馬艮娟 肖芳雄 朱咸軍

【摘 要】工程教育認證是提升專業(yè)質(zhì)量的重要手段，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要途徑。本文提出把工程教育認證轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)的具體要求，對工程教育認證中的要求和標準進行分解，轉(zhuǎn)化為課程大綱的知識點要求，指導(dǎo)課程實踐案例設(shè)計，進而把案例集成進實踐教學(xué)平臺，用于對學(xué)生的實踐訓(xùn)練和考核。

【關(guān)鍵詞】工程教育認證;軟件工程專業(yè);實踐教學(xué)改革

1專業(yè)面臨的問題

軟件工程專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習效果最終體現(xiàn)在能否把軟件開發(fā)出來，所以，實踐動手能力的訓(xùn)練對于本課程尤其重要。然而，受制于各種問題的影響，實踐教學(xué)的效果并不理想。這些問題包括：

（1）興趣問題：本課程特點是有大量的代碼，學(xué)生需要跟孤燥乏味的代碼打交道，很多學(xué)生面對孤燥乏味的代碼提不起興趣。

（2）師資問題：軟件工程的實踐，需要有豐富軟件開發(fā)經(jīng)驗的教師進行指導(dǎo)。然后，學(xué)校大部分教學(xué)并沒有實際的大型軟件開發(fā)經(jīng)驗。

（3）實踐教學(xué)的標準問題：實踐教學(xué)應(yīng)達到什么樣的標準，如何檢驗是否達到標準？

2解決方法

針對目前專業(yè)面臨的問題，急需研發(fā)一個從我校實際情況出發(fā)、符合工程教育認證要求的支撐平臺。工程教育認證指的就是由教育目標實施的各個專業(yè)領(lǐng)域中協(xié)會機構(gòu)等組織的對高等學(xué)府開設(shè)的過程專業(yè)的專門認證。工程教育認證的三大理念是“以學(xué)生為中心”“產(chǎn)出導(dǎo)向"和“持續(xù)改進”。具體方法如下：

（1）將工程教育標準科學(xué)合理地分解到課程體系和教學(xué)大綱

這是本課題的重點也是起點。目前，教學(xué)大綱中知識點的設(shè)定沒有統(tǒng)一的標準，對同一門課程，不同學(xué)校、不同教師在大綱中對知識點的設(shè)定可能存在較大差異，造成教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平參差不齊。工程教育標準是以學(xué)生的能力產(chǎn)出為導(dǎo)向制定的學(xué)生畢業(yè)要求達到的標準，以工程教育標準作為課程體系和教學(xué)大綱設(shè)定的指引，能夠促進教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平向工程教育標準統(tǒng)一。

（2）通過校企合作方式研制實踐教學(xué)管理平臺

對于研制實踐教學(xué)管理平臺，學(xué)校和企業(yè)各自有自己的特點和優(yōu)勢，比如學(xué)校較長于理論研究和前沿研究，而企業(yè)長于技術(shù)研究和工程開發(fā)，這就需要研究如何在研制實踐教學(xué)管理平臺的過程中，發(fā)揮兩者各自的優(yōu)點，揚長避短。學(xué)校有不同于企業(yè)的工作方式、運行機制、激勵機制和獎懲制度，學(xué)校教師也有不同于企業(yè)工程師的工作方式、工作時間和價值取向，這就需要研究如何兼顧兩者這些方面的差異，把兩者融合在一個研制團隊里，減少不必要的消耗，提高團隊的研制效率。

通過校企合作的方式來研制平臺。一方面，研究校企雙方通過任務(wù)驅(qū)動、成果計件的方式合作開發(fā)實踐教學(xué)管理平臺;另一方面，研究把工程教育標準分解到課程體系和課程大綱的知識點中，然后針對知識點設(shè)計實踐案例方案，通過眾籌方式來制作工程實踐案例庫，把案例庫集成到實踐教學(xué)管理平臺中，具體方案如圖1所示：

對于圖1說明如下：

1）課題的參與角色包括：學(xué)校教師、企業(yè)工程師、學(xué)生，以校企合作的方式開展課題研究。

2）教師研究領(lǐng)會工程教育標準，并分解到課程體系和教學(xué)大綱的知識點，在分解過程中，邀請若干代表性企業(yè)的工程師參與并評審分解方案，盡量保證分解方案科學(xué)合理。

3）教師會同工程師設(shè)計對應(yīng)知識點的案例方案，包括案例標準及其接口。

4）根據(jù)案例方案制作實際案例，采取眾籌模式，教師（包括其他學(xué)校的教師）、工程師（包括其他企業(yè)的工程師）都可參與案例的制作，只要實現(xiàn)的案例符合標準及接口，選取和完成部分代表性課程（如《Web應(yīng)用開發(fā)綜合實踐》）的案例制作，并把制作經(jīng)驗加以推廣。

5）教師會同工程師設(shè)計和開發(fā)實踐教學(xué)管理平臺。

6）教師會同工程師把制作好的符合標準及接口的案例集成到實踐教學(xué)管理平臺中。

7）學(xué)生通過實踐教學(xué)管理平臺進行實踐，教師通過平臺對學(xué)生進行考核，促進學(xué)生達到工程教育標準的要求。

8）持續(xù)改進：在上述課題研究步驟中發(fā)現(xiàn)的問題，教師會同工程師及時解決，不斷提高實踐教學(xué)管理平臺的質(zhì)量，建立健全運用平臺進行實踐學(xué)習和考核的機制和制度。

（3）通過實踐教學(xué)管理平臺進行實踐教學(xué)和考核

對于一個新的實踐教學(xué)管理平臺，必然有異于傳統(tǒng)教學(xué)和考核之處。對比信息化平臺教學(xué)和考核異于傳統(tǒng)之處，借鑒傳統(tǒng)教學(xué)和考核的長處并舍棄短處。對學(xué)校、教務(wù)部門、二級學(xué)院、教師、學(xué)生之間基于平臺實踐教學(xué)和考核評估形成的關(guān)系并進行優(yōu)化，最終把實踐教學(xué)管理平臺實際運用到實踐教學(xué)和考核。該平臺支持眾包方式的課程案例庫構(gòu)建，以社會化方式極大地提高課程案例庫的構(gòu)建效率和構(gòu)建質(zhì)量;支持課程知識點與畢業(yè)要求指標點對應(yīng)關(guān)系靈活配置，有效應(yīng)對課程變化和發(fā)展對平臺的影響;支持在線考試，且支持考試試題與畢業(yè)要求指標點對應(yīng)關(guān)系靈活配置，支持自動閱卷，自動根據(jù)學(xué)生答題情況計算畢業(yè)要求達成度。

3結(jié)語

本文提出把工程教育認證轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)的具體要求，對工程教育認證中的要求和標準進行分解，轉(zhuǎn)化為課程大綱的知識點要求，指導(dǎo)課程實踐案例設(shè)計，進而把案例集成進實踐教學(xué)平臺，用于對學(xué)生的實踐訓(xùn)練和考核。下一步的工作是根據(jù)實施情況，發(fā)現(xiàn)和修正不合理的地方，持續(xù)改進解決方案和實施過程，確實提升實踐教學(xué)質(zhì)量和水平。

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基金項目：

江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題“工程教育標準驅(qū)動的信息化實踐教學(xué)管理平臺的構(gòu)建與應(yīng)用研究”（課題編號：2018-R-63099）

（作者單位：1.南京中軟卓訓(xùn)信息技術(shù)有限公司;金陵科技學(xué)院軟件工程學(xué)院）