李琳

摘 要：大力培育適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)要求的新型職業(yè)農(nóng)民是解決“三農(nóng)”問題，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的時(shí)代要求，在眾多培育新型職業(yè)農(nóng)民的單位或機(jī)構(gòu)中，農(nóng)類職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)層次、師資力量、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，農(nóng)類學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，成為新型職業(yè)農(nóng)民培育中的主力軍。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè);農(nóng)業(yè)專業(yè)群發(fā)展研究基地;重要性

中圖分類號(hào)：[S-9]

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校要想為開發(fā)研究基地持續(xù)性輸送大批農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)人才，就需要學(xué)校重視與企業(yè)的無縫對(duì)接，加強(qiáng)特色化課程改革，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的重要作用。

1 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)在農(nóng)類專業(yè)群發(fā)展研究基地中的重要性意義

為了適應(yīng)廣西地區(qū)建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)的要求，亟需大批現(xiàn)代優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)業(yè)人才，特別是現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)，對(duì)區(qū)域管理機(jī)構(gòu)、設(shè)備安裝有著重要的引導(dǎo)作用，可以為農(nóng)業(yè)種植業(yè)的選擇、生產(chǎn)、加工、銷售、經(jīng)營(yíng)、管理和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造新的業(yè)態(tài);廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，攜手多方力量，成立區(qū)域內(nèi)有影響力的專業(yè)群開發(fā)研究基地。構(gòu)建“產(chǎn)教結(jié)合、循環(huán)結(jié)合、學(xué)習(xí)結(jié)合、培訓(xùn)結(jié)合、研究結(jié)合、產(chǎn)銷結(jié)合”的農(nóng)業(yè)特色人才培養(yǎng)模式，同時(shí)還要構(gòu)建與現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)相銜接的專業(yè)群課程體系，構(gòu)建學(xué)做結(jié)合、學(xué)訓(xùn)結(jié)合、研產(chǎn)銷結(jié)合的教學(xué)模式;學(xué)校要提高專業(yè)群體服務(wù)，立足于當(dāng)前“鄉(xiāng)村振興（扶貧）”和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才的對(duì)接，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。

2 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題

2.1 師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

要建設(shè)一流的農(nóng)業(yè)專業(yè)群，學(xué)校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。但是當(dāng)前的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法很好地指導(dǎo)學(xué)生。特別是大部分教師的雙師職稱，只是通過技能型人才的職業(yè)考試認(rèn)證獲得，相應(yīng)的操作能力欠缺。

2.2 課程之間缺乏有效銜接

農(nóng)業(yè)專業(yè)群發(fā)展效應(yīng)研究要立足于學(xué)校人才培養(yǎng)，加強(qiáng)特色化課程改革。但當(dāng)前部分學(xué)校設(shè)置較多的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，而生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)課較少，甚至沒有。同時(shí)學(xué)校理論課與實(shí)驗(yàn)課缺乏有效銜接，導(dǎo)致許多基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容雷同，減少了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)實(shí)施時(shí)間。而且學(xué)校也沒有根據(jù)農(nóng)業(yè)專業(yè)群發(fā)展研究基地的需求去結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)特色，調(diào)整和優(yōu)化現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)專業(yè)群的課程體系，使相關(guān)專業(yè)學(xué)生無法適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)的需要。

2.3 缺乏實(shí)訓(xùn)基地

要建設(shè)一流的農(nóng)業(yè)專業(yè)群，就需要德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。但是當(dāng)前學(xué)校的自建基地?cái)?shù)量相對(duì)較少，不利于學(xué)生的日常訓(xùn)練。而且經(jīng)常用實(shí)驗(yàn)室代替培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備大多是小型設(shè)備，與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備不同，無法滿足實(shí)訓(xùn)需求。

3 加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)在農(nóng)類專業(yè)群發(fā)展研究基地中作用的措施

3.1 改編特色化課程，不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)模式

要發(fā)揮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)的重要性，玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校就要根據(jù)政府有關(guān)規(guī)劃文件，改編特色化課程，不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)模式。院校要通過對(duì)工業(yè)企業(yè)的深入調(diào)查，確定研究人才培養(yǎng)模式，結(jié)合專業(yè)群的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，制定農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，并且學(xué)校要切實(shí)做到因地制宜，依托玉林市“多彩鄉(xiāng)村”的現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，加強(qiáng)校企合作的力度;院校要建立健全“產(chǎn)教一體化”的校企合作機(jī)制和管理體系，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代示范特色農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)的有效銜接，同時(shí)發(fā)揮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)的作用，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，探索具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，提高綜合性人才的質(zhì)量與數(shù)量。學(xué)校要根據(jù)玉林市的農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在課程中融入果樹無公害栽培技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)校還可以向院校教師開發(fā)豐富的資源庫(kù)，引導(dǎo)教師根據(jù)多種形式不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容，形成“學(xué)、訓(xùn)、研、產(chǎn)、銷一體化”的教學(xué)模式，進(jìn)而構(gòu)建與現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)相銜接的專業(yè)群課程體系。學(xué)校也要整合農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺(tái)，在課程改革中融入電商內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備;學(xué)校要積極開展致富創(chuàng)業(yè)帶頭人和青年農(nóng)民培訓(xùn)，參與農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)業(yè)旅游，引導(dǎo)旅游業(yè)和農(nóng)民電子商務(wù)建設(shè)，提高農(nóng)類專業(yè)群的社會(huì)服務(wù)能力，切實(shí)服務(wù)于“鄉(xiāng)村振興（扶貧）”和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮好農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)的重要作用。

如，中職學(xué)校要立足于農(nóng)類專業(yè)群發(fā)展，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)村綜合管理專業(yè)課程，編制合理的課程建設(shè)計(jì)劃，構(gòu)建豐富的資源和多種形式的課程資源庫(kù)。由此切實(shí)建立“學(xué)做一體、學(xué)訓(xùn)研產(chǎn)銷”的教學(xué)模式，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，探索專業(yè)群“1+X”方案，構(gòu)建與現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)相銜接的專業(yè)群課程體系。同時(shí)學(xué)?？梢云刚?qǐng)相關(guān)企業(yè)專家，全面實(shí)施任務(wù)型課程，將教學(xué)內(nèi)容納入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該共同建立產(chǎn)學(xué)研合作單位，不斷完善常規(guī)教學(xué)管理體制。學(xué)校要以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)與服務(wù)專業(yè)群合作委員會(huì)為基礎(chǔ)，建立健全專業(yè)群整體發(fā)展機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用研究與推廣，發(fā)揮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)的重要作用。

3.2 加強(qiáng)校企合作，搭建農(nóng)類專業(yè)群發(fā)展平臺(tái)

要發(fā)揮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)的重要性，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，搭建農(nóng)類專業(yè)群發(fā)展平臺(tái)。校企共建“學(xué)、訓(xùn)、研、產(chǎn)、商”一體化的培訓(xùn)基地，建立健全產(chǎn)學(xué)研一體化和校企合作機(jī)制與管理體制，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代示范特色農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)的有效銜接，探索現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。各院校要加強(qiáng)免費(fèi)培訓(xùn)基地建設(shè)，確保培訓(xùn)基地貼近學(xué)校，實(shí)現(xiàn)校園統(tǒng)一管理，降低學(xué)生參加培訓(xùn)的成本，同時(shí)學(xué)校組建的培訓(xùn)基地要盡量實(shí)行真正的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，與實(shí)際生產(chǎn)接近。學(xué)校要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行不斷研究和修訂，合理安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，動(dòng)員學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)新培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)所需要的復(fù)合型人才。

如，中職學(xué)校要立足于農(nóng)類專業(yè)群發(fā)展，可以每年對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，落實(shí)行業(yè)人才需求，對(duì)工作崗位和工作內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)調(diào)查，從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)課程改革、實(shí)踐與培養(yǎng)等方面進(jìn)行深入探討與交流。學(xué)校要與企業(yè)共同參與專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)人員互用，共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)校要考慮到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式具有“辦學(xué)結(jié)合、多證結(jié)合”的特點(diǎn)，“辦學(xué)結(jié)合”是專業(yè)群體人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，為促進(jìn)學(xué)生獲得專業(yè)資格證書創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)校要形成先進(jìn)、科學(xué)、完善的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，完善農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系的各個(gè)方面，更好地服務(wù)于玉林地區(qū)的各類農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目，加快發(fā)展農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

3.3 提高師資力量，提高專業(yè)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力

要發(fā)揮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)的重要性，學(xué)校就要提高師資力量，形成多元化辦學(xué)主體。構(gòu)建校企合作機(jī)制，成立政府、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)組成的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)專業(yè)群，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)專業(yè)群建設(shè)搭建好組織平臺(tái)。同時(shí)學(xué)校要完善校企合作制度，可以通過專業(yè)共建、教師企業(yè)實(shí)習(xí)、在崗實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)等方式，形成相對(duì)完善的人才質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系?？梢耘c地方政府企業(yè)攜手共建一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，解決技術(shù)難題，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。學(xué)校要加強(qiáng)“技術(shù)創(chuàng)新型”專業(yè)教師的培養(yǎng)，結(jié)合廣西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)具體情況，開展社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)研究。

如，可以立足于農(nóng)類專業(yè)群發(fā)展，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行有針對(duì)性地培訓(xùn)，迅速解決“雙師型”教師的質(zhì)量問題，優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，要建立面向企業(yè)的專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)體系，提高激勵(lì)力度。

4 結(jié)論

廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理人才，就需要綜合考慮建設(shè)玉林市的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)一流的農(nóng)業(yè)專業(yè)群，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)開發(fā)學(xué)生就業(yè)提供有利條件。同時(shí)學(xué)校也要發(fā)揮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)，凸顯其在農(nóng)業(yè)專業(yè)群的重要作用。

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（責(zé)任編輯 常陽(yáng)陽(yáng)）