劉亞

摘 要：聚焦我國(guó)職業(yè)教育改革的發(fā)展戰(zhàn)略，職業(yè)教育現(xiàn)代化是對(duì)傳統(tǒng)教育的超越，也是教育過程轉(zhuǎn)變的全方位提升與創(chuàng)新改革。只有改變教學(xué)手段，才能很好地與時(shí)代接軌，與教育同行。新時(shí)代給職業(yè)教育的改革提供了契機(jī)，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，信息化教學(xué)必將成為現(xiàn)代化教學(xué)的趨勢(shì)和發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;舞蹈表演專業(yè);現(xiàn)代化技術(shù);信息化教學(xué)

自2002年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議以來，各地區(qū)、各部門認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，全國(guó)的職業(yè)院校都在不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以求更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟科技的變化。在2018年10月由中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)舉辦的第一屆信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中，通過備賽，教師們充分認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了信息化教學(xué)模式在職業(yè)院校教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

職業(yè)教育現(xiàn)代化的教育方式，是對(duì)職業(yè)教育的重新解讀與定位，是文化傳承和教育教學(xué)的新興手段與途徑?！拔幕瘋鞒行栌行颍虒W(xué)傳道需流傳”，現(xiàn)代化的教育手段，可更輕松、更直觀、更有序地將老一輩教育家的“言傳身教”傳承保留，是教育教學(xué)中的無(wú)限財(cái)富。在歷史的長(zhǎng)河中，多門技藝失傳，教育傳播途徑的狹窄是阻礙傳道授業(yè)、職業(yè)教育發(fā)展的原因之一?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷推廣和廣泛使用，將大大減少技藝失傳、技術(shù)缺陷以及教育缺失等問題的發(fā)生。本文對(duì)現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行分析和研究，對(duì)其意義、優(yōu)勢(shì)以及對(duì)職業(yè)教育的推動(dòng)作用進(jìn)行剖析和解讀，為教學(xué)相長(zhǎng)、技藝傳承做貢獻(xiàn)。

一、職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的必要性

聚焦我國(guó)職業(yè)教育改革的發(fā)展戰(zhàn)略，職業(yè)教育現(xiàn)代化是對(duì)傳統(tǒng)教育的超越，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代特性、新型手段及技術(shù)支撐，我們對(duì)職業(yè)教育手段進(jìn)行拓展與創(chuàng)新。

2019年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，其中強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置”，為新時(shí)代職業(yè)教育的改革發(fā)展制定了總體方略。①改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式既是職業(yè)教育工作者面對(duì)的首要問題，也是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。為人才培養(yǎng)的全新模式提供多重教育保障，為職業(yè)教育的有序傳承提供更多的技術(shù)支撐，為教育教學(xué)中的現(xiàn)代化科技手段提供更科學(xué)的教學(xué)方式，這些都是現(xiàn)代化職業(yè)教育的必然趨勢(shì)以及必要內(nèi)容。

舞蹈表演專業(yè)發(fā)展至今，有多位老一輩舞蹈藝術(shù)家為專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，這是學(xué)科積淀、文化傳承、專業(yè)發(fā)展等的重要基石。在歷史的長(zhǎng)河中，很多傳統(tǒng)技藝、絕活絕技以及文化的沿革都在時(shí)代的發(fā)展中被磨滅殆盡。通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)，我們可以在延續(xù)傳統(tǒng)的同時(shí)，將這些技術(shù)技藝進(jìn)行保留和再現(xiàn)，復(fù)活多個(gè)具有典型意義的技術(shù)門類以及具有地方特色、文化意義和歷史使命的舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)技藝，推動(dòng)新時(shí)代舞蹈表演專業(yè)的發(fā)展，也為大國(guó)外交、文化自信以及工匠精神做出貢獻(xiàn)，讓舞蹈這一傳統(tǒng)的藝術(shù)門類傳承有序、傳教有理、傳播有道。

二、職業(yè)教育中舞蹈表演專業(yè)的信息化設(shè)計(jì)構(gòu)思

時(shí)代在發(fā)展，環(huán)境在改變，信息化急速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)急速推進(jìn)，職業(yè)教育的教學(xué)手段必然要緊跟時(shí)代的發(fā)展和科技的創(chuàng)新。與時(shí)代接軌的現(xiàn)代化教學(xué)方法在職業(yè)教育的教學(xué)過程中，能夠被學(xué)生和教師接受。如何讓信息化教學(xué)走進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)門類的課堂中，改變單一的教學(xué)模式，成為當(dāng)今舞蹈表演專業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折，讓現(xiàn)代化教育改革的成果真正進(jìn)入到職業(yè)教育的每一堂課成為我們共同努力的方向。

信息化的教學(xué)模式是以學(xué)生為教學(xué)過程中的主體，充分發(fā)揮其自身的主動(dòng)性和積極性。教師在軟件中發(fā)布教學(xué)視頻，學(xué)生主動(dòng)觀看，完成教師所布置的作業(yè)，學(xué)生之間對(duì)完成的作業(yè)相互拍照，在拍照的同時(shí)主動(dòng)糾正對(duì)方的錯(cuò)誤和問題，這樣所有學(xué)生都會(huì)得到不同程度的檢驗(yàn)與提升。在教學(xué)過程中，學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的工具，提升認(rèn)知，從傳統(tǒng)面對(duì)面的言傳身教，轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)-反轉(zhuǎn)課堂-小組探討-言傳身教”，豐富了課堂環(huán)境，加強(qiáng)了教學(xué)中的互動(dòng)，完成了從“學(xué)什么”到“怎么學(xué)”的身份轉(zhuǎn)換，掌握了從被動(dòng)接收到主動(dòng)攝取的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)過程中，由于信息設(shè)備的便捷，能做到隨時(shí)隨地關(guān)注與溝通。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程可分為三個(gè)階段，即課前自學(xué)階段、課上導(dǎo)學(xué)階段、課后提升階段，再配合設(shè)計(jì)“4+5+3”的教學(xué)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)4環(huán)節(jié)，包括搜、看、問、測(cè);課堂實(shí)施5環(huán)節(jié)，包括搶、展、學(xué)、講、練;課后檢驗(yàn)3環(huán)節(jié)，包括比、想、驗(yàn)。以學(xué)生為主體，通過分解教學(xué)任務(wù)，師生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。

三、信息化教學(xué)手段的優(yōu)化與創(chuàng)新

首先，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率。信息化教學(xué)手段能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行提升，使學(xué)生進(jìn)入課前自學(xué)、課上再學(xué)、課后復(fù)學(xué)的“三段式”教學(xué)推進(jìn)模式，并通過對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好更快地提升教學(xué)效果?，F(xiàn)代化高科技的技術(shù)手段，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中教師不能輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后提升的問題，落實(shí)了課堂教學(xué)的延續(xù)性，了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的情況與進(jìn)度。

其次，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。信息化教學(xué)手段可以使學(xué)習(xí)過程更加直觀細(xì)致，比如運(yùn)用手機(jī)投屏，可以解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程中的圍觀教師示范演示、課堂混亂、不易觀察、不易實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)的問題，縮短了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程的上課時(shí)間，提升了教學(xué)效果。信息化手段的融入能夠更為直觀地觀察動(dòng)作要領(lǐng)，增強(qiáng)動(dòng)作的細(xì)致程度，并且提供了反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升了課堂學(xué)習(xí)的效果，縮短了教和學(xué)的時(shí)間周期。

最后，改變傳統(tǒng)模式，提供多樣學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代信息化教學(xué)改變了舞蹈表演專業(yè)在傳統(tǒng)教學(xué)中以“言傳身教”為主的引領(lǐng)式教學(xué)形式，通過多手段、全方位、可反復(fù)的現(xiàn)代化技術(shù)，學(xué)生能夠更全面地獲取教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)難點(diǎn)。多種科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，在豐富了教學(xué)課堂的同時(shí)，也提供了大量的信息資料和學(xué)習(xí)技巧，再加上大數(shù)據(jù)的支撐，使學(xué)生更容易辨別好壞對(duì)錯(cuò)，更直觀地尋查到自身問題，為技藝的提升提供了有效的保障。

四、信息化教學(xué)中教師應(yīng)具備的能力

信息化教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)在教育教學(xué)的過程中，從信息化教學(xué)的特點(diǎn)入手，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。首先，教師要提高自身的信息技術(shù)能力，比如PPT的制作、Photoshop的運(yùn)用、移動(dòng)投屏的操作以及微信和一些學(xué)習(xí)軟件的熟練使用。其次，教師必須明確自身身份的轉(zhuǎn)變。在新時(shí)代的背景下，教學(xué)環(huán)境和交流平臺(tái)已經(jīng)發(fā)生了改變，教師由知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}的引導(dǎo)者，由知識(shí)的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的選擇者和組織者。將集體化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教育，讓教師真正成為學(xué)生的“導(dǎo)師”，教導(dǎo)學(xué)生抵制新技術(shù)的負(fù)面影響，正確運(yùn)用高科技為學(xué)習(xí)帶來便利。

五、職業(yè)教育中舞蹈表演專業(yè)的信息化教學(xué)思考

加強(qiáng)信息化教學(xué)的具體研究與投入，可以縮短與時(shí)代發(fā)展的距離，也是培養(yǎng)職業(yè)教育人才的有效途徑。但在目前舞蹈表演專業(yè)的教學(xué)中，運(yùn)用信息化教學(xué)手段的職業(yè)院校尚少。因此，舞蹈表演專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的投入和研究，同時(shí)也呼吁更多的研究者參與其中，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化。

以大力發(fā)展國(guó)家職業(yè)教育為契機(jī)，深化高職教育教學(xué)改革，調(diào)整教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時(shí)代的現(xiàn)代化發(fā)展，發(fā)揚(yáng)大國(guó)的工匠精神。職業(yè)教育者們有責(zé)任做好新時(shí)代職業(yè)教育教學(xué)改革中的各項(xiàng)工作，推進(jìn)新時(shí)代的教育發(fā)展，正確使用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，明確科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向，運(yùn)用以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，為職業(yè)教育添磚加瓦。

注釋：

①參見國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。

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作者單位：

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院