武秀芳

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它以新穎有趣、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中得到了廣泛的運(yùn)用。在語文教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的使用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力，誘發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能打破傳統(tǒng)學(xué)生主要依靠教師灌輸為主進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的限制，讓學(xué)生能夠在參與語文學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，以保證小學(xué)語文教學(xué)的高效開展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0059-01

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)靠教師講解為主的教學(xué)方式已經(jīng)完全沒辦法滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求了，所以在教學(xué)過程中教師就需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將傳統(tǒng)以培養(yǎng)知識(shí)型人才的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)創(chuàng)新型和能力型的人才，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為廣闊的語文學(xué)習(xí)平臺(tái)，開辟出一條新的語文教學(xué)前進(jìn)道路。

1.利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課前預(yù)習(xí)不僅是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素，同時(shí)也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。但是由于學(xué)生在課下缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，所以他們在課下預(yù)習(xí)過程中經(jīng)常不知道該從哪里入手，這不僅會(huì)影響到他們的預(yù)習(xí)質(zhì)量，長此以往，還很容易消磨他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的積極性，從而嚴(yán)重的影響到他們自主學(xué)習(xí)能力的提升。隨著信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的有效滲透，給學(xué)生的課前預(yù)習(xí)帶來了得力的小幫手。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文三年級(jí)上冊《秋天的雨》一課時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)前就可以提前將預(yù)習(xí)重點(diǎn)錄制成微課視頻，讓學(xué)生在課下通過微課視頻的觀看進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，先了解課文的主要內(nèi)容以及文章的重點(diǎn)生字詞，明確學(xué)生在課下預(yù)習(xí)的方向，以此有效地保證學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效率，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在之后的課堂學(xué)習(xí)中能夠以更積極的狀態(tài)進(jìn)行課文的探究與學(xué)習(xí)，以保證語文課堂教學(xué)的高效開展。

2.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的最好教師，而信息技術(shù)就像一塊具有極強(qiáng)吸引力的磁鐵，在吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上具有著強(qiáng)大的魔力。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文四年級(jí)上冊《觀潮》一課時(shí)，如果僅僅通過課本描述和教師講解，學(xué)生很難感受到錢塘江大潮的氣勢磅礴，也很難提起對課文學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中就可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到錢塘江大潮的壯觀。通過帶領(lǐng)學(xué)生直接領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗奇景，不僅能有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)，還可以保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生對課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能夠緊跟著老師的思路進(jìn)行課堂知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，對待錢塘江大潮壯麗奇特的自然景觀有更為深刻的了解，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想情感，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高。

3.利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識(shí)的掌握

教師對教學(xué)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化創(chuàng)新的目的就是為了加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識(shí)的掌握，讓學(xué)生能夠通過課堂知識(shí)的掌握，不斷地豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，升華自己的思想情感，以達(dá)到推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。語文知識(shí)具有一定的隱晦性的特點(diǎn)，在語文教學(xué)過程中需要學(xué)生具有極強(qiáng)的理解能力才能夠高效地掌握語文課堂知識(shí)。教師在教學(xué)過程中就可以合理的運(yùn)用信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源，將一些隱晦的語文知識(shí)直觀形象化，為加強(qiáng)學(xué)生的理解創(chuàng)設(shè)便利的條件。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文五年級(jí)上冊《四季之美》一課時(shí)，這是一篇非常優(yōu)美的散文，作者運(yùn)用文字為我們描述了四季之美的獨(dú)特韻味，在教學(xué)過程中為了加強(qiáng)學(xué)生對課文韻味的體會(huì)，老師就可以合理的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放一些比較舒緩愉悅的輕音樂，通過音樂的渲染增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣不僅能夠讓學(xué)生在閱讀過程中融入自己的情感，還能讓學(xué)生通過閱讀有更多的感悟與體會(huì)，對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生自己獨(dú)特的見解與看法。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容分析時(shí)教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些與課文內(nèi)容描述相符的季節(jié)圖片，加強(qiáng)學(xué)生對文章所描述的意境感悟，讓學(xué)生能夠更透徹的理理解文章內(nèi)容，以此有效地提升學(xué)生的理解能力，加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識(shí)的深度掌握。

4.結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的合理運(yùn)用為學(xué)生搭建了一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)平臺(tái)，給語文教學(xué)增添了新的活力與生機(jī)，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升來說具有著無可替代的重要推動(dòng)作用。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師就一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，以保證小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的高效完成，為小學(xué)語文向更高的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)鋪設(shè)良好的道路基礎(chǔ)。

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