“基礎樂理”這門課程的目的是讓學員能夠閱讀理解音樂記錄的書面形式——樂譜，同時提高對音樂的理解和感受能力。樂理就像一把開啟音樂大門的鑰匙，是學習演唱、演奏、歌曲寫作、和聲、編曲等各種技能的前提條件，是成為一個有專業(yè)素質的音樂人必須掌握的基礎知識。只有熟練掌握并運用這把鑰匙，才能更快地開啟音樂之門，進入音樂殿堂。樂理課是門理論性較強的課程，那么，如何讓老年學員學好樂理呢？這就需要教師根據老年人的生理和心理特征設計教學，讓其輕松地學樂理。我是這樣做的：

一、從簡單的音階認識、練唱開始

學習樂理，要重視音階的學習練唱，音階大多數都能隨口而唱，簡單、易記。因此無論是學習聲樂演唱還是各種樂器演奏都是從音階開始。不僅如此，音階還包含著唱名、音名、音程、和弦、調式調性等理論知識。

（1）從基本音階的學習到各種調式音階的學習以及調式調性的認識。如：1 2 3 4 5 6 7 i 這七個基本音，構成了自然大調音階，將其進行變化就可構成和聲大調音階、旋律大調音階、五聲調式音階等多種調式音階。然后再講解每個調式的調性以及在音樂中的應用和表現力，這樣使知識連貫起來，易理解、易記住。采用各種大小調音階練唱的方法，進行調式感覺的穩(wěn)定訓練，培養(yǎng)穩(wěn)定的調式感覺。唱好音階有利于形成一定的調式調性概念，對視唱好旋律以及樂感的培養(yǎng)，是非常好的方法。

（2）在音階的基礎上進行音的高低變化練習可以快速學習理解音程、和弦的理論知識。用此方法還可構成變化音程、轉位和弦等多種音程、和弦。用音程知識編寫三度、四度、五度等音程視唱曲練唱，可加強知識的記憶和實用性。在課堂上，教師可采用跟琴模唱的方式，從純一度、純八度開始教學員練習，然后逐漸增加難度，將音程理論學習具體化、生動化。

（3）將基本音階進行快慢變化組合，傳授學員拍號、音符、休止符、節(jié)奏、調號、強弱規(guī)律等理論知識。在教授以上知識時，如果按理論條文一一闡述，老師講的辛苦，學員聽的疲憊，想讓老年學員背記理論概念就更困難了。我在教學中采取將音階組合成樂曲的方法，傳授音樂基礎理論知識。

例如：學習音階1 2 3 4 5 6 7 i時，我會要求學員通過學習下面的組成樂曲1，掌握基本音符、小節(jié)線、終止線和拍號的相關知識。

二、多練唱視唱曲或歌曲

視唱屬于識譜技能訓練，一般是在教師指導下，調動學員獨立運用視覺、聽覺、感覺進行積極思維活動練習識譜。通過視唱大量的音樂旋律片段或音樂主題旋律，使學員獲取大量音樂養(yǎng)料，積累音樂素材與資料，逐步培養(yǎng)和提高獨立閱讀音樂資料及演唱（奏）水平，增加感受音樂和理解音樂的能力。

教師可從練習豐富多樣的視唱曲開始入手視唱教學。視唱曲的選唱應從易到難，從熟悉到陌生，從無變化音到有變化音。在教材選擇上，要選視唱曲目較多的教材。因為每一首視唱曲就是一段音樂素材、詞匯，積累得越多，音樂的語匯就越多。不要為講音樂理論而講，要為實際演唱或演奏而講，音樂理論知識為視唱服務，而視唱又更好地為理解掌握音樂知識服務，二者相輔相成。

通過歌曲的教唱，使學員掌握調式、調性、轉調等知識（因為每一部音樂作品都具有一定的調式調性）。授課時選曲要有針對性，要教唱一些適合老年學員的歌曲，而且各種調式的歌曲、創(chuàng)作歌曲、民歌等都要涉及，如此才能有的放矢地講授有關知識。如：在學習大調式時選唱《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》《我們走在大路上》等，這樣會使學員更易于理解調式調性的概念。

三、通過二聲部視唱曲、合唱歌曲掌握和聲基礎知識

二聲部視唱曲、歌曲的練習不但能調整、平衡聲部相互的音響關系，理解和體會協(xié)和，有助于和聲聽覺的發(fā)展，同時也能促進單聲部視唱音調的準確性，增強音樂的表現力。只要唱合唱歌曲，就會唱和聲，有了和聲知識以后，那些同時鳴響的聲音就不再是零散的、陌生的、無序的，而是清晰的、整齊有序的；懂得了和聲語言的規(guī)律，就能把合唱歌曲的各個聲部更有邏輯性、更準確地唱出來，加強音樂的記憶，有利于提高音樂的表現力。在二聲部視唱及練唱中，講授和弦知識是非常恰當的時機?？蓭讉€人合作，每人一個聲部進行和弦連接練習，可做Ⅰ—ⅠV—V—Ⅰ的大小調與和弦連接，分別在各個調性調式上用固定調練習。這種練習不僅能強化自我的音高概念，對音樂感覺的培養(yǎng)也具有很重要的意義。在初級二聲部視唱歌曲練習中，可選用《森林水車》《長城謠》等。

總之，學習基礎樂理的關鍵是應用基礎樂理課程內的知識，這種應用的途徑就是演唱、演奏作品。因此，基礎樂理課一定不要單純講理論，要把講、聽、唱、練結合起來，如此才能更好地提高教學效率。