黃宏旋

摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是近幾年來(lái)比較熱門的一個(gè)課題。小學(xué)是學(xué)生各項(xiàng)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維形成的重要階段，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師就需要抓住這一關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效地教學(xué)指導(dǎo)，以不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，以保證學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0186-01

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中就需要從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的方方面面實(shí)施有效地引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程不僅成為學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，也能成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中蛻變的過(guò)程，進(jìn)而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更高效地完成教育改革所帶來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)。

1.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生開(kāi)展高效學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不管是完成教學(xué)目標(biāo)，還是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師首先需要做的就是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，只有這樣才能為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能創(chuàng)建良好的條件基礎(chǔ)。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)原本就具有抽象難懂、枯燥乏味的特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)探究的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂探究的積極性。例如，在學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課是讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并進(jìn)行正確的計(jì)算。計(jì)算教學(xué)沒(méi)有太多的技巧性可言，其中影響學(xué)生計(jì)算效率的最主要兩方面原因就是學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的掌握和學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的細(xì)心程度。計(jì)算法則通過(guò)教師的逐步引導(dǎo)能夠得到有效地提升，但是細(xì)心程度則需要學(xué)生自己端正計(jì)算態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生以更積極地狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，教師在課堂上就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的課堂小游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，以此保證學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如教師在課堂上就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“我來(lái)找茬”的有趣課堂游戲，教師在課堂教學(xué)時(shí)先把班級(jí)里的學(xué)生分成兩個(gè)小組，讓兩個(gè)個(gè)小組分別扮演出題方、答題方的角色。首先，由出題方在黑板上給答題方列出若干道三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算習(xí)題，答題方計(jì)算完畢以后再由出題方進(jìn)行檢驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中如果出題方發(fā)現(xiàn)答題方在計(jì)算過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行改正則可獲得相應(yīng)的加分，無(wú)問(wèn)題則答題方獲得加分，沒(méi)完成一輪，雙方需要互換角色，經(jīng)過(guò)幾輪游戲比一比看哪一個(gè)小組獲得的分值最多。通過(guò)這個(gè)有趣的課堂游戲讓枯燥乏味的計(jì)算學(xué)習(xí)變得更加有趣，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)掌握的目的，同時(shí)通過(guò)有趣的課堂游戲還能讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而加快學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.注重拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

學(xué)生對(duì)待知識(shí)的運(yùn)用能力也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而且數(shù)學(xué)教學(xué)的目的原本就并不是只為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)考試過(guò)程中取得一個(gè)良好的數(shù)學(xué)成績(jī)，而是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造更好的生活，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中就需要注重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力得到逐步地提升，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠從多方面多角度地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，以保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，小數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ畹膶?shí)際應(yīng)用范圍相對(duì)比較廣泛，所以在教師在教學(xué)過(guò)程中就可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中都有哪些我們比較常見(jiàn)的小數(shù)知識(shí)，并且比一比看哪一個(gè)學(xué)生說(shuō)的最多，通過(guò)這樣的引導(dǎo)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能拓展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，深刻的明白數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ顚?shí)際的密切聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中除了提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力以外，還可以提升學(xué)生的知識(shí)獲取能力、概括能力、分析能力等多項(xiàng)綜合能力，為學(xué)生接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)鋪墊良好的基礎(chǔ)。

3.注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過(guò)程中，教師除了需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法以外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷地反思自己在學(xué)習(xí)中都還存在著哪些不足，還有哪些地方需要進(jìn)行不斷地改進(jìn)完善，只有這樣才能保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就需要對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行完善，以方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全面客觀地了解自己的學(xué)習(xí)狀況。例如，在學(xué)習(xí)圖形的面積時(shí)，教師在給學(xué)生講解完課堂知識(shí)以后，就可以抽出相應(yīng)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)來(lái)分析自己在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，然后教師再根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。通過(guò)完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅明確學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中的方向，還能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，以達(dá)到讓學(xué)生自主優(yōu)化自身學(xué)習(xí)環(huán)境的目的，為學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)增添堅(jiān)固的保護(hù)屏障。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，核心素養(yǎng)作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全面發(fā)展的重要影響因素，教師在教學(xué)過(guò)程中就一定要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提起充分地重視，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極地引導(dǎo)，以逐步地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)技能，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

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