終端上可以查閱資料、與終端上的相關(guān)計算機(jī)專業(yè)人士交流及討論計算機(jī)知識,提升應(yīng)用理論知識的靈活性。同時,學(xué)生課堂外碎片化的時間也因移動終端的引入能夠最大限度地被利用,學(xué)生投入到計算機(jī)課程中的學(xué)習(xí)時間增多,能更加深入地了解計算機(jī)深層次的內(nèi)容。

(四)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基本上都是為了能夠把計算機(jī)應(yīng)用到今后的工作當(dāng)中去。但是,中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是非常短的,而計算機(jī)行業(yè)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展卻在快速的發(fā)展,因此中職教師也需要在短時間內(nèi)積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),提高學(xué)生應(yīng)對社會及工作的職業(yè)技能。

移動終端的引入能夠很好地幫助學(xué)生提高職業(yè)技能,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式,能夠在沒有督促的情況下為不斷提高自身的各方面能力以及計算機(jī)行業(yè)相關(guān)的知識及技能去主動學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生在中職院校學(xué)習(xí)完進(jìn)入社會后,才能夠不斷在社會中找到自身的位置,尋求到自身在就業(yè)崗位或者社會中的價值,讓自己成為信息化時代所需要的技術(shù)型人才。

三、移動終端在中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

(一)強(qiáng)化教師整體資質(zhì),提高教師教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)的很多方式方法在信息化時代已經(jīng)很難運用,并很難提高學(xué)生的整體技能水平,因此中職院校的教育形式也要順應(yīng)時代發(fā)展,大膽嘗試不同的教學(xué)方式。移動終端在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用中能起到什么樣的效果也依托于教師的教學(xué)理念和采取什么樣的教學(xué)方式。

移動終端的引入是為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)計算機(jī)行業(yè)的知識和技能,因此教師作為授課的主體應(yīng)當(dāng)首先改變自身在傳統(tǒng)教育中的教學(xué)理念,順應(yīng)社會對計算機(jī)行業(yè)的要求去開展創(chuàng)新性的教學(xué)。移動終端確實給學(xué)生帶來了更多的誘惑,但教師要做好引導(dǎo)工作,而不是全盤否定移動終端在教學(xué)上的積極作用。

在引入移動終端或優(yōu)化自身教學(xué)方法的時候,教師也應(yīng)實時地關(guān)注計算機(jī)行業(yè)的信息,了解當(dāng)下社會或企業(yè)對于計算機(jī)專業(yè)人才的需求,為學(xué)生傳達(dá)正確的行業(yè)信息。教師可以以身作則地向?qū)W生展示移動終端對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的好處,讓學(xué)生能夠自主地依靠移動終端去學(xué)習(xí)。

中職院校也應(yīng)開展多方面的座談會或者研討會探討相關(guān)移動終端的問題,讓教師了解并愿意把移動終端應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。中職學(xué)校還要注重師資隊伍建設(shè),積極組織一些培養(yǎng)活動,提高教師的運用技能,進(jìn)而有效改善及提高教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生各方面能力能夠通過移動終端這一創(chuàng)新的教學(xué)形式取得更加全面的發(fā)展。

(二)全面優(yōu)化課程體系,提高教學(xué)效率

在中職院校引入移動終端,并強(qiáng)化了整體師資隊伍的建設(shè)后,學(xué)生的吸收程度成了院校重點考慮的部分。因為在進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)之前學(xué)生的文化水平是存在很大的差異性的,所以傳統(tǒng)教育統(tǒng)一的課程體系就需要做相應(yīng)的更改。

在移動終端引入進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中后,中職院校應(yīng)該對應(yīng)的去調(diào)整及優(yōu)化課程體系,對基礎(chǔ)課程和實踐課程進(jìn)行重新的設(shè)計,讓學(xué)生能夠依靠移動終端更全面、深入地了解到自身的問題,并明確應(yīng)該從什么方式、運用什么方法去努力以達(dá)到提高自身能力的效果。

課程的優(yōu)化需要把課程調(diào)整為循序漸進(jìn)、由淺入深的模式,能讓學(xué)生一步步、扎扎實實地提升自身每一步的理論及實踐知識。這樣,學(xué)生的知識體系就很完善,而不會出現(xiàn)整體懵懵懂懂的狀態(tài),提升學(xué)生在社會以及就業(yè)崗位的競爭力。

(三)院校及企業(yè)間開展合作,改善學(xué)生的就業(yè)問題

中職院校的學(xué)生是把計算機(jī)當(dāng)成一門技術(shù)來學(xué)習(xí)的,需要依托計算機(jī)技術(shù)去尋找工作。而中職學(xué)生整體缺少實習(xí)和就業(yè)機(jī)會,導(dǎo)致他們較少或者甚至沒有把專業(yè)技能運用于現(xiàn)實的機(jī)會,這在一定程度上也會影響學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程上的學(xué)習(xí)。

開展校企合作可幫助學(xué)生將理論知識以及實踐技能運用到現(xiàn)實生活中,在緩解學(xué)生就業(yè)壓力的同時,也讓學(xué)生更加積極性地去了解計算機(jī)行業(yè)更深入的問題。若在校企合作中引入移動終端,院校及企業(yè)增加了溝通方式,同時線上平臺的引入也為增加與院校合作企業(yè)數(shù)量帶來了更多的可能性,學(xué)生也能從校企更多的合作中獲得非常多的就業(yè)或者實習(xí)的機(jī)會。當(dāng)有較多把計算機(jī)知識應(yīng)用于現(xiàn)實中的機(jī)會后,學(xué)生能夠在現(xiàn)實中發(fā)展自身的不足并做相應(yīng)的提升。

移動終端在中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用為中職傳統(tǒng)的教育形式帶來了很大的沖擊,但是中職院校在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中讓學(xué)生更能夠?qū)W有所成。移動終端的引入對于教師和學(xué)生都是創(chuàng)新的模式,因此我們要對移動終端有清晰的認(rèn)識并能夠很好地利用這一學(xué)習(xí)平臺,緊跟時代發(fā)展的步伐,通過自學(xué)或者平臺與他人進(jìn)行溝通與交流以此提高自身的能力。中職院校也能夠在運用移動終端這一新型教學(xué)方式中為社會培養(yǎng)更多計算機(jī)行業(yè)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

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[3]楊永軍.移動終端在中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].通訊世界,2019(5).

[4]趙慧.移動終端在高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技風(fēng),2018(23).

作者簡介:黃亞洲(1980.7—?),男,漢族,甘肅會寧人,一級教師,研究方向:職中計算機(jī)教育教學(xué)。

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