田麗霞

國家二級心理咨詢師，教育部“國培”專家。全國優(yōu)秀教師，全國十佳班主任，全國優(yōu)秀語文教師，全國百名德育科研專家，全國“十一五”教育科研先進工作者。擔任班主任30年，總結(jié)出一套系統(tǒng)科學、高效低耗、好學好用的、適合當代教育特點的班級管理方法？——“田麗霞班主任工作法”，該方法小近親實、實用性強，深受一線教師歡迎。出版專著《田麗霞班主任工作法》《教書的門道》，在各級報刊發(fā)表論文160多篇。

“好好學習，天天向上?！泵飨@句話可謂至理名言，流傳甚廣，婦孺皆知。我從上小學一年級就知道這句話了，現(xiàn)在經(jīng)常用這句話鼓勵學生，但真正理解其內(nèi)涵，卻是源于近段時間網(wǎng)絡(luò)授課的經(jīng)歷和對網(wǎng)課的思考。

因為新冠肺炎疫情，大家都宅在家里不能出門，學校也無法開學，但停課不能停學，教師在網(wǎng)上授課，學生在網(wǎng)上學習。于是，各種網(wǎng)課開始了。

對網(wǎng)絡(luò)，我不陌生，因為常在網(wǎng)上學習或購物;對網(wǎng)課，我也不陌生，因為聽過別人的網(wǎng)課，也錄過不少視頻課?，F(xiàn)在要自己獨立上網(wǎng)課，還是頭一回，有點陌生，有點激動，還有點緊張。

本學期，我在河北師范大學教授教師語言文字實訓課。為了保證教學效果，學校做了大量的準備工作，要求前三次課做好視頻錄像，供大家分享。我承擔了教師語言文字實訓課第三講教育口語的錄課任務(wù)。

課程內(nèi)容準備充分，且早已爛熟于心，自覺水到渠成，只需打開電腦對著講就行了。但真正開講的時侯，問題來了：口誤頻頻、思維斷篇。

平時上課，就算出現(xiàn)口誤，及時糾正，說聲“對不起”就可以了，但在錄像中頻頻出現(xiàn)口誤似乎不妥，怎么辦呢？好在自己在家錄課沒有成本，刪掉重來就可以了。于是，我開啟了“重來”模式。錯了，重來;錯了，重來;錯了，重來。越怕口誤，口誤越多。

現(xiàn)場上課，師生互動，思維的節(jié)奏與課堂節(jié)奏一致，沒有卡殼的問題。錄課就不一樣了，一個人面對電腦，我不說就沒人說，于是思維中斷的問題就暴露出來了。明明準備得很充分，不知為什么，說著說著就卡住了，前言不搭后語，前后內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)。怎么辦？重來，重來，再重來！

當然，您也許會問，為什么不使用編輯工具進行剪輯呢？我當然用了?？梢驗椴皇炀殻偸钦也粶庶c位：要么剪少了，要么剪多了。一段視頻被剪得支離破碎。我只能放棄剪輯，重新錄制。

就這樣，3個小時的課程，我居然錄了3天，錄得我口干舌燥，心浮氣躁。終于錄完了，聽一聽回放，發(fā)現(xiàn)還有許多不完美的地方。

這次錄課引發(fā)了我的思考。主持人是怎樣做到把既有臺詞和臨場發(fā)揮有機結(jié)合而又沒有口誤的呢？話劇演員現(xiàn)場演出時有大量臺詞，是怎么做到不忘詞、沒口誤呢？配音員是怎樣做到內(nèi)容與角色情感相吻合、口型與演員的口型一致且沒有口誤的呢？臺上一分鐘，臺下十年功，沒有人隨隨便便成功，他們一定付出了很多的努力。

這次網(wǎng)上授課，猶如一記驚雷，促我猛醒：改變隨時在發(fā)生，挑戰(zhàn)無處不在。能夠應(yīng)對變化的，不只是你儲備的知識，更是你獲得知識的能力;能夠讓自己立于不敗之地的，不只是你的決心意志和專業(yè)素養(yǎng)，更是你寬廣的視野和與時代同步的能力！新冠肺炎疫情改變了我們的工作和生活方式，讓我們都宅在家里，利用網(wǎng)絡(luò)給學生上課。作為一名老教師，也不得不在幾天之內(nèi)學會上網(wǎng)課。

學習乃是終身事，莫向光陰惰寸功。我們生活在一個飛速發(fā)展的時代，科技發(fā)展一日千里，新鮮事物層出不窮，我們沒有倚老賣老的資格，也沒有以不變應(yīng)萬變的資本，我們要做的就是好好學習，天天向上，即使?jié)M頭白發(fā)，也要有一顆進取的心。

知易行難，錄課已是如此，上課又該如何呢？

因為習慣了面授，學生坐在面前，他們的一舉一動都在教師的視線之內(nèi)和管控之中，教師能夠很好地掌控課堂，根據(jù)學生的表現(xiàn)隨機應(yīng)變。而網(wǎng)課卻大不相同，學生不開攝像頭，授課就相當于隔空喊話，教師不知道學生在干什么，是在聽課，還是在打游戲、睡覺？教師心里沒底，于是就不停地呼喚學生，“張三在嗎？”“李四在干啥？”“王五你說句話。”……可結(jié)果卻是一喊不應(yīng)，再喊不答。教師變得越來越焦慮，課堂時間就在這焦慮的呼喚聲中流逝了，教學任務(wù)也沒有按時完成。還有些教師認為既然喊不應(yīng)學生，那就自己講吧，就當學生都在認真聽課。于是，老師自顧自地講，酣暢淋漓，進度之快，容量之大，絕非面授可比。至于學生掌握的程度如何？不知道。

其實，“停課不停學”不難，難的是要保證網(wǎng)課的教學效果。如何保證網(wǎng)上授課的教學效果呢？這就要求教師在懂教育、懂教學、懂學生、懂教材之外，還要懂網(wǎng)絡(luò)、懂網(wǎng)絡(luò)文化的特點、懂網(wǎng)絡(luò)參與者的心理特點。

人外有人，天外有天，教師好好學習，學生才能天天向上。當我們搞不定自己的學生的時候，可以去研究一下那些網(wǎng)紅主播是怎么把素不相識的觀眾變成自己的鐵桿粉絲的，然后合理借鑒，為己所用。

如何有效掌控課堂，與學生保持順暢溝通也是一個問題。我的做法是把課程內(nèi)容切分成幾個板塊，每個板塊的教學內(nèi)容和教學目的都清晰、明確，讓學生明明白白地學習;增加互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性，拉近師生的心理距離，讓學生有參與感;精心設(shè)置問題，要求學生手動輸入，對輸入快而正確的同學給予表揚，讓學生有成就感。這樣構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課堂能夠把學生的注意力吸引到課堂上來，同時，也能讓教師及時了解學生的聽課狀況。

幾個月的網(wǎng)絡(luò)授課帶給我很多思考，也給了我很多的收獲。我想到了3句話。一句是魯迅先生說的：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”一句是我爺爺常說的：“藝不壓身，寧可備而不用，不能用而不備。”一句是網(wǎng)上流行的話：“你15歲覺得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個你喜歡的人約你游泳，你不會;18歲覺得英語難，放棄英語，28歲出現(xiàn)了一個很棒但需要會英語的工作，你不會。人生前期越嫌麻煩，越懶得學，后來就越可能錯過讓你心動的人和事?！睆慕褚院?，我們不要再說，這件事情和我無關(guān)，我不想知道;這個知識我沒有興趣，不想了解;這個技能，根本用不上，學它干嘛？

老師們，自謂已窮千里目，其實才上一層樓，成長永遠在路上！讓我們一起成長，好好學習，天天向上，做一個與時俱進、與時俱新的網(wǎng)絡(luò)達人、教育達人！

責任編輯? 何欣容