劉平

【摘? ? 要】? 數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科，對大多數(shù)學(xué)生來說它都是以一種難度較高的形象出現(xiàn)的。這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)這門學(xué)科不上心，亦或是充滿了恐懼感。因此，作為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要積極調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性，提高教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的目的。以下則針對兩大部分進(jìn)行論述，探究教師如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);課堂積極性;意識

針對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的知識，這一階段的知識點(diǎn)和低年段的知識點(diǎn)相比較，難度較高、較靈活，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來也比較困難。如此一來，學(xué)生就會產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的念頭，甚至產(chǎn)生厭惡數(shù)學(xué)課的想法，這種心理嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候分心，不認(rèn)真聽講，最終影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此，教師要利用正確的教學(xué)方法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性。

一、影響提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的重要因素

1.在教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)生缺乏主動參與教學(xué)活動的意識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是負(fù)責(zé)將知識傳授給學(xué)生。一般情況下都是教師在課堂上極力授課，學(xué)生也在努力聽講，然而教師和學(xué)生之間并沒有實(shí)質(zhì)性的交流，隨著知識點(diǎn)的完結(jié)，課程也就結(jié)束了。在這種教學(xué)模式之下，大多數(shù)學(xué)生在課堂上只是充當(dāng)聽者的角色，沒有針對課堂上教學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行深度思考，缺乏主動參與教學(xué)活動的意識，很容易造成教師的傳授和學(xué)生的知識吸收脫節(jié)，影響學(xué)生的課堂積極性。而且學(xué)生長時(shí)間待在一樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，自然而然就會對數(shù)學(xué)課程感到枯燥和乏味，從而失去主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。因此“一言堂”是課堂上需要極力避免的。

2.學(xué)生沒有形成自己的學(xué)習(xí)方法，缺乏主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)繁多而且難度較高，大多數(shù)學(xué)生還處于初步接觸數(shù)學(xué)知識的階段，幾乎還沒有形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法。在這種情況下，學(xué)生很容易缺乏課堂積極性，在數(shù)學(xué)課堂上不知道要學(xué)習(xí)一些什么重點(diǎn)知識和需要思考一些什么數(shù)學(xué)難題，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是極為不利的。學(xué)生在課堂上缺乏積極性，自然而然就不會經(jīng)常和教師進(jìn)行知識的深度交流，既不利于提高課堂教學(xué)效率，也不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.傳統(tǒng)教學(xué)氛圍讓學(xué)生害怕在教師面前積極發(fā)言。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般都是充當(dāng)引導(dǎo)者。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生起到了引領(lǐng)的作用，因?yàn)?，教師和小學(xué)生有著天然的體型差距，加上在傳統(tǒng)文化尊老愛幼的影響下，學(xué)生往往也只是聽從教師的教誨，對教師有極強(qiáng)的尊重和恐懼意識，這種大環(huán)境對學(xué)生的課堂積極性是極為不利的。學(xué)生出于對教師的尊重和恐懼情感，對教師的話“言聽計(jì)從”，沒有一丁點(diǎn)屬于自己的想法，如此一來學(xué)生就不會對知識進(jìn)行創(chuàng)新思考，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生不敢在教師面前發(fā)言，影響學(xué)生的課堂積極性。

二、有效提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂積極性的方法策略

1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識。倘若學(xué)生擁有主動參與教學(xué)活動的意識，就會積極投身到教學(xué)活動中去。作為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師，想要有效提高學(xué)生的課堂積極性，應(yīng)該在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，促使學(xué)生積極融入到教學(xué)活動中去，在數(shù)學(xué)課堂上能夠和教師同步學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的目的。

2.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。大多數(shù)小學(xué)生還沒有形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中學(xué)生就很有可能因?yàn)闆]有正確把握知識要領(lǐng)，不清楚重點(diǎn)知識，不懂得怎么在課堂上和教師進(jìn)行互動交流，如此一來，就很容易導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中不能很好地吸收重點(diǎn)知識，不能高效地進(jìn)行課堂教學(xué)。擁有良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教學(xué)過程中懂得學(xué)習(xí)知識的要領(lǐng)，就可以更好地掌握知識要點(diǎn)，積極進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。因此作為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師想要有效提高學(xué)生的課堂積極性，應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生課堂積極性的目的。

3.在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。良好的課堂教學(xué)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生輕松自如地進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是在教學(xué)過程中，倘若教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，就可以幫助學(xué)生提高課堂積極性。因此作為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師，想要有效提高學(xué)生的課堂積極性，應(yīng)該要創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生課堂積極性的目標(biāo)。

例如：在上課之前，任課老師可以先帶領(lǐng)同學(xué)先進(jìn)行上一節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，然后循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這堂課的主題和內(nèi)容。而引導(dǎo)的方式也需要具有趣味性。讓學(xué)生先自行回憶自己上一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后隨機(jī)抽取學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的講述。如果缺少內(nèi)容或者記錯(cuò)，可以有個(gè)懲罰的小游戲。類似要求學(xué)生唱個(gè)歌等都可以。這能夠很好地在課堂之前活躍課堂氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。

總而言之，作為高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要認(rèn)真調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，幫助學(xué)生提高課堂效率，促使學(xué)生在課堂上吸收更多的知識要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在課堂上就解決數(shù)學(xué)難題，擺正對數(shù)學(xué)的態(tài)度，不再對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼、逃避的想法，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。教師應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，讓學(xué)生愿意融入到教學(xué)活動中，同時(shí)還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，最重要的是在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在教學(xué)過程中輕松學(xué)習(xí)，敢于主動發(fā)言，從而實(shí)現(xiàn)調(diào)動學(xué)生課堂積極性的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王倩.基于認(rèn)知發(fā)展論的小學(xué)生數(shù)學(xué)德育素養(yǎng)主題活動設(shè)計(jì)——以“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”為例[J].中國校外教育，2019（35）：33-34.

[2]陳衛(wèi)將.以評促練，生生互評——小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)多元化實(shí)踐研究[J].中國校外教育，2019（35）：79-80.

[3]藏小紅.培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)方法[J].中國校外教育，2019（35）：107.

[4]宋麗君.以點(diǎn)帶面，全面提升——淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中國校外教育，2019（35）：132+134.