吳曉麗

【摘? 要】? 沙水活動的開展給了幼兒一個親近自然的機(jī)會，作為幼兒的輔助者，我們也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)師者的責(zé)任和義務(wù)，為幼兒參與沙水活動進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化設(shè)計(jì)，進(jìn)行活動的精心準(zhǔn)備，并為活動適當(dāng)增添游戲元素，從而讓幼兒在沙水活動中盡情玩耍。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒;沙水活動;目標(biāo)

在幼兒學(xué)習(xí)指南中指出，教師要重視活動的價值，創(chuàng)建豐富的教育環(huán)境，使得幼兒可以在參與活動的過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而沙水活動是幼兒園當(dāng)中的一種常見集體活動，能夠讓幼兒在沙水區(qū)解放自身的天性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維、動手實(shí)踐能力的有效成長。因此，為了讓幼兒集體活動更加精彩，引導(dǎo)幼兒有序地參與沙水活動中，教師也應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)的設(shè)定、活動的準(zhǔn)備，以及游戲的融合等多方面出發(fā)，進(jìn)行沙水活動的優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而讓幼兒在沙水活動中盡情玩耍。

一、細(xì)化目標(biāo)設(shè)計(jì)，讓玩耍有方向

作為一節(jié)課的引領(lǐng)，活動目標(biāo)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣在一定程度上影響著活動實(shí)施的最終效果，如果活動目標(biāo)較為清晰，那么教師在活動中也可以有明確的目標(biāo)作為指引，細(xì)化活動中的各項(xiàng)安排。所以，在沙水活動的實(shí)施中，為了讓幼兒更有方向地參與到沙水活動中，教師在實(shí)際實(shí)施沙水活動前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行活動目標(biāo)的細(xì)化設(shè)計(jì)，指出期望幼兒改變的地方，以及幼兒成長的目標(biāo)等，使得沙水活動在逐步靠近目標(biāo)要求時，進(jìn)一步提升質(zhì)量。

例如，在為幼兒創(chuàng)建“打造小城堡”沙水活動時，教師就可以進(jìn)行如下目標(biāo)的設(shè)計(jì)：第一，幼兒在挖洞和填埋的過程中，能夠逐步找到挖掘的技能，促進(jìn)小肌肉力量的成長;第二，幼兒能夠提升數(shù)數(shù)的能力，并且能夠?qū)⒊潜ぶ械奈锲愤M(jìn)行分類等;第三，幼兒可以在活動中體會合作的重要性，同時提高合作的能力;第四，幼兒可以自覺地遵守活動的規(guī)則。隨后，教師以上述活動目標(biāo)作為本次沙水活動的指引，使得教師開展的沙水活動更有目的性。

顯而易見，教師在開展沙水活動前進(jìn)行活動目標(biāo)的細(xì)化設(shè)計(jì)，對幼兒的肌肉力量、數(shù)數(shù)能力和合作能力進(jìn)行要求，能夠做好活動的先導(dǎo)工作，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)沙水活動的有序開展。

二、精心準(zhǔn)備活動，讓玩耍更安全

活動準(zhǔn)備是教師為幼兒提供活動場地，整理活動用具的環(huán)節(jié)，試想，如果在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對活動場地和用具進(jìn)行安全性的檢驗(yàn)，那么在幼兒玩耍的過程中，很有可能會發(fā)生損傷事件，造成幼兒身心的傷害。所以，在為幼兒創(chuàng)建沙水活動時，教師也應(yīng)當(dāng)精心做好活動的準(zhǔn)備工作，檢驗(yàn)細(xì)沙中是否存在尖銳物品，水中是否存在雜志等，從而讓幼兒在盡情玩耍的同時，也能夠保護(hù)好自身的安全。

比如，在為幼兒設(shè)定“探究沙子中的秘密”這一活動時，教師就可以通過精心的準(zhǔn)備，為幼兒的安全作保障。首先，教師先進(jìn)行知識準(zhǔn)備，以便在之后的活動中為幼兒介紹安全預(yù)防措施，讓幼兒能夠自主做好安全防護(hù);其次，教師進(jìn)行物質(zhì)、材料的準(zhǔn)備，對活動中涉及的沙鏟、沙把，以及石頭、貝殼等物品進(jìn)行檢查，避免這些物品中有尖刺，傷害到幼兒;最后，教師對環(huán)境場地進(jìn)行準(zhǔn)備，檢驗(yàn)沙水區(qū)整體的安全性，從而為幼兒參與沙水活動做好全面的安全保護(hù)。

可以看出，教師通過知識方面、物質(zhì)材料方面，以及環(huán)境方面的準(zhǔn)備，能夠?yàn)橛變捍蛟烊轿坏陌踩h(huán)境，讓幼兒可以在相對安全的前提下自由地玩沙、玩水。

三、適當(dāng)增添游戲，讓玩耍有樂趣

沙水活動本身就是一種游戲性質(zhì)的活動，但是，與其他活動相比，其游戲的色彩不明顯，因此，單純地讓幼兒進(jìn)行玩沙和玩水，對于幼兒來說沒有較大的吸引力，幼兒參與活動的動力也不足。所以，為了讓幼兒更加主動地參與到沙水活動中，增強(qiáng)幼兒玩沙、玩水的樂趣，保持幼兒玩沙、玩水的積極性，教師可以適當(dāng)?shù)卦谏乘顒又袨橛變涸鎏碛螒蛟?，設(shè)定合理的沙水游戲活動，從而讓沙水活動能夠更具活力。

就拿“沙漠尋寶”的沙水活動來說，教師除了讓幼兒進(jìn)入沙地中挖取其中的“寶物”外，也可以對幼兒進(jìn)行分組，為幼兒創(chuàng)建“比比誰挖得多”的競賽游戲。在活動中，教師先讓一組幼兒將教師準(zhǔn)備的物品埋在沙土當(dāng)中，由另一組幼兒找尋沙土中的物品，之后，兩組幼兒調(diào)換順序，原來找物品的一組進(jìn)行“埋寶”，另一組“挖寶”。最后，在規(guī)定的時間內(nèi)，挖出寶物最多的一組獲得勝利。在幼兒完成挖寶的競賽游戲后，教師也可以為幼兒創(chuàng)建“附加賽”，即“寶物分類”的游戲活動，組織幼兒對挖出的寶物進(jìn)行分類，使得幼兒在始終維持參與沙水活動新鮮感的同時，實(shí)現(xiàn)物品分類能力的成長。

在教師將競賽游戲與沙水活動進(jìn)行整合后，能夠有效地強(qiáng)化沙水活動的趣味性，增強(qiáng)幼兒參與沙水活動的動力，讓幼兒在好勝心的驅(qū)動下角逐名次，從而體會到沙水游戲的魅力。

總而言之，釋放幼兒天性的沙水活動，對于提升幼兒的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力具有促進(jìn)作用，作為幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)看到沙水活動的精彩之處，并積極發(fā)揮其應(yīng)用價值，從而讓幼兒在沙水活動的盡情玩耍中全面成長。

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