李曉玲

摘要：幼兒階段，正是其人生的基礎(chǔ)時(shí)期，年紀(jì)尚小的他們，對于周圍的一切都是十分好奇的，這對于幼兒教師開展教學(xué)工作帶來了一定的便利性。隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷變革，幼兒教育也越來越被大家所重視。本文通過分析現(xiàn)在的幼兒園語言活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀，對于如何將語言教學(xué)活動(dòng)游戲化提出了一定的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué)活動(dòng);游戲化

中圖分類號：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0282-01

幼兒時(shí)期的兒童對于社會(huì)上的一切都是好奇的，在這一時(shí)期，對于他們開展教育，能收獲一定的效果，能幫助他們初步建立起對于社會(huì)善惡的認(rèn)識。在當(dāng)前的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)從幼兒抓起，更好地培養(yǎng)學(xué)生。通過將幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的方式，更好地推動(dòng)幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)完善。

1.幼兒園語言教學(xué)游戲化過程中存在的問題

1.1 教師缺乏正確的游戲概念。

雖然隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師認(rèn)識到了游戲的重要性，但是在開展語言教學(xué)時(shí)，還是沒有做到將游戲內(nèi)容和語言教學(xué)合理結(jié)合，對于游戲也只是當(dāng)成一個(gè)補(bǔ)充方式。

1.2 程式化游戲現(xiàn)象嚴(yán)重。

在開展幼兒園語言教學(xué)時(shí)，教師都會(huì)先做好一定的準(zhǔn)備工作，保證課堂教學(xué)正常開展，不出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，還是存在著一定的問題，因?yàn)橛變旱乃枷胩祚R行空，有時(shí)候會(huì)在課堂上出現(xiàn)一定的局限性，選擇的游戲形式也是程式化的，偏離了游戲化教學(xué)的本質(zhì)。

1.3 過分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序。

經(jīng)過實(shí)踐，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，幼兒因?yàn)樽陨砘顫姾脛?dòng)，在課堂上常常無法集中精神，經(jīng)常容易走神。教師在課堂上，過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題，更喜歡維持課堂的基本秩序，在一定程度上，也影響了幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.提高幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)游戲化教學(xué)的措施

2.1 引導(dǎo)幼兒正確看待游戲，尊重幼兒自主權(quán)。

在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的過程中，需要幼兒教師正確看待游戲，端正自身教學(xué)態(tài)度，不論是在組織幼兒開展游戲的過程中，還是在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的過程中，都應(yīng)充分考慮幼兒的主體性，給予幼兒一定的空間，更好的尊重幼兒的主體意識，讓幼兒更好的參與到游戲中來。教師在游戲中，應(yīng)注意幼兒的積極參與，應(yīng)注意幼兒的情緒變化，如果幼兒在游戲活動(dòng)中毫無興趣，本節(jié)課堂的教學(xué)就喪失了一定的效果。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注意掌握教學(xué)進(jìn)度，但不能過分要求幼兒，應(yīng)給予幼兒一定的自主權(quán)，以便幼兒更好地進(jìn)入到游戲中。在幼兒園語言教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，其本質(zhì)就是為了更好地讓幼兒進(jìn)行放松，在幼兒接受的情況下進(jìn)行教育，并不是一味的要求幼兒必須獲得什么知識。對于教師來說，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)及時(shí)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和幼兒的心理變化，調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，做到個(gè)性化教學(xué)，滿足幼兒的成長需要。

2.2 制定更為合理的規(guī)定，充分維護(hù)幼兒之間的關(guān)系。

對于幼兒來說，制定合理的規(guī)定，更容易保證他們的安全。在制定規(guī)定時(shí)，不能忽視幼兒的意見表達(dá)，應(yīng)站在幼兒的角度考慮問題，制定更切實(shí)的教育規(guī)定。

例如在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)規(guī)定幼兒之間不能發(fā)生吵架和打架的行為，遇到問題，應(yīng)第一個(gè)向幼兒教師匯報(bào)。同時(shí)，在進(jìn)行幼兒園語言游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分地尊重幼兒，讓幼兒也有機(jī)會(huì)說出自己的意見。當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)找到合理的解決方式，不能一味的縱容和包庇，不能避重就輕，應(yīng)從問題的本質(zhì)入手，保障每一個(gè)幼兒的利益，維護(hù)幼兒和幼兒之間的關(guān)系，切實(shí)構(gòu)建和幼兒溝通的橋梁。

2.3 教師更新自身教育觀念，充分發(fā)掘生活素材。

基于新課程的改革中，教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，通過不斷地學(xué)習(xí)，將游戲化的教學(xué)理念進(jìn)入深入理解，更好地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中?；谒刭|(zhì)教育下，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的多種能力，對于幼兒來說，游戲是他們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，也是最符合他們實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方式。教師在開展語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分尊重幼兒的天性，給予他們一定的自由，保證他們自身的愉悅性。同時(shí)，語言教學(xué)和生活也是有著一定的聯(lián)系，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注意發(fā)掘生活中的素材，組織幼兒觀察生活，從生活中讓幼兒得到一定的啟示，更好地體現(xiàn)語言教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性和豐富性。語言活動(dòng)教學(xué)需要一定的素材支撐，才能更好的發(fā)揮效果。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的輔助，更好的搜尋資料，避免受到教學(xué)書籍的限制。

3.結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的過程中，幼兒教師應(yīng)充分尊重幼兒，從幼兒的角度出發(fā)，制定一些更為合理的規(guī)章制度，保證他們的安全。在進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒教師應(yīng)給予幼兒一定的自主權(quán)，更好地尊重幼兒的自主意識，保障幼兒的天性不被打擾，更好的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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