摘? ? 要：庚子始初，疫情肆虐。為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，教育系統(tǒng)全面開展直播教學(xué)。通過(guò)對(duì)防疫期間開放教育直播教學(xué)的現(xiàn)狀分析，基于現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)對(duì)策建議。直播教學(xué)是未來(lái)教育改革的推手，也是現(xiàn)代化教育必然的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：開放教育;教學(xué)質(zhì)量;防疫期間;建議

庚子始初，疫情肆虐。全民一心，眾志成城，防疫控疫是重任。為了更好的防疫控疫，積極響應(yīng)疫情防控的號(hào)召，教育部提出了“停課不停教，停課不停學(xué)”的要求。在此環(huán)境下，直播教學(xué)成為了首選并快速得到了推廣使用，直播教學(xué)即迎來(lái)了新契機(jī)也迎來(lái)了新挑戰(zhàn)。

開放教育是資源共享、校際互通、教與學(xué)模式開放的新型教育模式。合理利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、音視頻技術(shù)等形成全方位全新的混合式教學(xué)法。利于形成以技術(shù)為載體、學(xué)生為中心、教師為輔助的現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

疫情期間，為了更好的防疫防控，做好“停課不停學(xué)”的教與學(xué)要求，要求教師們要改變觀念，做到線上線下教學(xué)等質(zhì)同效，同時(shí)還要明白直播教學(xué)是互動(dòng)、共享，打破時(shí)空限制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的過(guò)程。

一、防疫期間開放教育直播教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著疫情全球爆發(fā)蔓延，線下集中面授將被繼續(xù)叫停。與此同時(shí)，線上直播教學(xué)將會(huì)不斷受到教育系統(tǒng)的青睞，但線上直播教學(xué)的質(zhì)量將會(huì)是不得不考慮與討論的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，疫情期間影響直播教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀有：

1.軟硬實(shí)力達(dá)不到要求

基于疫情防疫防控的原因，直播教學(xué)的軟硬實(shí)力達(dá)不到要求，硬實(shí)力方面主要表現(xiàn)在直播系統(tǒng)的不完善且設(shè)備老舊，或因聲、視設(shè)備長(zhǎng)久未用而導(dǎo)致雜音、影像不清不全等。其次便是直播環(huán)境雜亂、儀態(tài)不佳、光線不足等。軟實(shí)力方面是“主播教師”恐慌自身的技能與能力，對(duì)自己的信息化水平及信息素養(yǎng)不自信而顯得膽怯，教學(xué)觀念還未完全轉(zhuǎn)變并適應(yīng)直播教學(xué)，未有線上線下教學(xué)等質(zhì)同效的理念，全程采用灌入、照本宣科的方式，未能充分發(fā)揮直播教學(xué)是互動(dòng)、共享、打破時(shí)空限制、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的影響力。

2.直播平臺(tái)繁多，軟件不熟悉

為做好防疫防控，人人盡責(zé)盡力。對(duì)于直播平臺(tái)商家而言，即是盡責(zé)出力，也是推廣銷售的好商機(jī)，故而出現(xiàn)免費(fèi)平臺(tái)繁多，軟件種類各式各樣。與此同時(shí)，要求教師及學(xué)生對(duì)眾多軟件的操作認(rèn)知難度加大，使得視其面而不精于內(nèi)。從而導(dǎo)致直播教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期效果或表現(xiàn)的很差。

3.開放教育教與學(xué)不同步

開放教育學(xué)習(xí)對(duì)象大多是成人在職人員，有自己事業(yè)，分散忙碌，且基礎(chǔ)參差不齊;教師與學(xué)習(xí)者處于準(zhǔn)分離狀態(tài)而缺乏溝通交流;直播教學(xué)時(shí)教師對(duì)學(xué)生監(jiān)控不力或無(wú)法監(jiān)控，全靠自覺加入。所以易引起教與學(xué)的不同步，使得教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)效果極差。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)及課件制作達(dá)不到直播教學(xué)的需求

由于教師們直播教學(xué)都是第一次或處于初級(jí)階段，教學(xué)設(shè)計(jì)未能做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，且課件制作也未能跟上直播教學(xué)的需求?；诂F(xiàn)在移動(dòng)終端及顯示設(shè)備的尺寸，PPT尺寸采用4：3比例而使顯示效果不佳;單頁(yè)字?jǐn)?shù)過(guò)多、背景昏暗、顏色雜亂等原因也會(huì)使可視效果不好;實(shí)時(shí)傳播時(shí)可能因圖片、視頻、聲音的過(guò)多過(guò)大而延時(shí)卡頓。從而導(dǎo)致課程吸引力不夠，刺激學(xué)習(xí)的效果不佳。

5.學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)各異

開放教育是終身學(xué)習(xí)模式之一，學(xué)習(xí)者種類繁多，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各異。有的是為了獲得學(xué)歷而來(lái)，有的是為了晉升條件而來(lái)，有的也是閑著無(wú)聊打發(fā)時(shí)間而來(lái)，只有部分是為了獲得新知識(shí)新技能而來(lái)。因此，到課率低，在線也是為了簽到而簽到，故而使得直播教學(xué)的質(zhì)量達(dá)不到期望值。

二、防疫期間提升開放教育直播教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

基于疫情徹底結(jié)束時(shí)間未知，開放教育直播教學(xué)的一些不好的現(xiàn)狀急需得到改良調(diào)整，為了更好的實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”，所以提升開放教育直播教學(xué)的質(zhì)量勢(shì)在必行?；谏鲜霈F(xiàn)狀提出以下幾點(diǎn)建議：

1.鼓勵(lì)教師積極提高軟硬實(shí)力

首先要改良購(gòu)買直播設(shè)備，組裝完整的直播系統(tǒng);選擇安靜的居家房間，叮囑家人不得亂入打擾;改善直播環(huán)境，使其整潔可觀;添置燈光設(shè)備（暖光手機(jī)、臺(tái)燈），合理利用光線效果使面部成像均衡耐看。其次，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)模仿電臺(tái)主播、主持人、網(wǎng)紅等的直播技巧與方法，結(jié)合自身?xiàng)l件、課程性質(zhì)開發(fā)直播語(yǔ)言與表情動(dòng)作。同時(shí)，也需要老師們主動(dòng)改變教學(xué)理念，找到自信，做到線上線下教學(xué)等質(zhì)同效。

2.加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)軟件的熟練操作

盡量根據(jù)課程性質(zhì)及學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)選擇直播平臺(tái)，并提前要求其對(duì)軟件的熟悉演練;可以錄制直播平臺(tái)軟件操作視頻及制作操作手冊(cè)供參考學(xué)習(xí);教師應(yīng)在課前反復(fù)對(duì)平臺(tái)軟件進(jìn)行使用調(diào)試，精通其全部功能。直播平臺(tái)不宜過(guò)多，實(shí)用的兩三款即可，也能滿足直播故障備選，同時(shí)需要有錄播回看功能。

3.增加直播過(guò)程管控

做好課前交流溝通，盡量與學(xué)習(xí)者達(dá)成一致，選擇最佳教學(xué)時(shí)機(jī);采取課前限時(shí)簽到，課中隨時(shí)抽點(diǎn)名并完成隨堂練習(xí)，課后完成作業(yè)并提交課中筆記，完成相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)任務(wù)方有成績(jī)記錄;若因?qū)I(yè)工作性質(zhì)而不能參加直播學(xué)習(xí)的，要自行回看教學(xué)內(nèi)容，并完成全部任務(wù)才有成績(jī)記錄。

4.做好課前準(zhǔn)備，扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

借鑒參考成功的直播教學(xué)案列，強(qiáng)化直播教學(xué)相關(guān)技能與知識(shí)，總結(jié)直播教學(xué)的性質(zhì)與特點(diǎn)，依據(jù)特點(diǎn)性質(zhì)做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整設(shè)計(jì)思路，整合可行素材，使其適應(yīng)直播教學(xué)。調(diào)整課件尺寸為16：9的比例，統(tǒng)一背景與基調(diào)，單頁(yè)字?jǐn)?shù)要適中，大小、顏色、排版要與素材搭配協(xié)調(diào)使其美觀。直播演示操作步驟時(shí)，語(yǔ)速搭配演示步驟且不易快速，要盡量放慢，便于學(xué)習(xí)者接受刺激并獲得新知。做好課前準(zhǔn)備的同時(shí)要提高教學(xué)風(fēng)采與語(yǔ)言特色，做到更好的吸引學(xué)習(xí)者，刺激誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到改變其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使不斷學(xué)習(xí)求知。

三、結(jié)束語(yǔ)

疫情期間，為實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”而開展直播教學(xué)是必然的，改良現(xiàn)狀提升直播教學(xué)質(zhì)量是重任。直播教學(xué)是教育改革的推手，也是未來(lái)現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。開放教育直播教學(xué)是一個(gè)新契機(jī)，也是一個(gè)新挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏冰石.開放教育直播教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018年第8期.

作者簡(jiǎn)介：鐘正勇（1986-），男，漢族，貴州仁懷人，大學(xué)本科，助教，研究方向：為現(xiàn)代教育技術(shù)。