王君

摘要：隨著教育事業(yè)不斷地深化改革，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力已經(jīng)成為學(xué)生素質(zhì)教育中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。德育教育的目標(biāo)就是通過開展德育活動，讓被教育者的思想品德和個人素質(zhì)發(fā)展達(dá)到社會所要求的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。德育工作的開展是以德育教育的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，德育目標(biāo)不僅決定著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)方法，還對其工作過程有所約束。而班主任在德育教育的過程中起著十分重要的作用。因此，本文就現(xiàn)階段學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行簡單分析，圍繞班主任該如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育提出幾點(diǎn)策略以供參考。

關(guān)鍵詞：班主任;德育;策略探究

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0271-01

由于當(dāng)今應(yīng)試教育的壓制，學(xué)生在學(xué)業(yè)方面面臨的壓力也越來越大，加之出現(xiàn)家庭和學(xué)校方面大多只重視學(xué)生成績的現(xiàn)象很多人感慨當(dāng)今的青少年是垮掉的一代，同時也是不堪重任的一代。其實(shí)不然，在新課改的要求，國家和學(xué)校也越來越重視學(xué)生的德育教育，經(jīng)過相關(guān)組織的大肆宣傳，一些家長也開始關(guān)注孩子的德育教育。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育束縛下，學(xué)生自身很難有較大空間的發(fā)展，如果在其中引入德育教育，對學(xué)生而言，就相當(dāng)于在繁重是學(xué)習(xí)壓力下有了一片蔚藍(lán)的天空。

1.現(xiàn)階段學(xué)校對學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀

1.1 德育效果不明顯。

按照傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難看出，以往的德育教育就是把固有的思想、政治以及道德規(guī)范強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，試圖將學(xué)生打造成理想的道德模型。在人們固有的認(rèn)知里，這種行為已經(jīng)成為常態(tài)。正因?yàn)檫@種行為的存在，導(dǎo)致很多學(xué)生對學(xué)校的道德教育產(chǎn)生反感，甚至產(chǎn)生厭惡心理。很多學(xué)生以此為準(zhǔn)繩，對道德教育進(jìn)行大肆宣傳，但取得的教學(xué)效果卻是微乎其微的。這種盲目培養(yǎng)出來的“道德模范”和“道德人才”往往在現(xiàn)實(shí)生活中會表現(xiàn)出缺乏創(chuàng)造力和主觀學(xué)習(xí)能動性。

1.2 德育遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。

現(xiàn)今學(xué)校對學(xué)生的道德教育往往過于理想化，學(xué)校一味地給學(xué)生灌輸假大空的人生教條，卻對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況以及具體需求漠視，學(xué)校沒有給學(xué)生輸入正確的人生觀、世界觀和價值觀，導(dǎo)致很多學(xué)生難以適應(yīng)極具沖擊力的現(xiàn)實(shí)社會，最終使這些學(xué)生淪為這些道德規(guī)范的傀儡。學(xué)校把對學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)的目標(biāo)定得太高，致使學(xué)生整天沉浸在假大空的條條框框之中，從而脫離現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活。過高的道德規(guī)范和要求沒有貼合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，傳統(tǒng)的說教和灌輸只會疏于學(xué)生道德能力的培養(yǎng)以及道德行為的養(yǎng)成，進(jìn)而忽視學(xué)生的主體地位，這些教學(xué)誤區(qū)也使道德教育越來越遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。

2.班主任對學(xué)生德育教育的策略探究

2.1 利用班級活動或?qū)W?；顒訉W(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

由于新課改的要求，我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)開始慢慢轉(zhuǎn)變，學(xué)生的校園生活再也不是只有學(xué)習(xí)一件事情了，學(xué)生的課余活動也變得越來越多了，班主任可以利用這些活動將學(xué)生組織在一起對他們進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育，例如，可以定期在班級開展德育方面的主題班會，還可以提倡學(xué)校多多開展相關(guān)講座，在拓寬學(xué)生有關(guān)政治知識的同時，幫助學(xué)生樹立正確的政治方向、正確的人生觀、世界觀、價值觀在培養(yǎng)學(xué)生良好品德的道路上做好正確、科學(xué)的引導(dǎo)作用。

2.2 貫徹班主任的教學(xué)工作。

班級是學(xué)校進(jìn)行德育的最基層的單位，班主任的主要工作之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、指導(dǎo)學(xué)生健康成長。在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生共同進(jìn)步，在生活上關(guān)注學(xué)生興趣愛好。班主任還應(yīng)該按照德育大綱的要求，對學(xué)生有計劃地開展教育活動，加強(qiáng)班級的管理，有利于形成良好的班級風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。班主任還要協(xié)調(diào)好班級各科教師的教育工作，密切與家長聯(lián)系，保障學(xué)生不論是在學(xué)校還是在家里都能體會到德育教育帶給他們的溫暖。

2.3 拓展德育教育的內(nèi)容。

班主任對德育教育的選材必須得具有時效性，對學(xué)生所教授的教學(xué)內(nèi)容不僅要切合德育教學(xué)的綱要，也要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，注重對學(xué)生的公民教育、法律教育、心理健康教育。這些內(nèi)容不僅要滿足時代發(fā)展的精神，還要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。教師可以利用周末等課余時間組織學(xué)生進(jìn)行一些具有公益性質(zhì)的拓展活動，比如帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院參加敬老愛老活動、幫助學(xué)校周邊十字路口的交通警察指揮交通，或者組織學(xué)生去相較貧困的小學(xué)做關(guān)于德育教育的宣講活動，通過這些形式對學(xué)生德育教育內(nèi)容進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生成為一名合格的好公民、加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、促進(jìn)學(xué)生形成健康且健全的人格。

2.4 加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。

良好的交流能架起一座溝通的橋梁。班主任的工作也包括加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，在學(xué)習(xí)上做學(xué)生的引路人，在生活上要學(xué)會與學(xué)生交朋友，及時觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題也是班主任的工作之一，班主任要根據(jù)每個學(xué)生不同的情況對出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體的分析，并提出相應(yīng)的解決方案，學(xué)會成為學(xué)生的傾聽對象，在融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生開展德育教育。

2.5 創(chuàng)新德育教學(xué)方法

在班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時候，學(xué)生常常表現(xiàn)為不耐煩或者根本不聽的，所以，在實(shí)施德育教育的過程中，班主任要注重學(xué)生的參與性，避免出現(xiàn)老師在講臺上講，學(xué)生在底下做自己的事情。只有通過適當(dāng)?shù)姆椒ú拍軐?shí)現(xiàn)德育教育的實(shí)施效果，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所以，要讓學(xué)生在參與到教學(xué)中學(xué)會自我反思、自我約束，啟發(fā)學(xué)生對德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生樂意將其轉(zhuǎn)化為自己的自我認(rèn)知。比如，在進(jìn)行德育教育相關(guān)的主題班會時，教師可以就“在應(yīng)試背景下，到底應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)行德育教育“為話題，讓學(xué)生開展辯論比賽，通過激烈的比賽，讓學(xué)生更為深入地了解德育教育的內(nèi)容以及重要性。

德育教育對學(xué)生乃至社會的發(fā)展具有十分重要的作用，這就要求班主任要在教學(xué)的開展工作過程中及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，在內(nèi)容上求新，在情感上求真，把德育工作放在首位，認(rèn)真做好班級工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平，為社會培養(yǎng)身心健康、富有活力、道德高尚的現(xiàn)代化人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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