孟雨晴

引言

在我國(guó)我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，教育事業(yè)也有著更加廣闊的進(jìn)步空間。高校是為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要場(chǎng)所，高校輔導(dǎo)員在教學(xué)工作中起到了引導(dǎo)和輔助的作用，其中在高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中，教師應(yīng)注重為學(xué)生滲透情感教育，通過(guò)這種手段促使學(xué)生形成正確的“三觀”以及道德素養(yǎng)，顯著的提升整體教學(xué)水平。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前在高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中依然存在著各種問(wèn)題有待完善。

1.針對(duì)于情感教育在高校輔導(dǎo)員思想政治教育中存在薄弱環(huán)節(jié)的分析

針對(duì)于當(dāng)前在高校輔導(dǎo)員思想政治教育中滲透情感教育現(xiàn)狀的分析，依然存在著各種問(wèn)題有待進(jìn)一步完善，其中主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。隨著我國(guó)新課改政策的不斷深入和完善，當(dāng)前在高校輔導(dǎo)員思想政治教育中，要求高校輔導(dǎo)員一定要正確的引導(dǎo)和幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的認(rèn)知水平以及形成良好的情感態(tài)度、價(jià)值觀念。但是針對(duì)于實(shí)際的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員在教學(xué)工作中只是注重學(xué)生的成績(jī)和理論教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生的德育教育問(wèn)題，而且傳統(tǒng)的教學(xué)工作只是一味的注重灌輸性教學(xué)，幫助學(xué)生們掌握相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自身的感悟和理解，從而嚴(yán)重的影響學(xué)生形成良好的道德品行，在很大程度上導(dǎo)致道德與法治教學(xué)的質(zhì)量顯著降低。由于一味地采用灌輸型的教學(xué)模式，嚴(yán)重的阻礙教學(xué)效果的顯著提升，甚至還有一些學(xué)生厭倦思想政治教育課程。因?yàn)楸旧硭枷胝谓逃膬?nèi)容就是以學(xué)生、家庭、社會(huì)、學(xué)校等內(nèi)容為主體，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)當(dāng)中適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們傳輸我國(guó)的法律法規(guī)以及個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中高校輔導(dǎo)員自始至終一味注重片面的講解，不注重和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，缺乏情感教育的滲透。

2.針對(duì)于促進(jìn)情感教育在高校輔導(dǎo)員思想政治教育中應(yīng)用可行性對(duì)策的分析

2.1注重課程設(shè)計(jì)過(guò)程和情感教育兩者的結(jié)合

首先，為了高校輔導(dǎo)員思想政治教育中滲透情感教育，高校輔導(dǎo)員一定要注重課程設(shè)計(jì)過(guò)程和情感教育兩者的有效融合。本身對(duì)于處于高校時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正值青春期，是自身發(fā)展和成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，所以對(duì)自身周圍的一切事物都具有著較強(qiáng)的敏感度，那么高校輔導(dǎo)員在為學(xué)生們開(kāi)展高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作時(shí)，就需要根據(jù)學(xué)生自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及個(gè)性化需求來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，并且合理的將情感教育融入到實(shí)際教學(xué)工作中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，當(dāng)高校輔導(dǎo)員在為學(xué)生們講解“誠(chéng)實(shí)守信”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，高校輔導(dǎo)員就可以根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況和表現(xiàn)，來(lái)制作具有針對(duì)性的案例。同時(shí)高校輔導(dǎo)員還可以通過(guò)合理的利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)為學(xué)生們收集教學(xué)資源，像“油條哥”劉洪安的視頻就可以當(dāng)做是教學(xué)案例來(lái)提供給學(xué)生觀看，也可以將我國(guó)日本留學(xué)生在兼職過(guò)程中發(fā)生的缺乏誠(chéng)信度的實(shí)例，也是就導(dǎo)致不遵守工作的各項(xiàng)要求，存在偷工減料等不良行為，最終被企業(yè)所抵制的問(wèn)題，做成視頻來(lái)提供給學(xué)生們觀看，然后讓學(xué)生在觀看視頻當(dāng)中形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，并且再圍繞道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的討論和分析，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的思想觀念，達(dá)到情感教育滲透的目的。

2.2加強(qiáng)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)和情感教育兩者的結(jié)合

其次，在高校輔導(dǎo)員思想政治教育中要想滲透情感教育，就要加強(qiáng)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)和情感教育兩者之間的融合。針對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，都存在這單一、乏味以及枯燥的問(wèn)題，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中很難融入到學(xué)習(xí)氛圍中，并且自身的價(jià)值和作用也不能夠全面的體現(xiàn)出來(lái)。而合理的將情感教育融入到初中道德與法治教學(xué)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將會(huì)大幅度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，當(dāng)高校輔導(dǎo)員在為學(xué)生們講解豐富的社會(huì)生活這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，那么高校輔導(dǎo)員就可以先通過(guò)利用視頻播放的形式，來(lái)讓學(xué)生們了解其他發(fā)達(dá)國(guó)家的生活，像迪拜的奢侈生活、維加斯的賭場(chǎng)生活以及我國(guó)的農(nóng)民生活等，通過(guò)這種具有針對(duì)性的社會(huì)生活來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自身所向往和擁有的生活是什么樣的，并且完成對(duì)自身的規(guī)劃和目標(biāo)，再進(jìn)一步讓學(xué)生們圍繞自身社會(huì)現(xiàn)象來(lái)深入的探討。需要注意的是，高校輔導(dǎo)員在教學(xué)過(guò)程中，一定要合理的引導(dǎo)學(xué)生們，盡可能地不予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮出自身的看見(jiàn)解和看法，如果當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差時(shí)，高校輔導(dǎo)員再給予正確的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生們建立健全的性格以及滲透情感教育，形成正確的思想觀念。

2.3重視實(shí)際現(xiàn)實(shí)生活和情感教育兩者的結(jié)合

最后，在高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中還應(yīng)當(dāng)注重實(shí)際生活和情感教育兩者之間的融合。只有在教學(xué)工作中融合現(xiàn)實(shí)生活，才能夠幫助學(xué)生們樹(shù)立良好的法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綜合素質(zhì)以及道德觀念。針對(duì)于近幾年我國(guó)違法犯罪案件分析，大青少年犯罪行為越來(lái)越多，產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因就是學(xué)生缺乏思想政治教育。這就要求高校輔導(dǎo)員在教學(xué)工作中要積極的聯(lián)系相關(guān)部門(mén)來(lái)對(duì)學(xué)生們開(kāi)展實(shí)施教育，促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。像和公安部門(mén)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，定期到學(xué)校進(jìn)行法律普及，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)案例中來(lái)全面的了解和認(rèn)識(shí)道德與法律的標(biāo)準(zhǔn)和各項(xiàng)要求。或者學(xué)校還可以組織學(xué)生到少管所進(jìn)行參觀和瀏覽。

3.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述問(wèn)題分析，我們充分的意識(shí)到在高校輔導(dǎo)員思想政治教育中應(yīng)用情感教育的重要性和必要性。思想政治教育一直以來(lái)就是高校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，而通過(guò)在思想政治教育中滲透情感教育將會(huì)提升學(xué)生自身的政治素養(yǎng)以及形成正確的“三觀”，這就要求高校輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中要注重課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)、實(shí)際現(xiàn)實(shí)生活以及課程設(shè)計(jì)過(guò)程和情感教育的有效融合，為學(xué)生開(kāi)為學(xué)生開(kāi)展專業(yè)化的教育，為顯著的提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。