姜輔蘭

摘 要： 現(xiàn)如今社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們生活水平的提高，人們思維方式發(fā)生了翻天覆地的變化，越來越多的人逐漸意識到學生學習的重要性。在經(jīng)過教育體制改革之后，老師們改變了以往的教學模式，新的教育理念逐漸被人們所熟知。在高中物理教學中，著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生朝著綜合性方向發(fā)展。本文將從高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)展開一系列的論述。

關鍵詞： 高中物理教學;培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

物理課程是在各科中比較重要的一門學科，它不在于物理成績有多么的優(yōu)秀，老師們應當為了讓學生在今后的道路上，能夠將物理知識應用到自己的生活當中，給自己以及周圍的人帶來益處。老師不單單是讓學生了解物理的整體概念，更應讓學生深入實踐體會物理的作用，老師想要提高學生的物理成績，就要采用符合學生興趣愛好的方法讓學生參與物理的學習當中。

1 高中物理教學

1.1 要堅持理性的物理思維

不論是學生還是老師在對待物理知識的學習中，總會帶有自己的主觀臆斷的猜想，大部分物理定律，都是發(fā)明家通過多年的研究得出的一些規(guī)律。在教師們的授課期間會常常出現(xiàn)許多的疑問，沒有及時查閱有關資料，簡單的為學生做出了大致的講解，而學生對老師的依賴性比較強，認為老師的解釋都是正確的，往往會忽略掉自己的看法，不加以深入的思考，一味地聽取老師的意見。老師們在做一些高中物理知識的講解過程中，要將思考與前輩們的總結有機結合，通過收集大量的相關資料做詳細的分析，研究出其中蘊含的物理知識、物理現(xiàn)象，帶領同學在業(yè)余時間多做些實驗，學生端正自己的態(tài)度，以科學理性的思維去思考一些物理問題，通過多次的對比實驗來整合出符合現(xiàn)實常理的解題思路。探索有效的規(guī)律，培養(yǎng)學生自身的理性思維。

1.2 學生要堅持科學的態(tài)度

高中是學生學習最為重要的階段，也是學生最值得用盡全力埋頭苦干學習的時期，但是可以經(jīng)?？吹綄W生在課堂上呼呼大睡的場景，沒有絲毫的精神勁，缺乏對學習物理的那種強烈的熱愛。由于教師們的講課比較枯燥，單調的講課模式容易讓學生產(chǎn)生疲憊感，而大量的作業(yè)使學生不得不連夜加班學習，第二天就容易產(chǎn)生課堂上犯困的現(xiàn)象。學生們上課注意力不集中，總是走神，沒有學習的動力與沖勁，老師的精力有限，在授課的同時很難觀察到學生當前的聽課狀態(tài)，老師滔滔不絕的講述，起到的作用甚微，學生并沒有能夠牢牢記住物理知識的講授。學生要板正自己的學習態(tài)度，緊跟物理老師授課的步伐，培養(yǎng)自己的責任感，全心全意的投入到物理知識的學習當中，調整好自身的學習狀況合理安排自己的學習時間。

2 培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的策略

2.1 在實驗中提高自身的科學解決問題的能力

在課堂上一味地講述問題顯然是不夠的，缺乏實際的論證，學生也較難理解一些定義成立的原理是什么，目前社會的進步，是需要人們主動參與才能更好的認識這個世界。做物理實驗是學習中的最為重要的環(huán)節(jié)，學生可以根據(jù)這些實驗條件了解較多的物理原理。教師們在物理課上，提前準備好學生需要演示的物理器材，前輩們的發(fā)明創(chuàng)造也是在不斷的積累實驗中探尋得出的結論。總的來說，物理實驗是學生學習中的靈魂，學生在大量的實驗練習中很快就能找到自己學習物理的好方法。例如，在牛頓定律當中，學生就要尋找出合適的設計方法，準備好需要的實驗設備，經(jīng)過多次的實驗，得出實驗的重要原理，期間要多加留意經(jīng)常出錯的地方，歸納總結出一套實驗的具體操作流程，使操作的更加順利流暢。以這種實驗的形式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，增強學生的物理核心素養(yǎng)。

2.2 要培養(yǎng)學生的實踐能力

相比于以往的物理學習，高中物理是強調學生的自我動手操作能力，要求學生有著嚴謹踏實的學習態(tài)度，這很大程度上會決定著學生對物理的學習。學生要在物理領域打好堅實的基礎，堅持對知識的理解性記憶，比如對動力勢能定理的分析，學生可以事先規(guī)劃出動能的場景，利用簡單的實驗設備，讓學生做好充分的分析，在沒有提前了解物理課本的情況下，讓學生在有限的時間內(nèi)做出合理的解釋，看學生在物理實驗后得出的結論與課本上的結論是否一致。老師們講課過程中應當把把學生放在第一位，老師起著引領的作用。通過學生實踐的方法，可以讓學生對物理知識有著更清晰的了解，從而對一些物理的公式，可以記得更加牢靠，有利于促進學生綜合素質的提升。

2.3 采用提疑問解答的方式

在物理的學習中會經(jīng)常存在許多的疑問，學生要尋找不同的解題方法。在平時老師的講課中，學生會感到乏味犯困，老師們可以巧妙的利用課上多余的時間來提高授課的互動性，減少學生犯困的現(xiàn)象，由學生提出自己心里的疑惑的點，再由一部分學生解答疑惑。將物理教學改造為實驗教學的一種新型模式，擺在教學中的至關重要的位置，提高學生實驗教學的接受能力，帶給學生一些新的思考、新的探索的方向。將學生分成若干個小組，每個小組分配一名代表，作為本組的發(fā)言人，做詳細的物理知識的解答。通過良性的互動提高學生的核心素養(yǎng)。

3 結語

綜上所述，在這些物理教學的例子中可以發(fā)現(xiàn)，要注重對學生高中物理知識核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師們要發(fā)揮學生的主導作用，激發(fā)學生學習物理的積極性，尋找新式的物理學習方法，從而更好的提高學生的物理成績。

參考文獻

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