王芳

摘要：小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)。小學語文課堂閱讀教學主要培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，語言的感悟能力，領會課文思想的能力等。在小學語文課堂閱讀教學過程中學生用自己的思想去理解和思考文本內(nèi)容，尊重學生的主體性。閱讀教學不是老師用自己的思想將老師所理解內(nèi)容講給學生聽，而是學生將自己所理解思想分享給同學們聽，老師給予其知道是補充。閱讀教學中老師和學生所扮演的角色是不同的，其作用也是不同的，學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性，教師則起引導、點撥的作用，而不是用自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。

關鍵詞：小學語文;課堂閱讀;教學策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0132-01

古人常說：“書讀百遍，其義自見”;“讀書破萬卷，下筆如有神?！蹦敲此麄兊囊馑季褪?，書要熟讀才能真正領會，只有博覽群書，把書讀透，這樣落實到筆下，運用起來就會得心應手。由此可以看出閱讀的重要性。閱讀是學生知識的積累也是思想的提升。但是在當代小學語文教學過程中，教師的教學方法只有“聽”和“寫”，而丟掉了“讀”。教師的教學模式變成了老師說什么學生就聽什么。在這樣的教學模式中，學生學到的只是老師想讓他們學到的，而非學生自己所理解的。這樣的教學模式限制了學生的思維想象能力，也減弱了他們的理解欣賞和評價能力。因此，我認為小學語文課堂應該以讀為主體，讓學生們自己閱讀，自己理解，其次再通過老師的指導，讓學生更加深入地理解課文。

1.以學生為主體，學習自主理解課文

語文的主體是語言，而閱讀是學習語言的重要途徑。課堂閱讀是小學語文課程中必備最主要的任務之一，也是學生們獲取知識的主要途徑之一。閱讀是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。閱讀對個人成長能力培養(yǎng)良好的品質(zhì)的形成都具有重大的作用。想要引起學生對閱讀的重視，并且對其產(chǎn)生興趣，那么首先課堂閱讀是必不可少的。小學語文課堂閱讀教學過程中最關鍵的是給學生足夠自由的時間，讓他們獨立閱讀，獨立思考，提升小學生的思維空間豐富他們的想象力，提高創(chuàng)造了。閱讀教學最主要的任務是讓同學們通過對課文的閱讀，理解課文的主要內(nèi)容。小學語文閱讀教學，老師要引導同學們有效的閱讀課文，通過人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者想要表達的只想。還可以更深入的學習作者所應用的修辭手法，語言表達結構以及人物塑造方法等。比如在學習部編版小學三年級課文《美麗的小興安嶺》時，同學們通過閱讀可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章以時節(jié)為主題，從春夏秋冬四個不同的季節(jié)來描寫小興安嶺的美麗。同時運用一些擬人的修辭手法，在第二段中寫有“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”這樣寫使文章更加形象生動。

2.激發(fā)閱讀樂趣，培養(yǎng)自主閱讀能力

《語文課程標準》指出，自主閱讀是指學生主體有明確的學習目標，對學習內(nèi)容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。自主閱讀能力是學生在學習語文道路上強有力的推動力，但是如何培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，激發(fā)學生的閱讀興趣也成了小學語文教師的教學任務之一?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”俗話說興趣是最好的老師，只有對閱讀感興趣了才能更好的培養(yǎng)自主閱讀能力。老師在引領小學生課堂同時也要推薦學生多讀一些課外讀物，比如，兒童文學作品，報刊，雜志，中外名著等，通過大量的閱讀不斷創(chuàng)新，保持和發(fā)展學生自己的個性，讓課堂活力持久煥發(fā)。但是有些學生在閱讀過程中不僅不能激發(fā)他們的閱讀興趣，還有可能進入閱讀的誤區(qū)。所以老師應該注意引導學生正確的閱讀方式。

3.組織閱讀活動，提高閱讀熱情

小學生在學習過程中更多的是憑著喜好樂趣去學習的，當他們對所學知識產(chǎn)生好奇心時就會積極參與其中，只有提高他們的熱情他們才會認真的學習。老師想在小學語文課堂閱讀教學中提高小學生的閱讀熱情，可以組織一些閱讀活動。這種閱讀活動可以是課文內(nèi)容向外的延伸。例如，在學習部編版小學三年級課文《紙的發(fā)明》時，老師可以讓同學們?nèi)ナ占恍┯嘘P造紙術的歷史資料，期刊文獻等，讓同學分享自己收集到的資料，也可以讓他們和其他同學互換資料進行閱讀，提高學生的閱讀熱情。

總之，在小學語文課堂教學過程中，應大力培養(yǎng)小學生的自主閱讀能力，老師可以帶領學生制定積極又有效的閱讀計劃，多組織閱讀交流活動，提高學生的閱讀熱情同事也增強小學生的語言組織能力，營造良好的閱讀氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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[2] 胡中萍.踐行新課標教學理念，優(yōu)化小學語文閱讀教學方法研究[J].赤子（上中旬），2015（5）：219-219.