張燕燕

摘要：奧爾夫教學法在幼兒教育中的運用，能夠極大地促進幼兒音樂能力、創(chuàng)造能力以及想象力的培養(yǎng)。因此，在幼兒音樂教學中對奧爾夫教學發(fā)的優(yōu)化運用具有重要作用?；诖?，本文首先闡述了奧爾夫教學法在幼兒音樂教育中優(yōu)化運用的重要意義，之后從教師引導，突出兒童主體課堂地位;重視幼兒的健康心理培養(yǎng)三個方面提出幼兒音樂教育中奧爾夫教學法的優(yōu)化運用策略。

關鍵詞：幼兒音樂教育;奧爾夫教學法;重要意義;運用策略

音樂是幼兒教育教學當中的重要構成，可以對其個性、情感以及創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。而奧爾夫音樂教學法集表演、動作、語言以及歌唱、創(chuàng)作與欣賞等諸多方面于一體實施教學，不僅可以更好的提高幼兒學習的興趣，同時還能夠通過簡單的技術和高超的藝術方式，使孩子們可以積極的參與到音樂教學實踐活動當中，從而達到體驗與感悟音樂魅力的教學目標。學前教育階段的教學目標要將對幼兒興趣愛好的培養(yǎng)作為教學的動力，基于所有兒童，重視對兒童個性加以培養(yǎng)。通過教學實踐，對多元文化進行理解，鼓勵孩子們進行音樂創(chuàng)作，并重視對學習過程的評價等等。因此，作為學前教育音樂教師而言，應該積極的學習奧爾夫教學里涵蓋的精華內容，充分的把此教學方法運用到幼兒音樂教學當中，促進廣大兒童音樂學習興趣和學習效率的提高。

一、奧爾夫教學法在幼兒音樂教育中優(yōu)化運用的重要意義

作為藝術教育當中的重要內容，幼兒音樂教育不但有助于對幼兒的情感能力進行培養(yǎng)，同時也有助于對其創(chuàng)造與思維能力加以培養(yǎng)，增強幼兒的身心更好的協(xié)調發(fā)展。作為全世界都比較著名的音樂教學法，奧爾夫教學法在幼兒教育中的運用，能夠極大的促進對幼兒音樂能力、創(chuàng)造能力以及想象力的培養(yǎng)。

（一）有利于對幼兒創(chuàng)造力進行培養(yǎng)

奧爾夫教學法通過節(jié)奏把音樂、語言以及動作等良好的進行融合，讓小朋友們可以在幼兒教師的指導下，積極參與其中，并進行自主設計，使其創(chuàng)造力通過表演呈現(xiàn)出來。比如，對幼兒進行節(jié)奏方面的訓練，實際上就是對幼兒節(jié)奏感潛能進行開發(fā)的過程。因此教師如果在音樂教學里把幼兒被動的本能引導為對其感知與表現(xiàn)力的主動呈現(xiàn)，就會對孩子們的創(chuàng)造力進行很好的培養(yǎng)。例如在對兒童進行身體各部分以及聲勢等教學過程中，結合形體表演、游戲以及即興的舞蹈等，會使孩子們在學習過程中根據(jù)自己的理解形成新的舞蹈或是表演形式，進而使其創(chuàng)造力得以體現(xiàn)。

（二）有助于對幼兒聽力進行培養(yǎng)

奧爾夫的聽力訓練以開放的理念，全方位以及涵蓋了各個國家以及各個民族音樂的多元化內容，不僅對音樂的風格、結構以及思想和主題等多種要素進行強調，更利用這些進行教學的組織，讓孩子們在“聽”的過程中發(fā)現(xiàn)它們之間存在的區(qū)別和共同所在。聽力訓練不單單包括單純的樂音，同時還涵蓋周圍環(huán)境以及自然界當中的聲響。這是與幼兒的認知發(fā)展規(guī)律相符的，即基于孩子們熟悉的環(huán)境、事物以及物品和聲音著手，讓孩子們先認識并再進行學習，這樣可以更好的激發(fā)幼兒學習的興趣，也能夠讓他們對所學習的內容更好的理解和掌握。

二、幼兒音樂教育中奧爾夫教學法的優(yōu)化運用策略

（一）重視教學中教師的引導

奧爾夫音樂教學法能夠使孩子們擺脫過去那種被動聽老師講授音樂的模式，改變傳統(tǒng)的掌握音樂技能的訓練，而重視對學齡前童兒創(chuàng)造能力和想象力的培養(yǎng)象。比如，教師在進行音符教學的過程中，就可將那些簡單音符改變?yōu)橥ㄋ滓锥⒆觽兿矚g朗朗上口的曲子：全音符是一個圈，二分音符加符干，四分音符黑了頭，八分音符加符尾，還有十六分音符，符干上面兩條腿。然而讓小朋友們一起進行朗讀，再齊讀和分組讀以后讓孩子們通過畫畫的方式把小曲子描繪出來。這時孩子們就會在圖畫本上畫出一個圈代表全音符，但關于他們畫的是實心的還是空心的圓就需要教師在此過程中進行及時的引導。

（二）突出兒童主體的課堂教學

在奧爾夫音樂教學法應用的過程中，教師可以讓孩子們自己進行探索和尋找，并及時進行鼓勵，提高其即興表演和創(chuàng)作的積極性。比如，在播放《我的身體》這首音樂時，教師就可以通過讓所有孩子們進行想象，用雙手對身體中的胸、頭、腿等每個器官指出來，這時我們會發(fā)現(xiàn)有的孩子具有十分豐富的想象力，能夠使用雙手表演出關于手與頭等多種不同的動作。而當教師及時對其進行肯定后，其他的孩子們也會爭先恐后地將自己的表演呈現(xiàn)出來，進而極大的調動了課堂的學習氛圍，讓孩子們在學習的過程中充分的展示自我，變得更為自信、勇敢和富有表現(xiàn)力。

（三）重視對幼兒健康心理的培養(yǎng)

音樂能夠使孩子的情緒得到改善。教師的微笑則會讓孩子們的良好情緒帶來較大的影響。而教師的美不能僅表現(xiàn)在外在的相貌之美，還應該來自其內在之美。教師要通過內在美為孩子們營造輕松快樂的教育氛圍，使孩子們可以在其中健康的成長。奧爾夫音樂教學法在教育教學中的運用，不但能夠對幼兒音樂能力進行培養(yǎng)，更提升了兒童的專注力、自信心以及合作意識，同時還會培養(yǎng)孩子們的語言、模仿以及創(chuàng)造力，促進其心理健康的不斷發(fā)展。

結語

綜上所述，本文認為奧爾夫音樂教學法在當代幼兒教育的運用具有著重要的意義和價值，作為教師來說，應該更好的順應教育改革的理念，創(chuàng)新教育教學的方式，將其在音樂教學中靈活運用，進而為孩子們營造良好的學習氛圍，調動其對音樂學習的積極性和熱情，使其通過音樂學習，更好的發(fā)揮潛能，自由地茁壯成長！

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