張家桐

摘要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語的社會地位越來越重，社會對人才的英語要求越來越高，而在英語中，英語口語占據(jù)著十分重要的地位。在今后的社會競爭中，優(yōu)秀的英語口語能夠幫助人才脫穎而出，可見，英語口語是十分重要的，可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會。因此，現(xiàn)在的教育局越發(fā)重視對學(xué)生英語口語的培養(yǎng)，力求培養(yǎng)學(xué)生一口流利的口語，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)展。在初中的英語口語教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量一直得不到有效的提升，學(xué)生的口語能力一直得不到有效的提高，因此，為了改變這一情況，教師在英語口語教學(xué)中采取了糾錯(cuò)策略，想要達(dá)到提高學(xué)生英語口語的目的?；诖耍疚膶⒅攸c(diǎn)探究糾錯(cuò)策略在初中英語口語教學(xué)中應(yīng)用的有效策略。

關(guān)鍵詞：糾錯(cuò)策略;口語教學(xué);初中英語

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0166-01

初中的英語口語教學(xué)在學(xué)習(xí)英語的過程中十分的重要，它是學(xué)生能否學(xué)習(xí)好英語口語的前提和基礎(chǔ)，因此，初中的英語教師一定要重視對學(xué)生的英語口語教學(xué)。但依據(jù)現(xiàn)在的口語教學(xué)反應(yīng)的情況來看，口語教學(xué)存在諸多的問題。首先就有中外文化的差異的原因。對于中國的學(xué)生來說，表達(dá)都較為含蓄，而外國的口語都比較直接。其次，對于學(xué)生來說，大部分的初中生自尊心都較強(qiáng)，在英語口語能力不好的情況下，學(xué)生都羞于出口，對口語表達(dá)完全沒有興趣。最后，學(xué)生的英語水平不夠，口語表達(dá)與學(xué)生的英語知識水平密切相關(guān)，假如一個(gè)學(xué)生不懂得基本的語法知識，那么在口語表達(dá)的時(shí)候就會頻繁的出錯(cuò)。通過這些問題，讓學(xué)生在口語表達(dá)的時(shí)候出現(xiàn)了一系列的錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生的口語得不到有效的提升。對此為了解決這一系列的問題，教師可以積極的實(shí)施糾錯(cuò)策略，而為了能夠?qū)⒓m錯(cuò)策略發(fā)揮出它最大的價(jià)值，如何在英語口語教學(xué)中采取糾錯(cuò)策略就十分重要了，因此，教師要積極的進(jìn)行探索，尋求有效的策略，來提高糾錯(cuò)策略的應(yīng)用效果。

1.幫助學(xué)生明確出錯(cuò)的原因

在實(shí)施糾錯(cuò)策略的時(shí)候，首先要幫助學(xué)生明確出錯(cuò)的原因，這是糾錯(cuò)策略在口語教學(xué)中實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。在出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，學(xué)生肯定是由于某個(gè)知識點(diǎn)沒有掌握或者是不熟練而導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤，而面對這種情況，學(xué)生一般很難發(fā)現(xiàn)，對此，教師就要引導(dǎo)和幫助學(xué)生找到這一知識點(diǎn)的空缺，理解并掌握這個(gè)知識點(diǎn)，然后來進(jìn)行糾錯(cuò)。以人教版初中七年級英語上冊教材內(nèi)容為例，在講解Unit4 Wheres my schoolbag？這一單元的知識點(diǎn)的時(shí)候，會涉及到提問物品位置口語的問題，而在這個(gè)口語的練習(xí)過程中，學(xué)生會出現(xiàn)Where is my keys？這樣的錯(cuò)誤，而這個(gè)錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生在語言表達(dá)中單復(fù)數(shù)知識點(diǎn)還沒有能夠做到考慮全面、自由切換，對此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生找出出錯(cuò)的原因，然后讓學(xué)生掌握這個(gè)知識點(diǎn)，訓(xùn)練他們的語言熟練度，從而對學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)。

2.糾錯(cuò)的時(shí)機(jī)要選擇恰當(dāng)

在實(shí)施糾錯(cuò)策略的時(shí)候，教師要掌握好糾錯(cuò)的時(shí)機(jī)，來營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效開展。對于進(jìn)入初中的學(xué)生來說，在這個(gè)階段，學(xué)生都較為敏感，自尊心較強(qiáng)，若是教師在進(jìn)行糾錯(cuò)的時(shí)候，選擇的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，學(xué)生就會感覺自己的自尊心受到了傷害，進(jìn)而會對教學(xué)的教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生影響，也不利于糾錯(cuò)策略的有效進(jìn)行。以人教版初中七年級英語教材內(nèi)容為例，Unit3 Is this your pencil？這一單元重難點(diǎn)就是形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確使用，學(xué)生剛剛接觸這個(gè)知識點(diǎn)，對他們來說能夠正確使用物主代詞，確實(shí)有點(diǎn)難，經(jīng)常出現(xiàn)This book is my. Those are hers pencils. Are these books your？等錯(cuò)誤。但是教師在學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的時(shí)候，表達(dá)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不要立刻打斷學(xué)生來進(jìn)行糾錯(cuò)，不妨在學(xué)生表達(dá)完之后，讓其他同學(xué)來找出該同學(xué)剛才表達(dá)中的錯(cuò)誤，然后教師再進(jìn)行總結(jié)性講解，既沒有打斷學(xué)生的表達(dá)思維，讓學(xué)生完整流暢的說完句子，又調(diào)動了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度。以這樣的方式，會讓糾錯(cuò)策略達(dá)到事半功倍的效果，何樂而不為呢？

3.注重中外的文化差異

在進(jìn)行口語表達(dá)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或不得體的原因有一部分是由于中外文化差異而導(dǎo)致的，因此，教師要重視中外文化的差異，耐心的為學(xué)生講解原因，來引導(dǎo)學(xué)生有效的糾錯(cuò)。比方說：在英語中“請坐”的表達(dá)，每個(gè)學(xué)生都會異口同聲“Sit down， please或者Please sit down.”其實(shí)在英語國家不太使用這句話，因?yàn)楸容^命令式的，通常是大人對小孩說，老師對學(xué)生說，甚至讓小狗坐下更常用。不妨告訴學(xué)生表示客氣的“請坐”，可以用“Take/Have a seat.或者Please be seated.”當(dāng)然，這就需要教師在教學(xué)的過程中，對學(xué)生拓展一些西方真實(shí)語境中的語言表達(dá)方式，要注意中西方語言表達(dá)方式的異同，來促進(jìn)學(xué)生口語能力的提升。

綜上所述，在初中的英語口語教學(xué)中，實(shí)施糾錯(cuò)策略，教師可以采取一系列的手段，例如幫助學(xué)生明白自己錯(cuò)誤的原因，糾錯(cuò)的時(shí)候，時(shí)機(jī)要選擇恰當(dāng)，注重中外的文化差異等來提高糾錯(cuò)策略在口語教學(xué)中的應(yīng)用效果。另外，學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高不是一蹴而就的事情，需要教師在今后的教學(xué)過程中，不斷的對教學(xué)方式進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷的在教學(xué)路上積極的探索，不斷的改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，力求將糾錯(cuò)策略的最大優(yōu)勢不斷的發(fā)揮出來，不斷的提高學(xué)生的能力。

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