王炎

新接手一個(gè)班級(jí)，我沒(méi)有急于選拔班干部，而是先私下詢問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得班干部的職責(zé)是什么？”一名想當(dāng)班長(zhǎng)的孩子毫不猶豫地告訴我：管人。一名有意競(jìng)選學(xué)習(xí)委員的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)委員的職責(zé)是收發(fā)作業(yè)。想當(dāng)生活委員的同學(xué)思考了很久，給出的回答是：“我也不知道，老師讓我做什么，我就做什么唄……”

由此可見(jiàn)，這些想成為班級(jí)核心管理團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)生，大多不清楚自己的職責(zé)和義務(wù)。既如此，他們又怎能做一名稱職的班干部呢？

確權(quán)，管理目標(biāo)化

經(jīng)過(guò)兩到三周的觀察，我初步確定了能擔(dān)任班干部的幾名人選，經(jīng)過(guò)班會(huì)投票選舉產(chǎn)生了“試用期班干部”。之所以沒(méi)有直接任命，是因?yàn)槲野阎攸c(diǎn)放在對(duì)這些試用班干部的觀察和培養(yǎng)上。學(xué)生都是有可塑性的，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生沒(méi)有什么班干部的概念，需要教師的引導(dǎo)。對(duì)于這些試用期的班干部，我主要對(duì)他們采取了以下培養(yǎng)措施。

首先是給予他們更多的表?yè)P(yáng)，幫他們建立威信。小學(xué)生的判斷能力相對(duì)較弱，他們普遍認(rèn)為，被老師表?yè)P(yáng)多的同學(xué)一定是好學(xué)生，是值得他們學(xué)習(xí)的好榜樣。因此，我一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)诠ぷ髦杏凶龅贸錾牡胤?，就?huì)在全班同學(xué)面前極力夸獎(jiǎng)。他們?nèi)绻麑?duì)工作考慮不周，我會(huì)隱蔽處理，不會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行責(zé)備，更不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就以撤職來(lái)威脅班干部。對(duì)其他同學(xué)的小報(bào)告，我會(huì)在了解清楚情況之后再做決定。其次，我要求班干部要從嚴(yán)管理，公平公正，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，不能以職權(quán)謀取個(gè)人利益，不可以搞特殊。對(duì)于違反班規(guī)的班干部，除了受到和普通學(xué)生一樣的懲罰，我會(huì)私下找他們談話，讓他們知道我對(duì)他們既嚴(yán)格要求又尊重信任。

小田眉清目秀，一雙明亮清澈的眼睛仿佛會(huì)說(shuō)話，做事落落大方，辦事效率很高。經(jīng)過(guò)接觸，我發(fā)現(xiàn)她不僅頭腦聰明、思維敏捷，而且心地善良，心胸寬廣，最重要的是她有很強(qiáng)的組織能力和自我約束力。在擔(dān)任試用期班長(zhǎng)期間，她深明大義，以身作則，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，處理班級(jí)事務(wù)從不摻雜個(gè)人情感。有一次，她最好的朋友因?yàn)橐粔K橡皮和同桌發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，還動(dòng)了手。小田不僅批評(píng)了她這個(gè)朋友，而且還拉著她跟同學(xué)道歉，最后將事情的原委報(bào)告給了老師。因?yàn)檫@件事情，其他同學(xué)對(duì)小田更加信服了。還有一次排座位，很多同學(xué)都不愿意坐在最后一排角落的位置，她主動(dòng)提出來(lái)坐到那里，這件事讓我對(duì)她贊嘆不已。像其他孩子一樣，她難免也會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有一次她做作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了格式，下課后主動(dòng)找到我，讓我減去兩個(gè)印章，而其他同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，基本上都是減掉一個(gè)印章。小田說(shuō)：“老師，因?yàn)槲沂前喔刹浚晕乙獙?duì)自己的要求更高。您去掉兩個(gè)印章吧，沒(méi)事兒的，我下次認(rèn)真一點(diǎn)，還能再得回來(lái)……”這樣一個(gè)對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)高要求的學(xué)生，不正是班主任所期待的班長(zhǎng)最佳人選嗎？

放權(quán)，管理責(zé)任化

一個(gè)月試用期滿之后，大家民主表決，產(chǎn)生了班干部團(tuán)隊(duì)，和試用期的人員幾乎一樣。這時(shí)候，我開(kāi)始慢慢當(dāng)“甩手掌柜”了。我并不是逃避管理學(xué)生的責(zé)任，而是想把更多的主動(dòng)權(quán)交給班干部，讓他們自己尋求解決問(wèn)題的辦法，以此來(lái)鍛煉他們的工作能力。我喜歡在課余時(shí)間找班干部交流，用心聆聽(tīng)他們每天在班級(jí)里的所見(jiàn)所聞以及處理問(wèn)題的方式。當(dāng)他們?cè)V說(shuō)在班級(jí)管理方面遇到的問(wèn)題時(shí)，我很少立馬出手相助，而是先耐心地幫他們分析問(wèn)題，然后組織班干部開(kāi)討論會(huì)，集體協(xié)商制訂出解決班級(jí)問(wèn)題的最佳方案。

除此之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生：“不管你承擔(dān)的是什么職務(wù)，都是零起點(diǎn)，我允許你們工作中出現(xiàn)失誤，不要害怕出問(wèn)題。”我會(huì)給他們足夠的空間，讓他們沒(méi)有后顧之憂，放心大膽地管理班級(jí)。特別是當(dāng)老師不在學(xué)校時(shí)，班干部更要以班長(zhǎng)為核心，放心大膽地開(kāi)展工作。我想培養(yǎng)他們的責(zé)任心，只有這樣他們才能做一名稱職的班干部，才能帶領(lǐng)班級(jí)向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

希希是我們班的生活委員，她特別能從情和理的角度來(lái)處理事情。例如，有一次她跟家人說(shuō)，有一個(gè)小朋友上課時(shí)把小便拉褲子里了。她的媽媽當(dāng)時(shí)特別驚訝，趕緊問(wèn)她那個(gè)小朋友是不是很不好意思啊，有沒(méi)有被其他同學(xué)取笑。希希說(shuō)：“沒(méi)有啊，老師告訴我們不要取笑別人。我們每個(gè)人都有拉過(guò)褲子呀，沒(méi)什么大驚小怪的。我們要關(guān)愛(ài)同學(xué)。如果拉褲子的是我，我本來(lái)已經(jīng)很難受了，肯定特別渴望得到幫助。所以我把我的抽紙都送給了她，還跟她一起去校門口等家長(zhǎng)。我還跟她講了好幾個(gè)笑話呢……”這件事讓我由衷佩服她。

有一次，我請(qǐng)假不在學(xué)校，正好那天我們班出現(xiàn)了突發(fā)事件，一個(gè)男孩子在奔跑的時(shí)候不小心被高年級(jí)的同學(xué)撞倒在地，頭部受傷流血了。作為生活委員的希希特別沉著冷靜，立刻將這件事報(bào)告給了班長(zhǎng)。幾個(gè)班委來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)之后，她又給大家做了簡(jiǎn)單的分工。班長(zhǎng)讓圍觀的同學(xué)回到自己的位置上，等待老師上課。希希叫上體育委員和班上兩名身強(qiáng)力壯的男生，將受傷的男生扶到學(xué)校醫(yī)務(wù)室。最后，希希還找到了數(shù)學(xué)老師，讓數(shù)學(xué)老師給我打電話。事后，我問(wèn)希希：“你怎么知道咱們學(xué)校的醫(yī)務(wù)室在哪兒啊？”她說(shuō)開(kāi)學(xué)報(bào)到第一天，媽媽已經(jīng)領(lǐng)著她把整個(gè)校園都熟悉了一遍！這件事讓我堅(jiān)信我沒(méi)有看錯(cuò)人。

分權(quán)，管理自主化

我提倡全員參與式的班級(jí)管理，希望調(diào)動(dòng)班上所有的學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)。倡導(dǎo)這一理念并不是削弱班干部的角色意識(shí)，恰恰相反，班干部的角色意識(shí)增強(qiáng)了，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在是“小老師”了。

我每天選出上周在某方面表現(xiàn)有進(jìn)步的（每個(gè)人都會(huì)有進(jìn)步，因?yàn)樵u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)多元化）普通學(xué)生來(lái)做這一天的“值日班長(zhǎng)”“安全小衛(wèi)士”或“晨讀小標(biāo)兵”。“值日班長(zhǎng)”事無(wú)巨細(xì)，既要記下老師交代的任務(wù)，又要維持班級(jí)秩序，還要管理班級(jí)衛(wèi)生、安排就餐;“安全小衛(wèi)士”為大家的安全保駕護(hù)航，“小黃帽”一戴，有模有樣地制止大家的課間不文明行為;“晨讀小標(biāo)兵”早早來(lái)到學(xué)校，拿著書(shū)本站在講臺(tái)上開(kāi)始帶領(lǐng)大家晨讀。在此期間，班干部的作用是什么呢？他們既要服從以上同學(xué)的指揮，同時(shí)也要及時(shí)對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，畢竟有些同學(xué)沒(méi)有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候遇到突發(fā)情況還不能很好地處理。這種做法實(shí)行一年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)每天的值日生都特別期待執(zhí)行任務(wù)，特別有責(zé)任心。他們也會(huì)覺(jué)得特別光榮，每天都提前來(lái)到學(xué)校，每節(jié)課下課顧不上自己的事情，也要去履行自己的職責(zé)，這讓班干部輕松了很多。

班干部是老師的助手，同時(shí)也是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，因此，班主任在班干部培養(yǎng)中應(yīng)該尊重他們的心理發(fā)展規(guī)律，與班干部建立亦師亦友的和諧關(guān)系，引領(lǐng)更多的同學(xué)懂得自律，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主化管理。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第十五小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍