欽茜黎

摘要：隨著社會的發(fā)展，各界對教育越來越重視教育。近年來，新課標對學校對學校和教室提出了培養(yǎng)核心素養(yǎng)，構建高效課堂的要求。教師應該改變傳統(tǒng)教學方法，正視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，教師應當跟隨教育變革，改變原來的教學方法，建立一個效率更高的教學體系。從每個學生的實際情況出發(fā)，對怎樣改善教師的教學提出了有關意見，希望對改善教師的教學水平有所幫助。

關鍵詞：多媒體設備;分組探究

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0198-01

通過信息技術的教學，可以提高學生對計算機的興趣以及提高學生使用計算機的意識。讓學生把握信息技術的基本理論，學會使用計算機。理解學習信息技術對現(xiàn)實生活的深刻意義，讓學生跟隨社會發(fā)展的潮流。另外，通過學習息技術，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。信息技術成為現(xiàn)實生活的工具，為適應現(xiàn)代飛速發(fā)展的社會打下基礎。

1.充分利用多媒體教學的方式

教師應當充分利用多媒體設備演示，這樣的方法不但更加簡潔明了，在一定程度上可以讓學生更好的理解課堂學到的知識，更重要的是學生可能因此喜歡上信息技術，能在一定程度上激發(fā)學，讓學生在課堂活動中更加積極。因此，教室應當在教學中充分利用多媒體設備，把信息技術的基礎理論知識與多媒體聯(lián)系起來，進而激發(fā)學生對信息技術學習熱情。

例如，教師在“學習power point”這堂課就可以采用這樣的教學方式。首先，教室準備好一份制作好的幻燈片樣品;然后，教室在課上利用準備好的幻燈片樣品引出問題：“同學們，認真觀看幻燈片，然后分組討論一下如何制作一個好的幻燈片，在制作的過程中應當當心哪些容易犯的錯誤?！巴ㄟ^這種方法，讓學生進行思考，更有效率的提高了學生的學習效率，讓學生積極主動的參與到課堂，更有參與感。雖然大多數(shù)學生會云里霧里，但是還是有學生能認識到問題：“應該使用更加柔和配色，把文字與背景分離開，不要混淆不清，因為在剛才那份幻燈片就出現(xiàn)了很多問題?！蓖ㄟ^這種高效的授課方式，不但學生理解更加直觀，還能使學生充分參與教師的教學活動。教師把基礎理論知識與多媒體相聯(lián)系，不但能夠激發(fā)學生對信息技術的興趣，更重要的能夠充分提高教學的效率。

2.把教學與實際生活相關聯(lián)系起來

教師在教學時把信息技術的基礎理論知識與實際生活相關聯(lián)。通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，不光可以使學生更有效率的學習，也可以改變課堂的氛圍。所以，教師在教學時應當充分把小學信息技術與實際生活相關聯(lián)，進而幫助學生更好嗯理解課堂上學到的知識。

比如，教師在角色及外觀指令的教學時就可以把教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來。首先，教師對學生說：“大家都看過劉謙表演的魔術吧？”通過這種方式，不僅極大的提高了學生的學習興趣，這樣的問題不僅激發(fā)了學生的興趣，還能讓學生回憶生活，這時候，大部分學生都會說“看過。”然后，教師對學生說大家對魔術感不感興趣，在下面兩分鐘是大家見證奇跡的時刻，然后教室打開課下制作好的文檔，導入一個新的角色并改變不同的造型，然后編寫造型程序在。學生會紛紛感到驚訝，這時老師對學生說教“厲害吧，這是通過Scratch完成的。然后老師通過這種方式引出角色及外觀指令的相關理論知識。這樣學生在課堂上更有參與感，教室把基礎理論知識與現(xiàn)實生活相關聯(lián)?？梢宰寣W生從心里喜歡上信息技術，使學生在課堂上更加積極，而且還能讓學生更好的理解基礎知識。

3.多利用分組探究

教師在上課時可以把學生合理的分為一組一組的，不但能把學生變成課堂的主題，而且還能提高教師的教學效率。因此，教室在教學時應當充分利用分組討論的學習方式，從而使教學活動更加高效。

例如教師在幻燈片的編輯這堂課就可以采用這種方法。首先，教室把學生合理的分成A組和B組。然后，教師對學生說：“大家用以前學過的知識用家庭這個題目制作幻燈片，在兩組都制作好后，教室A組的幻燈片B組的幻燈片互相比較，利用已學知識多，幻燈片最完美的那一組獲得勝利。通過這樣的學習方式，學生更加積極的參與到教師的教學活動，這樣學生紛紛參與到教師開展的教學活動當中，兩組分別討論各自的幻燈片，有的同學說：“先建立一個新的演示文稿，其次我們再指導怎樣使用幻燈片，例如復制、粘貼等等。”還有的同學說：“我們還要學會如何設置頁邊距等等。”B組的學生說：“不僅如此，還要學會怎樣編輯一個文檔，怎樣插入圖片，對話框?！弊詈螅珹組和B組制作好的幻燈片不分伯仲。通過分組探究，不但培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且讓學生認識到了合作與競爭。教師在教學時利用分組探究的學習方式，把小學信息技術與分組探究相關聯(lián)。這樣不但能讓學生有效理解理論知識，在很大程度上也提高了學生對信息技術的興趣。

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，把課堂內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來以及分組探究的方式，改變之前刻板的上課方式。在充裕教室教學活動的同時也大大提高了學生的積極性，使學生真正愛上這門課。

參考文獻：

[1] 鮮聞丹.《小學信息技術課中學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐探索》，2014.

[2] 周斌.《談如何在小學信息技術課教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)》，2015.