黃瑞玲

摘要：在2011年版《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“歷史教育對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。義務(wù)教育階段的歷史課程是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識當(dāng)代中國和當(dāng)今世界?！彼栽跉v史教學(xué)過程中教師除了需要讓學(xué)生掌握歷史知識以外，還需要注重學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，促使學(xué)生通過歷史課堂知識的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升自身對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感與使命感，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，推動學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的整體性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家國情懷;初中歷史課堂;滲透

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0228-01

家國情懷是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量，同時也是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分。在初中歷史教學(xué)過程中想讓家國情懷得到有效地滲透，教師就一定要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘與分析，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中能夠以歷史發(fā)展的角度對歷史事件進(jìn)行分析與探究，強化學(xué)生對歷史事件的感悟與理解，以保證家國情懷在初中歷史教學(xué)過程中的有效滲透。

1.深度挖掘教材內(nèi)容，巧妙滲透家國情懷

在初中歷史教學(xué)過程中滲透家國情懷，教師首先可以合理的利用教材本身所蘊含的愛國主義內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師深度的挖掘歷史教材中的素材，對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，就能在歷史教學(xué)過程中巧妙的滲透家國情懷，讓學(xué)生在教師潛移默化的引導(dǎo)下高效地掌握歷史知識，提升自身的人文情懷，促使愛國主義教育在歷史課堂上能夠得到有效滲透。例如，在學(xué)習(xí)部編版中國歷史七年級上冊《青銅器與甲骨文》一課時，為了更好的激發(fā)學(xué)生的家國情懷，教師在教學(xué)過程中就可以帶領(lǐng)學(xué)生深度探究挖掘教材中青銅器的高超工藝與甲骨文造字特點，讓學(xué)生在體會夏、商、周青銅的文明輝煌過程中，更進(jìn)一步感受我國悠久的歷史與燦爛的文化沉淀，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感與民族自豪感，增強學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)歷史、探究我國傳統(tǒng)文化的興趣，給學(xué)生樹立人民創(chuàng)造歷史的正確價值觀念，為學(xué)生更好的傳承與發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化知識創(chuàng)設(shè)良好的條件基礎(chǔ)，以此推動在初中歷史教學(xué)過程中滲透家國情懷教學(xué)任務(wù)的高效完成。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步提升學(xué)生的家國情懷

信息技術(shù)是提升教學(xué)效率的重要手段，在初中歷史教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效地活躍歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中更好地感受到歷史知識中所蘊含的家國情懷，從而保證在初中歷史教學(xué)過程中滲透家國情懷的教學(xué)任務(wù)得到順利的進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)部編版中國歷史八年級上冊《中國工農(nóng)紅軍長征》一課時，教師在教學(xué)過程中就可以將課堂重點教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)上一些紅軍長征影視片段、歌曲、詩詞進(jìn)行有效地融合，制作成生動的微課課件。如毛澤東的詩詞《七律.長征》、電影《遵義會議》、歌曲《十里送紅軍》等相關(guān)資料非常適合教師融入微課課件之中。通過利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實生動的課堂教學(xué)情境，可以進(jìn)一步增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生更直觀的感受到革命先輩前赴后繼、為國奉獻(xiàn)的精神，由衷的感嘆我們現(xiàn)在美好生活的來之不易，強烈的激發(fā)學(xué)生愛國情感，促使學(xué)生能夠樹立建設(shè)祖國的偉大理想，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的愛國情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的責(zé)任感與使命感。

3.通過有效的課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主地挖掘教材中所包含的家國情懷

要想在初中歷史教學(xué)過程中更好地滲透家國情懷，教師就一定要幫助學(xué)生快速的理清學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生能夠構(gòu)建出一個完整的課堂學(xué)習(xí)知識體系，學(xué)會運用自己的思維去思考?xì)v史知識，促使學(xué)生在自主探究與學(xué)習(xí)中更好的感受歷史知識中所蘊含的家國情懷。在日常歷史教學(xué)過程中，教師就可以通過有效地課堂提問來引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中所包含的家國情懷，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有計劃、有目的的歷史課堂知識的探究，促使學(xué)生在問題解決過程中更深刻地感受歷史事件的意義，樹立積極向上的人生觀、價值觀與世界觀，以保證學(xué)生家國情懷的有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)部編版歷史八年級上冊《洋務(wù)運動》一課時，教師就可以通過相關(guān)的課堂提問來進(jìn)一步提升學(xué)生的家國情懷。如洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的是什么？洋務(wù)運動在中國近代化過程中的重要作用？洋務(wù)運動的失敗的原因是什么？等等。通過這些問題的引導(dǎo)明確學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生在探究過程中對洋務(wù)運動可以有一個更加全面客觀的認(rèn)識，雖然洋務(wù)運動沒有讓中國走上富強之路，但是洋務(wù)運動引進(jìn)了西方的先進(jìn)技術(shù)讓中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)這對中國之后的富強發(fā)展打下了良好的條件基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以對中國走向世界、融入世界的近代化進(jìn)程有更進(jìn)一步的理解，促使學(xué)生形成面向世界、面向未來的國際化意識。最重要的是通過問題引導(dǎo)可以讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會運用辨析唯物主義的基本觀點分析問題，從歷史的角度去看待各項歷史事件，并汲取洋務(wù)運動留下的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，樹立追求民族自強的愛國主義情感，進(jìn)而為學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個良好的條件基礎(chǔ)，加快初中歷史課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。

4.結(jié)語

總而言之，在初中歷史教學(xué)過程中，家國情懷教育地滲透對于學(xué)生的全面發(fā)展以及初中歷史課堂教學(xué)任務(wù)的完成都具有非常重要的推動作用。但是家國情懷教育的滲透是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇合適的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步地體驗到歷史知識中所包含的思想與情感，并將這些思想與情感升華成對祖國的熱愛，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，對人類文明的熱愛，促使學(xué)生通過歷史課堂的學(xué)習(xí)能夠更好地繼承與弘揚社會主義核心價值觀，以滿足自身成長和全面發(fā)展的需要以及時代發(fā)展和社會前進(jìn)的需求，為學(xué)生今后更好的服務(wù)祖國，建設(shè)祖國鋪墊良好的道路基礎(chǔ)。

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