石敬民

摘要：班主任是一個(gè)班級的核心領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的教學(xué)工作和管理工作對一個(gè)班級的班級氛圍和班級紀(jì)律有著很重要的作用，不僅對班風(fēng)的建設(shè)、還有班級的精神面貌以及學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性有著很重要的引領(lǐng)和督導(dǎo)作用。在初中這個(gè)關(guān)鍵性的階段，學(xué)生的三觀需要完善，思想需要端正，在教學(xué)目標(biāo)上更加需要全面貫徹素質(zhì)教育，發(fā)展全能型人才，這就需要班主任老師能夠進(jìn)行有效的班級德育管理，更高效的提高初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。下面本文分析了初中班主任進(jìn)行德育管理的優(yōu)勢以及相關(guān)的管理策略探究。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育管理

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0269-01

1.初中班主任德育管理的優(yōu)勢

當(dāng)今的教育迅速發(fā)展，立德樹人成為學(xué)校教育教學(xué)的根本目標(biāo)，這種教育形式就告訴我們學(xué)校的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好，還要能夠有較高的自身道德修養(yǎng)和素質(zhì)。初中班主任的德育管理就更好的符合了現(xiàn)在的教育形勢，通過老師自身道德修養(yǎng)提高來更好的教育學(xué)生以及老師在不斷的更新自己的教育理念的過程中來迎合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)需要，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行有效的初中學(xué)校教育。下面是初中班主任德育管理的具體優(yōu)勢。

1.1 完善學(xué)生的三觀。

初中階段，學(xué)生的心智不夠成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還不夠完善，還不能準(zhǔn)確的辨別是非對錯，有自己理性的做人做事觀點(diǎn)，這也是當(dāng)前教育中學(xué)生最缺乏教育的一方面。在教育的形勢和教學(xué)模式不斷的創(chuàng)新發(fā)展下，班主任的管理工作越來越完善。初中班主任通過德育管理的形勢，教給學(xué)生如何做人做事，如何樹立正確的三觀。在班主任的德育管理下，學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也能夠完善自己的三觀，促進(jìn)自身思想和品質(zhì)的提高。

1.2 方便班主任管理。

一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)個(gè)的個(gè)體聚集在一個(gè)班級中，作為一個(gè)班集體，班主任老師的管理是十分有困難的，老師需要結(jié)合班級學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來有方法的提高班級的凝聚力。班主任的德育管理就是最有效提高班級凝聚力的一種方法。通過班主任對學(xué)生進(jìn)行德育管理，告訴知道學(xué)生做事的準(zhǔn)則和做人的要求，什么是違法的，什么是沒有道德素質(zhì)的等等，通過班主任對德育的一系列講解，能夠讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中和生活中，有一個(gè)統(tǒng)一的做人做事和學(xué)習(xí)的態(tài)度與原則，在統(tǒng)一的規(guī)定原則下，班主任才能夠?qū)W(xué)生的心有效的凝聚在一起，更好的進(jìn)行統(tǒng)一的管理，從而提高班級管理效率，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 營造優(yōu)秀的班風(fēng)。

一個(gè)優(yōu)秀的班級往往擁有良好的班風(fēng)紀(jì)律，大家一起努力學(xué)習(xí)的氛圍。因此，一個(gè)班級的有效管理就在于學(xué)生們能夠擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和師生之間相處的友好態(tài)度，能夠大家相互幫忙，團(tuán)結(jié)合作的溝通交流方式。而班主任在進(jìn)行德育管理的過程種也更好的促進(jìn)了班級優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)，在德育教育過程中教育學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，同學(xué)之間互幫互助的重要性，我們整個(gè)班級是一個(gè)大家庭的意義等等，通過班主任德育知識的教育來營造和諧友愛共同努力的班級氛圍。

2.初中班主任德育管理的策略探究

學(xué)生的管理更重要的是取決于班級的管理，通過班級良好的學(xué)風(fēng)和紀(jì)律，能夠在不知不覺中給學(xué)生一個(gè)良好的影響，通過班主任有效的工作管理，能夠促進(jìn)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí)還要學(xué)會如何做人做事。因此，在當(dāng)前教育形勢下，如何提高班主任的德育管理水平成為初中班主任工作的重心，通過班主任的有效德育教育管理，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。下面是初中班主任德育管理的具體策略探究。

2.1 展開德育教育討論。

品德素質(zhì)對于學(xué)校的教學(xué)來說是一個(gè)永恒的話題，而道德素養(yǎng)品德修養(yǎng)在每個(gè)人心目中的定位也不同，班主任老師和學(xué)生之間的觀點(diǎn)也可能存在很大的差別，從而產(chǎn)生不同的意見觀點(diǎn)，容易造成分歧。因此，在班主任德育管理中就需要定期的展開教育討論，大家通過在討論中來有效表達(dá)自己對德育的看法做法以及同時(shí)改正學(xué)生不正確的做人做事態(tài)度的做法。像在班會中就“應(yīng)不應(yīng)該幫助他人，怎樣幫助他人”等等這類的話題展開來進(jìn)行交流探究，然后老師再準(zhǔn)確的進(jìn)行綜合性德育指導(dǎo)的講解。從而更好的開展班主任的德育管理。

2.2 制定德育教學(xué)內(nèi)容。

德育教育不應(yīng)該單獨(dú)被獨(dú)立出來，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活而空泛的談品質(zhì)道德。這樣的教育缺乏根基性。學(xué)生容易厭煩。因此，班主任在進(jìn)行德育管理教育的時(shí)候需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生的日常生活，通過在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中就滲透德育教育的內(nèi)容，像在初中有關(guān)學(xué)生之間的矛盾就可以作為典例讓學(xué)生意識到道德素質(zhì)修養(yǎng)時(shí)刻都在身邊，我們大家應(yīng)該怎樣做到道德修養(yǎng)，怎樣更好的接受德育教育，從而促進(jìn)班主任更好的進(jìn)行班級德育教育管理。

2.3 進(jìn)行德育活動實(shí)踐。

單純的讓學(xué)生去了解德育這個(gè)名詞，學(xué)生可能會覺得平常自己知道，自己有自己的想法，不想按照老師的思想步驟來，這就導(dǎo)致了班主任的德育工作做的缺乏有效性。因此，班主任在進(jìn)行德育管理的時(shí)候就需要更多的進(jìn)行德育活動實(shí)踐，讓學(xué)生通過在有關(guān)道德素質(zhì)做法的活動中，像志愿者活動，同學(xué)之間搬書的互幫互助等等類似的活動，讓學(xué)生在實(shí)際的參與中提高自身的道德素質(zhì)教育，從而提高班主任德育管理的效率。

3.總結(jié)

綜上所述，在社會中，每個(gè)人需要的不僅僅是智慧的頭腦和卓越的才華，更重要的是擁有做人的優(yōu)秀品質(zhì)，要讓學(xué)生能夠明確的知道自己來學(xué)校的目的是什么，自己在接受教育的過程中需要學(xué)會什么等等。而在初中，學(xué)生身心和健康發(fā)展的重要性階段，學(xué)生對于自身品質(zhì)做事的要求更是需要有效培養(yǎng)，通過班主任的德育管理來更好的在初中實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙洪仙.淺談初中班主任實(shí)踐德育管理的有效措施.課程教育研究，2018年.

[2] 郭常智.新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究.中國校外教育，2019年.