王居利

摘要：隨著社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代社會對人才的需求提出了新的指導(dǎo)方向，不在將能力作為評判一個(gè)優(yōu)秀的人才的標(biāo)準(zhǔn)，而是在關(guān)注能力之后，還要注重道德素養(yǎng)。因此，為了滿足現(xiàn)代社會對人才的基本訴求，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)代教師對學(xué)生的培養(yǎng)方向。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生今后能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，現(xiàn)代教師要結(jié)合自身所教科目，貫徹培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)觀念，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對于初中的道德與法治課程來說，信息化教學(xué)成為了現(xiàn)代教學(xué)的主要模式，如何在核心素養(yǎng)的大背景下提升初中道德與法治課的信息化教學(xué)成為了現(xiàn)代教師要研究的問題之一?；诖?，本文將重點(diǎn)探究基于核心素養(yǎng)下的初中道德與法治的信息化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;信息化教學(xué);初中

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0024-01

核心素養(yǎng)是對之前提出的素質(zhì)教育的進(jìn)一步的深化和完善，在初中的道德與法治課程中，培養(yǎng)學(xué)生對核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠在特定的生活情景中有效的處理問題，能夠正確的形成人生觀，價(jià)值觀和世界觀。而現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得信息化教學(xué)成為了一種普遍的現(xiàn)象。在初中的道德與法治課程中，利用信息技術(shù)，進(jìn)行信息化教學(xué)，可以有效的提高初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，依據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)反映情況來看，具有很大的問題，例如課堂過于依賴信息技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容停留于形式，忽視了學(xué)生對課堂的實(shí)際需求，教學(xué)內(nèi)容與所用信息技術(shù)搜索出來內(nèi)容不能有效搭配等，這些問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能得到有效的提高，學(xué)生核心素養(yǎng)得不到有效的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。對此，教師要積極的尋求有效的策略，在教學(xué)中科學(xué)合理的利用信息技術(shù)，使信息化教學(xué)能夠更加規(guī)范，以此來促進(jìn)學(xué)生成長。

1.精心選擇教學(xué)資源

信息技術(shù)的高速發(fā)展，也讓教師在備課的時(shí)候資料的獲取途徑增多，種類也逐漸的多樣，但這樣也是對教師資料收集能力的考驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大平臺，教學(xué)資料十分的豐富多樣，而面對眾多發(fā)資料，需要教師結(jié)合道德與法治的核心素養(yǎng)，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的需求情況，認(rèn)真的篩選可以進(jìn)行教學(xué)的資料，精心準(zhǔn)備教學(xué)資源，使學(xué)生能夠更好的掌握這節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。以人教版七年級道德與法治教材內(nèi)容為例，在講解“少年有夢”的內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用信息技術(shù)，精心收集相關(guān)的內(nèi)容，例如各個(gè)時(shí)期年代的一些偉人的夢想，以此來讓學(xué)生尋找自身的夢想，了解當(dāng)下這個(gè)時(shí)代的夢想，以此來提升自身的內(nèi)心素養(yǎng)。

2.靈活運(yùn)用信息技術(shù)產(chǎn)物

信息化教學(xué)最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可以利用信息技術(shù)下的產(chǎn)物來進(jìn)行有效的教學(xué)。而信息技術(shù)下的產(chǎn)物是十分多的，例如：多媒體設(shè)備，微課，PPT等，這些都可以作為教學(xué)資源來加以使用。而教師在利用這些產(chǎn)物的時(shí)候，要科學(xué)合理，靈活運(yùn)用。例如微課可以被用來復(fù)習(xí)，攻克重難點(diǎn)，課堂導(dǎo)入等，PPT可以被用來講課等。除此之外，教師也應(yīng)該利用信息技術(shù)產(chǎn)物，來靈活的選擇教學(xué)方式，例如：除了講授法，討論法外，還可以有情境演示，辯論，社會實(shí)踐等，以此來提升教學(xué)效果。以人教版八年級初中道德與法治教材內(nèi)容為例，在講解“預(yù)防犯罪”的內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用微課制作一個(gè)內(nèi)容為預(yù)防犯罪的情境讓學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生進(jìn)行情境演示，以此來讓學(xué)生掌握這節(jié)課的重點(diǎn)。這樣的方式，有效的促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.科學(xué)的制度教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行每一節(jié)課的教學(xué)的時(shí)候，教師要制定教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向。而教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要融入核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，明確道德與法治這門課程的目標(biāo)，而道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。對此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不能只注重于知識點(diǎn)的理解和掌握，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀，而在這個(gè)過程中，教師要利用信息技術(shù)來為學(xué)生做到這一步，利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生展示所要達(dá)到目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容。以人教版初中九年級道德與法治教材內(nèi)容為例，在講解“世界舞臺上的中國”的內(nèi)容的時(shí)候，教師制定的教學(xué)目標(biāo)可以為：了解中國在國際上的地位，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀。對此，教師就可以利用信息技術(shù)來讓學(xué)生觀看一些國際對中國的看法的視頻，以此來培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，促進(jìn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的大背景下，在初中道德與法治課中合理有效的進(jìn)行信息化教學(xué)，可以精心選擇教學(xué)資源，靈活運(yùn)用信息技術(shù)產(chǎn)物，科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)等，來提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生能夠綜合發(fā)展。在今后的教學(xué)中，教師要不斷的依據(jù)教學(xué)情況來進(jìn)行反思和總結(jié)，要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，力求能夠不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬龍門.核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治有效教學(xué)策略探究[J].旅游縱覽（下半月），2016（8）.

[2] 吳佳佳.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（7）.

[3] 陳開洲.談初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2016，3（3）：131-132.